积极应对高中课程改革 努力做好教研工作

1、 积极应对高中课程改革，努力(n l)做好教研工作临夏河州中学(zhngxu)教研室 刘文礼共二十页一、对于对教研室在新课程改革中的作用和职能(zhnng)的认识1、积极为教师专业成长搭建平台。一是继续做好教师论文推荐工作，主动与上级教研部门联系，获取相关信息，帮助、指导教师进行省、州级教育科研课题的立项申报。本学期为上级教研部门和各类活动推荐我校教师优秀论文10篇。二是继续开展各类竞赛活动，为教师的专业成长和评优评先、骨干教师评选创造条件。本学期举办了优质课竞赛、青年教师粉笔字比赛、课件评比等活动，不仅活跃了校园生活，也为教师特别是青年教师的成长起到了助推作用。2、开展新老教师结对帮扶活动。

2、本学期由教研室牵头，开展新教师拜师活动，签订师徒协议书，规定师徒权利与义务，实现(shxin)老教师分别与新老师结对，进行师师互动，共同学习，共同提高。今后我们将进一步落实新老教师结对帮扶计划，落实帮扶内容，从而带动新教师进一步理解课改新理念，提高课堂驾驭的能力。 共二十页二、教师(jiosh)培训我校新课程教师培训(pixn)从2010年4月至2010年暑期前，分三个阶段完成。第一阶段从2010年3月中旬至2010年4月底。主要任务是制定临夏河州中学高中新课程改革教师培训方案；完成新一届高一任课教师和学校管理人员的通识培训。 共二十页第二阶段从2010年5月至2010年6月底。主要任务是，

3、分学科组织全体教师参加相关课程标准及其配套教材为主的学科培训(pixn)；组织相关管理人员和骨干教师赴国家级课改实验区参观学习。 共二十页第三阶段从2010年7月至2010年8月底。主要任务是：组织高一任课教师进行集体备课，分析研究本学科在实施新课程中所面临的困难，提出解决的对策；组织教师学习临夏河州中学高中新课程设置方案、临夏河州中学学生选课手册、临夏河州中学高中新课程模块学习评价(pngji)和学风认定办法，安排实施新课程实验的具体工作。新课程实施后，主要开展以课堂问题为核心的校本教研形式的教师培训。 共二十页三、校本(xio bn)教研（一）对校本教研的认识有三层含义：一是以学校发展为本

4、，必须从学校实际出发，有针对性地开展教研工作，为学校发展服务二是以教师发展为本，必须为教师的自我发展、价值实现(shxin)服务，确立教师在校本教研中的主体地位；三是以学生发展为本，必须注重研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，反对搞形式。 共二十页有三个特点:一是研究重心下移。二是教师做教研。三是研究学校的实际问题。校本教研的途径(tjng)有三条：自我反思、同伴互助、专业引领。 共二十页（二）校本教研的实践设想 第一，加大以校为本的教学研究力度，为教师专业(zhuny)成长搭建平台。共二十页1、建立了以教研室教研组备课组教师组成的四级教研管理网络。明确职

5、责，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。 2、建立以教研组、备课组为核心的研究型组织，由备课组长负责，联系高一同学科实验教师，通过(tnggu)开展认真地备课、上课和积极的评课，课后反思等研讨活动，增强课改实验意识，提高教学效率。共二十页3、逐步打破传统的学科教研组模式，建立以课题为纽带的弹性课题组，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨。要求每个备课组要将教师在实践中遇到的实际问题及时上报，教研室负责归类，提炼成实践问题课题，由教师自愿申报，组合成问题攻关小组，最后达到解决实践问题，指导

6、实践的目的。问题课题研究实行(shxng)不定期制，立足于解决实验过程中实践问题，在问题解决的过程中，教研室给予必要的专业引领，促进教师的专业成长。 共二十页4、学校教研室每月举行一次“会诊性教学和管理研讨会”，由各学科备课组组长做中心发言人对本学科教学问题进行分析，然后由校长，主管教学副校长，教研室主任，同组教师商讨提出改进或解决的方法。5、开展生动有效的研讨方式，使教学研一体化。以“个人反思”、“同伴互助”、“专家引领”为核心要素，以“教学反思”、“课例评析”、 “问题会诊”、“骨干教师报告会”“课改沙龙”、“专家讲座(jingzu)”、“课题研究”、“撰写论文”等多种教研形式，促进教师教

