北京春节佛山市高明区更合镇合水小学麦小红

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：1课时二、教学课题1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆的气氛。2、引领学生随作者的描述，感受老北京春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。三、教材分析春节，是我国民间最隆重，最热烈的一个古老传统节日。不同的地区，不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。课文描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

2、作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始；人们熬腊八粥，泡腊八蒜、购买年货，过小年、做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮；除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。最后写正月十九春节结束。在此文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人们热爱生活，追求美好生活的心愿。知识与技能:1、学习并掌握本课的新词，积累词语。2、理解课文

3、内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛，领悟民众文化的丰富内涵。3、学习课文有顺序，详略得当地表达。4、有感情地朗读课文。过程与方法:本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要引导学生通过品读句子，有感情朗读，想像画面、联系生活实际等方法，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。接着引导学生从具体语句中感受作者的语言风格，又交流有关春节的文章作品。情感态度与价值观：感受老北京过春节的风俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。激发学生了解民风民族的欲望，激起探索传统文

4、化的兴趣。【教学重点与难点】 重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民族文化的丰富内涵。难点：作者为突出北京春节的民族特点所采用的表达方法。教学之前用百度在网上搜索了与本节课相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。使学生思维活跃，乐于表达自己的看法，有着丰富的生活体验，产生浓厚学习兴趣。四、教学方法：小组交流法、拓展延伸法、情感揣摩法五、教学过程（一）渲染气氛，导入新课利用百度搜索引擎 输入关键词“新年好”进行搜索，打开链接。师：放新年好音乐，这是一首我们很熟悉的歌曲，听到这首歌，你想到了什么？生：我想到了“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹

5、声中迎新春”。在期盼中，在喜庆中，春节向我们走来，这是我们中国人最隆重、最传统的节日。师：答得好，那现在播放视频有关一组关于各地欢度春节的新闻报道。利用百度搜索引擎 输入关键词“春节烟花晚会”进行搜索，打开链接。师：那么，我们的首都北京，又是怎样过春节的呢？让我们跟随作家老舍，一起走进他笔下的北京的春节，体验一下北京独特的民俗文化吧！再体会小孩子们过年的欢喜、兴奋，请带着这种感情自由读课文。（二）初读课文，整体感知师：同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。然后讨论。生：写了：初旬腊八、腊日二十三、除夕、正月初一，正月十五、正月十九。师：老北京的春节给你留下

6、怎样的印象？生：留下忙乱、喜庆、热闹的印象。（三）精读品悟、感悟民俗利用百度搜索引擎 输入关键词“腊八节”进行搜索，打开链接，了解腊八节的资料。1、师：请同学们反复读课文，品一品北京春节的年味，北京春节的情趣，首先读一读腊八这部分：这一天给你留下的是什么印象？生：人们很忙乱。师：从哪里看出来呢？生：从“熬腊八粥”“泡腊八蒜”可以看出来。师：重点了解“在腊八这天，家家都熬腊八粥、泡腊八蒜”这句话。师：粥是用什么造成？生：粥是用各种米、各种豆，与各种干果熬成的。师：从语段中除了体会人们的忙乱，你们还体会到什么？生：体会到人们对丰收的自豪和期盼。生；还体会到通过“熬腊八粥、泡腊八蒜”，老北京的春天与

7、众不同的习俗。师：说得好，让我们带着高兴地心情默读一谝这部分。利用百度搜索引擎 输入关键词“除夕”进行搜索，打开链接，了解除夕的资料。2、师：除夕到处是酒肉的香味，红红的对联，各色的年画，家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝。谁来说说这一天你留下最深的印象是什么？生：最深的印象是热闹。师：“除夕”这一天除了让我们感受到热闹，还让我们感受到什么？生：感受到一家人的团圆，享受天伦之乐。师：你们想一想，除夕的热闹表现在哪里？生：表现在“赶、到处、都穿起、贴、灯火通宵，日夜不停”的词语。我还了解到作者从香味、色彩、到声音，表现除夕的热闹。师：同学们请联系生活实际，说说除夕这一天除了文中所讲的，你们还做了什么？

8、生：全家人畅所欲言议论今年好收成，有的说我一年来学习到丰富知识，懂得做人的道理；还知道家乡的变化真是翻天覆地，人们过着日出而作，日落而息的美好生活、。师：同学们现象力真丰富，真不错。现在请同学们带着兴奋地心情朗读这一部分。师总结：除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁，拜年、带着美好的心愿去辞旧迎新。3、师：同学们正月初一这一部分，主要通过人们的活动来体会。与除夕截然不同，全城都在休息，多数铺户到初六才开张。轻松自在；男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。小孩子们则爱逛苗会，还有许多人参加赛马，赛骆驼的比赛。这一天，北京人给我们留下的印象是什么？生：是悠闲。师：你们是从哪里体会出来的？生：

