第二节探究串联电路中电压的规律教学设计二

1、第二节探究串联电路中电压的规律教学设计设计理念本节课的教学设计以建构主义理论为指导，力争全面体现教学方法的导引性与支撑性；教学环境的丰富性、性和开放性；学习方式的性、互动性与合作性；教学情景的浸润性；评价的激励性和自我住。达到全日制义务教育物理课程标准中要求的“注重学生发展，改变学科本位”、“从生活物理，从物理社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“注重学科渗透，关心科技发展”、“构建新的评价体系”。实现本节课“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”中规定的三位一体的教学目标。教学目标一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。二、过程和方法：

2、科学探究全过程的亲身体验，科学研究的方法。三、情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。教具与教学器材本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表 1 只、规格不同的小灯泡 4 只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备等。教学过程教学过程教师活动学生活动达成目标说明一、探究准备启发提问：串联电路？电压的 是什么？3 怎样测量电压？教师要积极引导学生，充分发挥学生的积极性和主动性学生在老师的启发下回答提出使学生能对 “串联电路”、 “电压”、“电压表的使用” “串联电池组的电压关系”等知识熟练再现。本节是在“串联电路”、“电压”、 “电压表的使用”、 “串联电池组的电压关系”的学习后安

3、排的教学内容。有效的复习为学生进行本书的探究实验做好了知识和心理准备。二、提出问题创设情景：教师将教科书图 621投影在屏幕上。提出问题：在如图的学生在教师的引导下积极思考。使学生认识提出问题对科学探究的重要意义。提问的方式有直接式和间接式，考虑到学生对本探究实验已做好了充分准电路中，两个灯泡串联起来，接到电源上。AB 之间、 BC 之间、AC 之间的电压关系？备，所以采用直接式提问。三、猜想与假设教师鼓励学生提出猜想。对学生的想象力要充分肯定，不要计较学生猜想的结果与正确是否相同，不要怕耗费时间而急于得出结论。教师将学生的猜想结果板书。学生小组猜想 AB 之间、 BC 之间、AC之间的电压有

4、什么关系。能 针对所提出 ，依据已有的科学知识经验通过思考作出猜想和假设。教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的，如 AB 之间、BC 之间、AC 之间的电压相同、AB 之间、BC之间的电压之和与电源的电压相等，等等。四、制订计划与设计实验（实验部分可以参考“优秀课件”中的 ppt课件）创设情景若研究 AB 之间、BC 之间、AC 之间的电压 关系，我们需要用实验进行探究。那么如何选择器材？怎样连接电路？如何控制变量呢？教师点拨要想研究以上的电压关系，必须要用电压表来测量。引导学生正确选择实验器材。实验需要测量哪些电压，测量几次。测量出的数据如何利用。如要想探究的结果有

5、普遍性，应该怎样办。评价学生的设计方案将学生的采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。学生陈述实验设计方案。 3小组之间互相评价实验的设计方案。 4学生画出实验用的电路 图。使学生认识制订计划与设计实验在科学探究中的作用。制订计划与设计实验要充分发挥学生的 能动性。在设计实验的过程 中，学生要依据设计方案，选择实验器材。由于物理规律的客观性、普遍性和科学性，要引导学生采用更换负载、进行多次测量的方法，培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办代替。设计方案投影到屏幕上，教师进行鼓励评价。五、进行实验，收集数据教师根据本

6、实验的要求引导学生设计表格。教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。教师巡视，指导学生做实验。1学生根据实验目的的要 求，设计好实验准备 。 2 学生做实验。3学生将读出的实验数据填入已 设计好的表格里。 4实验完毕归整器材。会 和处理观察的结果，理解实验对科学探究的作 用。教师要注意指导学生仪器使用的规范性.让学生养成原始数据的 ，不要“凑数据”。 3实验中，教师要注意培养学生的合作学习能力。4教师要做好课堂调控。六、分析与论证教师将学生实验 的数据，选择投影到屏幕上.教师对实验的点评，对实验中学生的闪光点，进行表扬。教师提问。表格中的数据规律？你能 得 到 什 么 结论？

7、实验小组讨论，学生从记录的数据中分析规律，得出结论。本探究实验得到的结论 是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和。能进行简单的因果推理，经历从物理实验中归纳科学规律的过程，使学生充分认识到分析、论证在科学探究中是必不可少 的。教师要充分相信学生的分析能力，在学生分析实验数据的过程中注重引导启发，不要急于将结论告诉学生，要让学生自己归纳出结论。教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。七、评估与反思教师要求学生对探究活动进行回顾、分析，引导学生思考在探究的过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计是否有不合理的地方，操作是否有 ，测量的

8、结果是否可靠。学生 认真回顾、 探究过程中的成功与 ，写出简要的探究。能注意探究活动中未解决的发现新的问题。教师要纠正学生做完实验 查、不总结的坏 ，使学生通过评估及时发现 ，及时订正，总结经验，有利于将来的学习和工作。课堂教学小结与延展课堂教学小结：围绕知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维教学目标和探究实验的基本过程，让学生自己总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。课堂教学延展：探究“并联电路中的电压规律”，由教师适当点拔，学生自己设计实验、完成实验、得出结论。随堂练习如下图所示，是表，是表，是表。如下图所示，电源电压为 6 伏，开关闭合后，下列说法正确的是：（ ）八、交流与合作留给学生一定时间进行交流布置作业。11 页动手动脑学物理 12 题。学生之间进行交流 时要求能准确表达自己的观点，对于不懂的问题协商解决。解题时要独立完成不能照 抄。培养学生