部编版二年级下册语文 第5单元 语文园地五【教案】

1、语文园地五教学目标1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。3.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。4.能背诵弟子规（节选），初步懂得选文蕴含的道理。5.阅读短文好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷说的话，培养学生热爱阅读的好习惯。教学重难点1.积累并运用几个含有“笑”字的词语；根据提示语，读出句子的恰当语气。2.采用多种形式读背弟子规（节选）。3.能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。教学策略1.识字加油站课本编排了

2、两组词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生运用形声字的构字规律，识记带有厂字头的“厨、厕、厢、厦”这4个生字和带有穴宝盖的“穴、窟、窿、窑、窄”这5个生字。2.字词句运用（1）第一题中给出的9个词语都是表示“笑”的词语，但表示的是不同的“笑”。可以先让学生借助拼音读准字音，再指名个别朗读，相机指导正音，然后让学生选择一两个词语演一演。全班交流评价，看是否正确演出了词语的意思。最后老师适当拓展几个其他表示“笑”的词语，如“苦笑、莞尔一笑、皮笑肉不笑”等。（2）第二题中的3个句子都是来自本单元学过的课文，重在引导学生根据加点部分的提示语读出人物说话时不同的语气。如“连蹦带跳”写的是小

3、马的动作，表现了小马十分高兴的心情，朗读时语气要轻松、愉快，读出小马的高兴。3.我的发现课本编排的这6个词语，每个词语都是由意思相同或相近的两个字组成，引导学生思考泡泡框中的提示，发现“寻找”这类词语的结构特点，学会根据字义来理解这类词语的方法。4.日积月累“日积月累”节选的是弟子规的内容，前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物，后两行讲的是要注重德学才艺。教学时，先让学生自由朗读，提醒学生读准字音，读顺句子，然后教师示范朗读，讲解大致意思。最后让学生熟读成诵，感受国学经典的魅力，从中受到启发和教育。5.我爱阅读好天气和坏天气这篇故事文字浅显，通俗易懂，读起来饶有趣味，十分适合学生自主阅读。可按照以下

4、步骤展开学习：一是自由读故事；二是大致了解故事主要内容；三是仔细思考老爷爷说的话，从中挖掘出“从不同的角度看问题，结果也就会不一样”的道理。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演。3.能根据提示语读出句子恰当的语气。教学过程板块一 识字加油站1.谈话导入，激发兴趣。老师今天将带领大家去一个好玩的地方，这个地方，不仅可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术大家愿意去吗？2.与字宝宝玩捉迷藏。（1）捉迷藏识字。游戏激趣：（出示多媒体画面）看

5、这城堡多美啊，字宝宝也喜欢这里，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧，只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。学生自由练读、识记。课件出示：ch c xin sh xu k ln yo zhi厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄小组互读。玩捉迷藏游戏。教师宣布游戏规则：小组派代表读出“捉迷藏识字”中的生字，如果读对了，字宝宝就会跳出来。开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）（2）送字宝宝回家。 c xin k ln yo 厕所 车厢 窟 窿 窑 洞ch sh xu zhi厨房 大厦 洞穴 窄小 厂 仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？（厂字旁、穴宝盖各有一个家）送字宝宝回家。（教师引导学生正音

6、）小组齐读，全班齐读。拓展训练：你还知道哪些含有这两个偏旁的字？（3）发现规律，构建联系。小结规律：厂字旁的字大多和房屋有关；穴宝盖的字大多与洞穴有关。（相机出示课件）全班齐读两组词语，加深印象。小结：大家借助构字规律，解开了汉字的秘密，你们真棒！3.拓展延伸，练习巩固。（1）指名，读一读。课件出示：家庭 叼走 教室 喘气 挡住 摆放 抢夺笑嘻嘻 扔掉 哈哈大笑 亡羊补牢（2）送词语回家，按要求归类。宝盖：_口字旁：_提手旁：_（3）同桌交流，探究规律。（4）老师小结：宝盖的字大多与房屋、屋顶有关；口字旁的字大多与嘴有关；提手旁的字大多与手有关。【设计意图】本环节巧妙地将游戏活动经验迁移到学习

7、活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。最后又进行有机的拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发了学生从生活中汲取知识的热情。板块二 字词句运用1.播放音乐，激发兴趣。播放音乐天天笑，师生同唱。2.“笑”字魔方秀。同学们好！小狐狸给大家带来了一份魔方大礼包，大家猜猜里面会装着什么东西？你看到了什么？（板书“笑”）（1）字理识记“笑”。（课件出示“笑”的字理及字形演变）（2）笑脸情景图配文。（3）指名读句子，引导学生体会“笑”。（4）课件出示词语：引导学生根据自己的积累，给上述句子配上合适的含“笑”的词语，并相机出示词卡。课件出示：微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大

8、笑（5）自由读，借助拼音正确朗读词语。男女生分别读词语，读准字音。齐读。（6）演一演，猜一猜。同桌之间体验“笑”，你能根据词语做表情吗？3.拓展积累。（1）说一说：你还知道哪些含“笑”的词语？看谁知道得多。（2）指名分享。（3）课件出示其他含“笑”的词语，齐读。【设计意图】围绕“笑”展开多种形式的读，让学生调动原有的认知去感知不同词语的意思，并通过演一演的方式表达自己对词语的理解，就能使抽象的词语具体化。板块三 根据提示语读句子1.情境导入，初步感受。课件出示：潘老师笑呵呵地说：“今天在老师的课堂上，你们上课都十分专注、积极，可以申请一次全班户外活动！”（1）指名读。（2）评价读：引导学生抓住

