如何理解通用技术的课程目标

1、 如何理解通用技术的课程目标上一讲我们主要从课程的背景、性质、价值等方面探讨了通用技术课程开设的必要性，那么这一讲，我们将主要对通用技术课程目标进行探讨。课程目标是课程设计，课程理解，课程教学，课程评价，课程管理以及课程资源开发等活动的出发点和基本点。通用技术课程目标更是我们通用技术教师把握课程发展方向，实施教育教学活动的基础。如果说课程内容涉及到课程理解的科学性问题，那么对课程目标的理解则涉及到课程实施的方向性问题。根据本次课程改革的目标和任务,普通高中技术课程标准（实验）立足于我国的教育实际和社会发展需要，在充分吸取近20年我国劳动技术教育，信息技术教育实践经验和科学把握当代科技发展及世界

2、各国技术类课程改革趋势的基础上明确提出了我国技术领域的课程目标是：以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。这一目标的提出标志着我国技术课程理念的新突破，反映了当代科技发展对技术教育的新挑战，体现了未来社会对学生发展的新要求。要理解通用技术的课程目标，必须首先从整体上把握通用技术课程的目标体系，不知道老师们在研读课程标准时是否注意到，通用技术课程的目标实际上形成了由核心目标、基本目标以及总目标组成的目标体系。首先第一句话提高学生的技术素养这是通用技术

3、的一个核心目标，是通用技术课程区别于科学课程意识课程，区别于其它课程的一个独特的目标。它体现了这个课程作为一个独立形态存在的这种必要性，以及它的这种价值所在。是通用技术课程它的这种独特的追求第二句话促进学生全面而富有个性的发展，这意味着什么呢？这意味着通用技术课程不是就技术谈技术，就技术领域谈技术领域，而是放到学生一个整体的发展，一个终身的发展，这样一个过程当中去看。也就是说，通用技术课程它对于学生的那种全面发展，个性发展、终身发展，也有它的这种追求，也可以有它的这种课程的贡献。所以第一句话是课程的一种独特的目标追求，而第二句话它是课程对学生发展的一般意义的一个界定，两句话合起来呢，构成了一个

4、基本的目标，这就是提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展。对于第三部分的内容，学会和掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究，运用技术的原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，并有正确的技术观和较强的技术创新意识，养成积极负责安全的使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现综合发展奠定基础。这一段就是从四个方面对通用技术的目标的一个具体的结构形成了一个描述。所以这三个部分就构成了通用技术的一个总目标。技术素养”，技术素养这个词，从上面的解读中，大

5、家是否注意到这样一个核心的词我们每个人都会有自己的看法，事实上，从通用技术的实际教学情况来看，即便是通用技术教师对技术素养内涵的理解也还存在着种种误区，因此关于技术素养内涵的理解对于第一次接触这门新课程的老师们来说就显得尤为重要。技术素养是指人们在技术方面所具有的一定的素质和修养。这一概念在国外已经讲的很多，用的较为普遍，并且它也已成为绝大多数国家中小学技术课程的核心目标。这里我想引用国际上普遍采用的关于技术素养的结构来做一说明。一般认为，技术素养包括理解技术的能力，使用技术的能力，管理技术的能力和参与技术活动。理解技术的能力不仅包括对技术的概念，原理，方法的理解，而且还包括理解技术语言，理解

6、技术规范，理解技术伦理，理解技术价值等。对于技术语言，其实大家并不陌生，我们每个家庭装修新房子时用的房屋结构图，装修图，就是一种技术语言。我们购买汽车时看到的各种各样的仪表，按钮，标志，符号等都是形形色色的技术语言。对于技术语言，如果我们缺乏常识，缺乏一定的素养，就会遇到很多麻烦。就如同刚才所提及的家庭装修，我们几乎相当一部分家庭因不懂技术语言，技术素养不够，而上交了一笔昂贵的学费，甚至还出现了一些人因不懂得技术语言而被关在洗手间里出不来的笑话。对于技术规范，则更是日常生活中常常遇及的。在技术规范的问题上，它来不得半点马虎的。这些年，时常出现的煤矿灾难，锅炉爆炸，石油液化气泄漏等，都与管理人员

7、，一线的操作人员技术规范意识淡薄有密切关系。总之，理解技术的能力是技术素养的基础，有着广泛的内涵。第二方面，是使用技术的能力。它包括正确的使用技术，高效的使用技术，具有道德的使用技术等方面的能力。第一讲中所提及的学生不会使用微波炉而使自己被鸡蛋炸成花脸的事例，很多人在城市地铁站里不会使用无人售票机购票的例子，以及有管理人员每次从所在的城市到北京向有关领导汇报工作，都要请一个中级以上职称的计算机人员专门赴京帮助按计算机的鼠标的事例等等，这些都是日常生活中技术使用能力缺乏的典型体现。使用技术的能力是技术素养中不可缺少的组成部分。第三方面，技术管理的能力。具体包括技术选择能力，技术决策能力，技术维护