7、学水平提高。每学段举办1次教师课改沙龙，每学期召开1次“课改论坛”。共二十页6、教研室、教务处每个学段结束后对课程实施过程及时总结，为指导下学段实验提供可借鉴的依据，使实验工作在不断总结，不断提高中得以完善。7、开展校内教研成果评比活动，对教师在实验过程中创造的经验及时总结，推广。投入必要(byo)的经费结集出版教师课改实验成果集。共二十页第二，以公开课为形式，提升教师课堂教学的水平。1、开展“老教师和骨干教师展示课示范课”活动。通过这项活动，不仅展现老教师和骨干教师的课堂教学风采，同时(tngsh)也把他们多年积累下来的宝贵经验传承给青年教师。2、开展“青年教师说课和优质课评选”活动。通过举

8、办说课比赛和优质课评比活动，让一批青年教师脱颖而出，促进了教师的专业化发展。3、组织“新教师跟踪课活动”和“青年教师基本功大赛”活动。通过老教师对新进青年教师的跟踪听课和青年教师的基本功大赛活动，提高了青年教师的教学基本功和教学的基本能力。4、举办教学开放周活动，加强与兄弟学校的交流合作。共二十页第三，加强集体备课，强化课标和教材(jioci)研究。1、加强教研组长队伍建设。选拔教学能力强、教研意识浓、工作热情高、服务意识突出的教师担任教研组长。2、以学科备课组为单位，扎实开展新教材的研究。加强集体研讨，强化“集体备课、资源共享、个人加减、教后反思”的教研风气3、集体备课是集众人智慧采众家之长

9、，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要(zhyo)的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。共二十页四、校本(xio bn)课程开发根据我校实际，我校开发校本课程的基本思路是：根据国家课程、地方课程和校本课程构成的三级课程管理要求，结合甘肃省、临夏州的社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣(xngq)，开发我校校本课程。要遵循教育规律，坚持育人为本，塑造健全人格，提高综合素质。 共二十页一是要贴近学生：校本课程的核

10、心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足(mnz)。例如我校绝大多数学生学习基础差，学习习惯不好上进性不强，但发展潜力大，个性明显。因此需要层次多、特色鲜明、丰富多样的校本课程来满足(mnz)学生升学、成长、成人和成才的需要。二是要关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本课程的开发要结合学科特点，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。三是要渗透高考：在尊重和满足学生不同校本课程选修的同时，校本课程的开设渗透高考，满足部分学生提升学科学习水平的要求，

11、将平时的文化学习和校本课程学习相结合。四是要彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。 共二十页我校校本课程开发实施步骤：分三个阶段进行。第一阶段：准备阶段（2010年8月2012年1月）主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员(rnyun)、组织、教学的准备工作。1、制订方案、健全制度；（第3周）2、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；（第4周）3、教导处、教研室发放校本课程申请表和参考选题；（第4周）4、教师确定校本课程选题，将申请表交教研室；（第5周）5、校本课程开发领导小组审定；（第6周）6、教师挖掘教材资源，编写教

12、材。（第6周-第20周）7、校本课程教材交教研室。（第10周）共二十页第二阶段：实验阶段（2012年3月2010年6月）1、公布校本课程开设科目、指导(zhdo)教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；（第4周）2、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；（第5周）3、教导处确定校本课程的形式，开课设节：（第5周）4、教师制订学期计划，上交教导处检查（第5周）；5、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；（第6周始）6、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；7、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；8、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。（第18周）。共二十页第三阶段：总结阶段（2010年6月） 1、教师整理好讲义和全部实验材料；（19周）2、教师写出校本课程分析报告，进行(jnxng)反思性评价；（第19周）； 3、教导处、教研室发放学生问卷，对校本课程进行评价。（第19周） 共二十页内容摘要积极应对高中课程改革，努力做好教研工作。一是继续做好教师论文推荐工作，主动与上级教研部门联系，获取相关信息，帮助、指导教师进行省、州级教育科研课题的立项申报。7、开展校内教