9、“笑呵呵”这个词来体会人物心情。2.出示句子，指导朗读。课件出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”（1）读句明意。指名读。（2）引导评价：你听出了什么？（3）体验心情。做一做、演一演，体验“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦色”表达的情感。（4）对比朗读，体验情感。课件出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”对比朗读：你有什么发现？交流反馈。男女生对比读句子。课件出示：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”小

10、马说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”老师说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”说一说：你从这几个加点的词语中体会到了什么？师生对读、齐读。3.提炼方法，拓展总结。（1）同样一句话，为什么读出了完全不同的语气、效果？（2）学生交流。（3）教师提炼总结：我们把这样的词语叫作提示语（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在今后的说话、写话中，也能合理地使用提示语，增加你们的语言魅力。【设计意图】关注提示语、读好语气是本单元朗读指导的教学重点，本环节通过句子对比分析，理解不同人物不同的说话语

11、气，内化情感，进一步巩固教学成果，给学生营造一个和谐、轻松的朗读氛围，深入角色模仿、角色对话。第2课时课时目标1.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。2.能背诵弟子规（节选），初步懂得选文蕴含的道理。3.阅读短文好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷说的话，让学生养成热爱阅读的好习惯。教学过程板块一 我的发现1.对对子，发现规律。（1）填一填对子。课件出示：天对（ ） 大对（ ） 正对（ ） 东对（ ）（2）引导交流：你发现了什么？（3）学生反馈：互为反义词。2.读词语，说说发现。（1）自由读词语，把词语读正确。课件出示：教诲 寻找 伙伴 周围 明亮 柔软（2）引导发

12、现：读读提示，说说你发现了什么。（3）小组交流，了解字义。“教诲”两个字都是指“教导、教育”；“寻找”中“寻”就是“找”的意思；“伙伴”两个字都是指“同伴”；“周围”两个字都是指“四周”；“明亮”中“明”就是“亮”的意思；“柔软”中“柔”就是“软”的意思。3.迁移运用，积累词语。（1）你还能说出几个这种构词特点的词吗？（2）同桌交流。（3）全班展示。（4）两个近义词放在一起可以构成新词，汉语真是太有趣了！【设计意图】通过反复认读，引导学生发现构词规律，再拓展交流，进一步提高学生的语言能力，达到积累词语的目的。板块二 日积月累1.故事导入。（1）听老师讲懒羊羊与灰太狼的故事。懒羊羊是所有羊里面最

13、懒的,他每次回家总是乱扔东西,从来不收拾房间。有一天,灰太狼看到懒羊羊还在睡觉,就准备抓走懒羊羊。可是，懒羊羊突然醒了,他想用防狼喷雾剂来喷灰太狼,但是他找了好久都没有找到，喷雾剂不知道被他扔到哪里去了。就在这危急的时刻,幸好喜羊羊及时赶到,想办法赶走了灰太狼。从此以后,懒羊羊再也不乱放东西了,他把自己的屋子收拾得有条有理的。（2）这是一只怎样的懒羊羊？说说你听后的感受。2.正确朗读。（1）是啊,我们一定要学会自己收拾东西。古人早就明白了这个道理,现在听老师朗读一段弟子规。课件出示：un b ni w l j冠 必正，纽必结，袜与履，俱紧切。zh w dn w hu置冠服，有定位，勿乱顿，致污

14、 秽。wi y l唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。ru yn q若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。u弟子规（2）自由朗读。借助拼音试读。（3）指名读，相机正音。3.感知大意。（1）小组内交流：你懂得了哪些道理？（2）全班交流补充。（3）师生对答。老师描述意思，学生读出相应的句子。4.指导背诵。（1）自由练习背诵。（2）老师引读，背诵。（3）同桌之间试背。（4）小组练习，全班背诵。5.拓展延伸。（1）说说你今后打算怎样做。（2）学生自由发表自己的意见。（3）小结：从此以后懒羊羊每天都会念一遍这段弟子规，以此告诫自己。这些经典的古训，我们应该多读多背。【设计意图】以孩子喜欢的动画片形象导入，能唤起孩

15、子强烈的好奇心，引发浓厚的自主探究的兴趣。利用文白对话的方式，帮助学生构建文言文与白话文的联系，引导学生养成良好的行为习惯。板块三 我爱阅读1.复习巩固，习得方法。（1）本单元的课文有什么特点？（2）学生交流，教师小结：每篇课文都讲了一个故事，每个故事都告诉了我们一个道理。（3）请同学们运用我们本单元学过的朗读方法读读好天气和坏天气。2.自读短文，整体感知。（1）学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。（2）短文主要讲了一件什么事？3.交流感悟，探究心情。（1）老奶奶为什么会坐在门口哭？又为什么一下子高兴起来了？（2）学生交流。（3）教师相机指导并板书：老奶奶 每天都是坏天气老爷爷 每天都是好天气4.联系生活，谈谈感想。（1）学了这篇短文，你明白了什么道理？（2）学生交流。（3）教师总结：任何事物的好和坏都是相对的。换个角度思考问题，结果就会不一样。5.了解作者，阅读推荐。（1）介绍作者：这篇文章的作者是冰波，说说你对他的了解。（2）阅读推荐：冰波的作品还有长颈鹿拉拉红蜻蜓，红蜻蜓月光下的肚肚狼等，有兴趣的同学课后可以读一读。【设计意图】回顾本单元的内容与特点，教学过程中为学生自主阅读搭建了支架。了解作者，了解作品，可以激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，从课内到课外，进一步巩固知识。作业设计见“状元