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文档简介

1、兰州市第六十二中学“三级建模”改革个人模式展示课导学案个人课堂模式：语文“体验式”模式课题：我用残损的手掌教师： 仝清云班级：初三2、班备课时间：2015.3.30 授课时间：2015.4.3学习目标.体会诗歌的情感.品味重点诗句的含义.有感情地朗读诗歌学习重点品味重点诗句的含义学习难点品味重点诗句的含义 教与学的过程 = 1 * ROMAN I自主预习1. 标出生字词2. 熟读诗歌3.批注诗歌所表达的情感.勾画不理解的诗句 = 2 * ROMAN II展示提升 = 2 * ROMAN II展示提升第一时段第一环节导入“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的，结

2、着愁怨的姑娘。”这是戴望舒成名作雨巷里的诗句，也正是因为这首诗，戴望舒被称为“雨巷诗人”。可是当抗战的炮声响起，诗人开始从个人的愁怨中走出，将目光投射到国家民族的命运上，并写出了著名的爱国主义诗作我用残损的手掌。第二环节整体感知、播放视频，入情入境。、学生大声自由朗读，感受诗人情感。第三环节小组合作探究交流诗歌主要表达了哪些情感，从哪些诗句中可以看出来？试将这种情感读出来。（爱、恋、悲、恨、希望）“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”（悲、恨）“这一片湖该是我的家乡（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）”（爱、恋）“在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。”（柔情）“

3、不像牲口一样活，蝼蚁一样死”（希望）“那里是太阳，是春”（生机、活力）2、将不懂的诗句提出来，其他小组答疑解惑，老师适时点拨。预设问题：诗人为什么要用残损的手掌？（多媒体展示背景资料及诗歌狱中题壁）“辽远的一角”指的是什么？“这一角”“那一角”又指的是什么？（多媒体展示诗歌元日祝福偶成）为什么说“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”？ = 3 * ROMAN III达标检测第四环节师生共读情感升华老师：1-4句 男生：5-16句女生：17-26句第二时段第五环节归纳总结拓展延伸这首抒情诗侵略，用虚拟和想像的手法设想自己用残损的手掌抚摸饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对侵略者的痛恨，对祖国被入侵的痛苦以及对祖国的热爱，并对人民终将战胜侵略者充满坚定信心。2、阅读雨巷全诗，感受戴望舒的诗歌魅力。 = 4 * ROMAN IV课后提升作业：金榜第二课做完 = 5 * ROMAN V课后反思这堂课充分调动了学生的心理体验，学生在不断的体验试朗读的基础上，谈感受，质疑难，

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