9、是从男人、女人、小孩的表现看出来的。师：你逛过庙会吗？若有；说说你的感受；若没有，在正月初一那天你是怎样过的？生：没有逛过庙会，这一天我在家里看电视，感受到人们渴望和睦相处，乞求平安，寻求吉利的愿望。生：我会趁这个时候逛庙会，逛天桥和听戏。师：教师引读第9自然段，要求学生读出轻松、悠闲、快乐的感觉。师：这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。4、师：同学们，你们学习腊八、除夕、初一的场景，想知道元宵是怎样吗？老师说给你知道；元宵的确是美好快乐的日子，到处是张灯结彩，这一天给你留下什么印象？生：红火、美丽。利用百度搜索引擎 输入关键词“元宵”进行搜索，打开链接，

10、了解元宵节的资料。师：元宵节的热闹抓住花灯数量多，而且种类多的词来体会北京春节的热闹以及人们的喜悦。想象一下，如果你走进了元宵灯市，会看到什么灯？（让学生各抒己见来说出自己的看法） 生：看到各式各样，充满生机勃勃的灯向我招手微笑。 生：看到花灯，红灯，吉祥灯，它们都预兆着人们一年身体健康，万事如意。师；谁来说一说你怎样过元宵呢？生：我打算和同学们一起看花灯，放鞭炮，怀着愉快的心情畅所欲言，饱览美好的景色。师；你们说到真好，老师希望你们过一个吉祥，快乐的元宵节。5、师：引导学生先从吃、穿、玩等角度，结合自己过春节的情形，体会孩子们过年的欢喜、兴奋、忙碌。谁来说说北京的春节真是个 的节日呀！生：北

11、京的春节真是个香甜的节日呀！北京的春节真是个小孩儿的节日呀！ 北京的春节真是个热闹的节日师：那么，北京的春节孩子们过的这么甜蜜、香甜、快乐，谁在课文中找出词语，用横线画出来。要求：抓住重点词品悟；还要带着自己的感受有感情的朗读。师；出示句子这不是粥，而是小型的农业展览会。引导学生体会作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出北京春节民俗特点，然后有感情朗读。师：总结：整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但知道的民族中所包括的五味杂阵，蕴含着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。这一天人们穿起了新衣，小孩子特别爱逛苗会，会买新年特有的玩具，在家中照样能有声有光的玩。（四）揣摩写法，学习表达师：浏览

12、课文、想一想，课文是按怎样的顺序写的？课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样写有什么好处？生：和老师一起回答：是按时间顺序。“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天的内容详写，其余略写。这样写好处是点面结合，重点突出，主次分明，印象深刻。师：除了详略得当，还有哪些方法值得我们学习？生：文中有不少段落用上总起句，起到统领的作用，更能突出北京春节的特点。生：还运用俗语的写作方法。师：整篇文章语言朴实自然，耐人寻味，字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的心情。反映出老北京人热爱生活，追求美好生活心愿。因此写作时可以加入自己感受夹叙夹议。（五）拓展延伸，强化实践师：古往今来有很多文人对春节进行描写，有散文

13、、有诗词、有童谣，还有春联等等，课前你们一定搜集了不少，请同学们交流一下，再来感受春节的热闹、喜庆。快点拿起笔来“以”北京的春节真是个 的节日呀！为开头，写一个片段。师：搜集、整理自己身边有关春节的习俗。（六）总结师：春节是我国的传统节日，不同的地区，不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。俗白的风格，京味的语言，描绘了一幅幅北京的春节民风民俗画卷，淋漓尽致地写出中国节日习俗的美好，真是匠心独运，同时利用学生课堂学习情况反馈总结本节的主要内容，让学生学到丰富知识结束这节课。六、教学反思这节课上起来，感觉上教学策略运用以及教学风格上既有许多一致之处，也有不少差异性，主要表现在：（一）情感

14、有点差异激趣导入，安排了比较充分的初读时间，在整读感知方面侧重课文所表达的情感基调。例如：说说老北京的春节给你留下怎么样的印象，引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受，侧重于情感型把握课文情感基调的基础上感悟课文内容。也可以说大致了解北京春节的风俗习惯。（二）精读品悟有点异设计这一点抓住详写“腊八、除夕、正月初一、元宵节”这四个重点场景，引导学生紧扣关键词句，重点内容进行品读感悟。例如：“北京的春节真是个 的节日呀！”把课文前后相关的语句串起来品读感悟，相当严谨，突出重点，加强整合，作为教学的基本策略，其教学的有效性都比较高，能让学生充分感受到北京过春节的隆重和热闹，领悟到民族文化的丰富内涵，既突出了教学重点，又使课堂更加精练简洁。（三）揣摩、切入有点异从课文情感切入，在美读全文的基础上，引导学生从具体语句中感受老舍的语言风格。接着讲清课文是按怎样的顺序写的？课文哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？这样写有什么好处？能引导学生体会详略得当的写法好处以及其他语言表达的特点。这样理性揣摩，指向性强，感性感悟，渗透力强。（四）拓展有点异说说印象最深的哪一天谈谈感受。从文中找依据，联系实际说说自己怎样过春节，显得单调些，机械些，不够放手，还须进一步的情趣化。从各环节教学时间分配比例