8、能力，技术保养能力等等。现在日常生活中，形形色色的技术眼花缭乱，令人目不暇接，就拿购买一台普通的电脑来说，那么多的型号，那么多的品牌，那么多的参数，那么多的配置，如何根据性价比，如何根据使用特点进行选择，这就涉及到技术选择能力问题。这是对生活和学习用品的选择方法，还有一些是对新技术或专有技术的选择问题；如现在有很多美容技术，健体技术，有人要增高，有人要瘦身，有人要美体，但由于缺乏技术方面的选择和决策能力不少人付出了很大的代价，产生了不少美容官司，甚至因技术选择不当而危及了生命。技术管理的能力随着当代技术的发展和繁荣，已显得越重要。不仅影响了个人的日常生活，而且影响到一个单位，甚至一个更大范围内

9、的技术安全，经济安全和人身安全的问题。技术素养还包括人们参与技术活动的能力。具体有：对技术的亲近的情感，积极探究的姿态，以及对新技术的关心和社会上关于技术问题的讨论等等方面的能力。家里的水龙头坏了还是不闻不问；家里的电灯不亮了，孩子手足无措；家里来人修空调了，孩子没有一点兴趣，这些都不是具有较高技术素养的表现。运用一定的技术知识和方法解决家庭生活中出现的简单技术问题，参与社会生活中关于技术问题的讨论和决策，这是当代公民应当具有的基本能力，这也是提高全民族科学技术素养的重要内容。总之，技术素养是一个结构性的存在。我们理解技术素养，不能以偏概全，如以单一的动手能力代替技术素养，或以单一的技术理解水

10、平代替技术素养等等，这些都是不恰当的。我们是进行通用技术的教学，还是进行通用技术的评价，都要建立一个全面的技术素养观，力争为学生形成一个结构完整，水准适当的技术素养而作出教育贡献。技术素养是结构性的，刚才我们从内容结构对技术素养做了较为具体的分析，另外从要素结构来看，技术素养的各个要素也是相互联系，相互影响的，如果对技术素养的要素结构没有一个清楚的全面认识，必然会出现前面所说的认识上的误区，也必然影响到教学的效果，甚至直接影响到课程目标的实现。事实上，从目前实验情况来看，教师对技术素养的理解是一个在教学实践中不断深入的过程。高中通用技术课程的基本理念提出了要关注全体学生的发展和着力提高学生的技

11、术素养，我们刚进入这门课的时候，对于技术素养的内涵是什么不太清楚，过去我们认为就是要培养学生的动手能力，通过两年的教学实践来看，这里面是存在很多问题的，技术素养至少从内容上必须有对技术的理解，对技术的选择，技术的使用以及更高的层次，技术的管理。所以我们在课堂教学当中也要注意这四个方面，如果仅仅是技术的使用，那么就不能达到使学生技术素养得到全面提高的这个目标。我刚开始接触这门课的时候，很多专家在培训的时候都提到过技术素养的问题，说老实话我当时的感觉就是这个很空洞，没有什么具体和实在的东西，而经过两轮教学之后和多次培训后，现在对这个问题有了一个比较粗浅的认识，我个人认为技术素养的培养它不等同于过去

12、劳技课一个单方面的操作技能的培养。我以前是美术老师，我觉得谈到素养，和艺术里面的艺术素养，有很大相关的一些地方。比如讲，在美术课上，我不要求每一个学生都会画画都成为一个画家，或者是成为一个评论家，但是至少作为一个常识，他要了解他，要懂得鉴赏。所以我觉得技术素养也存在这样一个问题，我们不见得要求每一个学生都成为一个工程师，或者成为一个设计师，但是他要懂得去欣赏这样一个技术作品所给他带来的一种感受吧。在实际教学中我对技术素养的认识是这样的，比如第一轮我在介绍设计的一般原则当中一个创新原则的时候，在课堂教学设计时我采用了大量的发明创造的作品和一些案例，然而课后在与其他老师交流的时候大家一致认为，我这

13、节课不是在上通用技术课，而是在上发明创造课，让我感到比较尴尬。第二次上这部分内容的时候呢我选用了教材当中的一些几个创新的案例，然后来阐述了创新的原则，重点的内容是放在了要求学生在设计时应当遵循的原则，而不是单纯的要求学生去创新。我们还应当注意到，技术素养与科学素养是有区别的，科学素养代替不了技术素养。课程标准中使用的技术素养的叙述是：“使用、管理和理解、评价技术的能力。”正确的技术观；积极、负责、安全地使用技术的行为习惯；对技术使用、评价、选择、改进及决策能力。技术观包括对技术本质的认识；技术与经济、技术是第一生产力，是直接生产力；技术的特征、技术与科学的关系等。技术文化的理解，技术及技术设计

14、的一般思想和方法。关于技术文化还没有专门的定义来对它作规定。课程标准对技术文化的理解是技术内在的文化。在课程标准里，技术文化的主要方面为：技术与社会发展、人的生存条件、社会文化意识的发展的关系；技术与技术设计的思想方法；技术产品的文化内涵；技术评价等。技术的基本知识和基本技能，技术的方法；对技术的兴趣和学习愿望和终身进行技术学习的能力。技术设计的过程与方法，技术探究、运用技术原理解决实际问题能力。技术设计的过程与方法，看上去好像比较专业，对于将来不从事技术工作的人为什么也要学习设计的思想方法呢？即它为什么是每个人都应当具有的技术素养呢？原来技术设计的过程就是解决实际问题的过程，不管是技术问题还是社会问题，其发现问题与解决问题的过程是大体相似的。技术创新精神；技术创新的思想