排排队小班数学活动教案

1、排排队小班数学活动教案排排队小班数学活动教案活动目标：1、学习将物品按照ABAB勺规律进行排序。2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。3、发展目测力、判断力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：课件、串珠每人一份活动过程：一、模仿游戏导入活动师：小朋友们，我们一起来玩个模仿游戏，我来做一个动作，小朋友来模仿我的动作。小耳朵要仔细听噢？拍手拍腿，拍手拍腿、拍腿跺脚，拍腿跺脚、拍肚皮拍肩，拍肚皮拍肩，通过课件引导幼儿学习按ABABE律排序师：今天，我们的好朋友喜羊羊邀请我们去羊村去做客，他正在羊村等着我们呢，我们赶快出发吧。二、（播放课件）引导幼

2、儿发现物品的规律1、师：哇，羊村到了，喜羊羊正在门口等着我们呢，小朋友看门口的小花也在欢迎我们呢，提问：小朋友看看小花宝宝是怎样排队的？（师引导幼儿观察讨论，发现是按照物体颜色间隔排序的方法）小朋友说得真好。现在我们赶快跟着喜羊羊去羊村看看吧？2、（师播放第二张幻灯片）小朋友快看是谁呀？（慢羊羊村长）慢羊羊村长好像有话跟要说（播放录音）不好了，懒羊羊被灰太狼抓走了，我们快和喜羊羊一起去救他吧。3、（师播放第三张幻灯片）狼堡到了，小朋友看，狼堡门口有许多陷阱，想要躲过这些陷阱我们就要发现陷阱里的秘密。小朋友仔细看陷阱是怎样排列的？（一个绿的，一个红的）小朋友说得真好，如果我们继续往前走会遇到什么

3、颜色的陷阱？谁来试试把隐藏的陷阱找出来？（引导幼儿按规律将陷阱找出来）小结：全体幼儿说一遍4、（师播放第四张幻灯片）我们终于躲过陷阱了，不好，懒羊羊被灰太狼放到锅里了，要想就出懒羊羊必须解除灰太狼的 魔咒，灰太狼的魔咒就藏在这些苹果里。小朋友擦亮眼睛仔细看这些苹果有什么不一样？它们是怎样排队的？（一个大的，一个小的）小朋友说得真好，接下来应该怎样排？（引导幼儿按规律将陷阱找出来）小结：全体幼儿说一遍5、（师播放第五张幻灯片）灰太狼的魔咒终于被解开了，可是邦着懒羊羊的绳子还是没打开，灰太狼说了，只有把墙上的机关按 钮全都点亮，懒羊羊才能获救。我们快来看一看，这些按钮是怎么 样排列的？（一个三角形

4、，一个正方形）小朋友说得真好，接下来 应该怎样排？（引导幼儿按规律将陷阱找出来）小结：全体幼儿说一遍。师：哈哈，灰太狼终于被打败了。6、（师播放第六张幻灯片）今天是美羊羊的生日，美羊羊邀请戚老师和小朋友一块去参加，可是我送给美羊羊的礼物还没有准备好，小朋友快来帮帮我吧？看，老师准备了一条项链，这条项链是什么颜色的呀？（粉、黄），它是怎么排列的？这条项链是粉珠珠、黄珠珠一个隔着一个排列的。这条项链还没做完呢，哪个小朋友来帮我做完，看看后面应该排什么颜色的珠珠呢？（请一幼儿师范）做完后完整说一说。7、师引导幼儿自由选择颜色串项链师：小朋友看，老师这里有许多的方形的小珠子，它们都有什么颜色？小朋友也

5、来做一条漂亮的项链送给美羊羊吧？让两种颜色的小珠子一个隔一个串起来。初中物理重力教案初中物理重力教案范文教学目标知识与技能：1）知道什么是重力，及其方向和作用点。2）能用G=mg+算重力的大小。3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能。过程与方法：1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比。2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法。3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会。情感态度与价值观：1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识。2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探

6、究的过程方法。教学重点：重力的三要素。教学难点：探究重力和质量的关系，掌握公式 G=mg一、重力 G（ gravity ）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。二、重力的三要素1、重力的方向：总是竖直向下2、重力的大小1）实验探究：重力和质量的关系。猜想：质量越大，重力越大。方案与表格：钩码的质量m/kg;钩码受到的重力G/N;重力与质量之比 （ N/kg ）。结论：重力和质量成正比。2）公式：G=m，g g=9.8 牛/ 千克。3、重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的 作用点也叫做物体的重心。4、重力的图示教学过程1、创设情景得出：什么是重力1）师：

7、请大家观看自然和生活中的几个现象。2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事。5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用。”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（ gravity ）。”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解。）6）在物理学中，重力用大写的英文字母 G表示（英文 gravity 的首字母）。7 ）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受

8、重力作用。）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体。 （ 地面附近的所有物体都受重力 ） 观看视频，思考其共同 特点：落回地面。回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题。积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）。思考重力的施力物体和受力物体。2、直观讲解：重力的方向1）演示：让粉笔由静止自由下落。2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止。（演示完后点击相应图片。）3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容 易回答：垂直向下。）4）演示：如上实验中，把铁架台放在一

9、斜面上，演示此时细线悬挂情况。（演示完后点击相应图片。）5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”。（竖直方向即为垂直水平面的方向。）6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？7）介绍水平仪和重垂线的应用。观察粉笔自由下落的方向。观察悬挂重物的细线静止时的方向。猜想重力的方向。观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别。掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”。知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路。积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用。3、实验探究：重力的大小1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩

10、码（ 50 克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约 0.49N）。2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出。）4）组织学生猜想5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格。（指出应多测几组数据）7）请学生分组实验并收集数据。提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律。8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律。根据情况可提醒学生计算 G与m的比值，在表格中补充一列，如:钩码的质

11、量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.89）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛/千克（用g表示）。（对有的同学得出的比值不正好 等于 9.8 可稍作解释。）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：在公式中，m的单位需用千克，计算出的 G的单位才是 牛。g=9.8N/kg ,表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛。质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力。在近地面范围内，重力是质量的 9.8 倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的 1/6

12、 。（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片。）10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量。）11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？播放宇航员在失重状况下的生活场景。掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法。根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大。积极猜想物体的重力大小与质量的关系。能提出：物体质量越大，所受重力越大。分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格。积极交流实验方案和表格，如：钩码的质量 m/kg,钩码受到的 重力GN。认真实验并记录数据。认真分析研究实验数据，总结发现规律。通过计算G与m的

13、比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的, 即G与m成正比。理解和掌握重力和质量的计算关系。理解质量和重力的区别。掌握用公式计算重力的方法。充分想象重力消失后的各种场景。体会重力作用的重要性。4、简单介绍：重力的作用点（ 1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心。质量分布均匀的 形状规则的几何体的重心在几何中心。（ 2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心。（ 3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指 所在刻度。（ 4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁。掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点。用一个手指托住直尺，观察手指

14、所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念。5、重力的图示：举例：试作出静止在一斜面上的质量为2 千克的正方体木块所受重力的图示。（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾。6、总结：探究生活中运用重力的事例：组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况。）积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关。教学反馈（ 1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直 接能接受。（ 2 ）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号。

15、（ 3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外 知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论。难忘的泼水节教案设计难忘的泼水节教案设计范文教学目标：1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。2、学习课文3-8 段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得 1961 年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗？行，那就让我们一起度过这个-2、齐读课题。3、复习生字二、自主探究，会文

16、悟情周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？1、白由读第 3-6 自然段，勾画有关句子。2、小组交流、讨论。3、全班交流：(1) 先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。b、“为了欢迎周总理好像铺上了鲜红的地犍。”从中你体 会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条” “一串申”更能体

17、现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”师生赛读。d、配乐读第3自然段：课件配乐 （ 葫芦丝乐曲月光下的风尾们 ） ，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？a、学生读出有关句子后，相机出示句子o“周总理身穿对襟白褂笑容满面地来到人群中。” “他接过 一只象脚鼓同傣族人民一起载歌载舞。”a.说出表示动作的、词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。b.谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总

18、理泼水一手拿着的树 枝蘸水向人们泼洒。”a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说 -说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。c “他还乐呵呵地舀了一碗水幸福的热泪和清凉的水一起流 淌”a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心 里会想些什么？c、周总理是多么的可敬可亲.姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水是那么开心！”课件展示泼水节的场面。分

19、组配乐有感情地朗读第 3-6 自然段。三、释疑小结，激情升华1、为什么说1961 年的泼水节令人幸福、难忘？总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心那么可亲可敬。2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第78 自然段！四、课外延伸，激趣探究1、查找、收集周总理的有关故事、图片。2、了解我国的民族节日和民间风俗。五、指导写字1、出示生字，学生认读，分析结构。2、教师范写“祝”。3、学生描红1 个、写 2 个，教师巡视指导。板书设计：小班音乐排排坐教案详解小班音乐排排坐教案详解教学目标1、初步感受广东民间儿歌的风格，按节奏朗读童谣，用活泼欢 快的情绪来演唱排排坐，并进行歌词创编活动。2、练习用木鱼和其他打击小乐器为歌曲演唱伴奏。教学重点让学生感受广东音乐，经过对本课的学习，能更进一步了解广东。教学难点歌曲排排坐中附点节奏的准确演唱。教学过程一、故事导入1、听音乐排排坐进入课室。2、用课件出示图画，看图说话。3、分小组把一幅幅图串起来编讲故事，并为故事起名，看看那 一组讲得最好。4、老师也编一个小故事排排坐，说说你喜欢故事里的哪个 小动物？为什么？（小猪、小狗拉柴烧