副校长论坛发言材料

1、基于求真教育理念下减负提质的思考与实践太师屯镇中心小学张文华在全社会大力倡导减轻学生负担、提高教育质量的今天，我们思 考如何以学生为本？如何让孩子身心健康、学习快乐、笑容灿烂？如 何打造变革我们的教育教学，促进学生综合素质的提升？成为当前每 所学校、每位教育管理者首要思考的问题。近几年来，太师屯小学以“让每一个孩子都怀有求真的理想”办 学理念为指导，提出“求真尚志，崇文尚学”的“求真文化” “求真 文化”是建立在学校求真教育理念的基础之上，服务于学校求真教育。 求真教育包含下面四方面的内涵，即，做法律法规及教育方针环境下 的公民教育；做符合学生年龄特征、身心特点、认知规律的教育；做 师生之间、

2、生生之间、学生与知识之间、学校与家庭、学校与社区之 间和谐的教育；做德智体美全面、全员发展的教育。基于学校的求真教育理念，我们围绕减负提质产生了两点思考认 识：思考一：减负，减什么？学生的负担来自各个方面的不同要求，就学校层面而言，突出表 现在两个方面；教育教学活动总量和教学活动效率。这里既有当下社 会各界对教育高度重视的因素，也有教育机制和教师人为造成的因素。 因此，减负首先还教师一个安静、安心的从事教学环境，课堂上减少 教师过多的讲，学生听的内容，作业中减少学生机械重复毫无意义的 简单抄写，评价中减少统一的质量评定标准的要求等等。思考二：提质，增什么？我们认为：让学生的学习“有效”“高效”

3、 “想学”“会学”，教师 在教学中就要增加学生课堂上独立思考、合作探究的时间：增加学生 大量自主读书和选择学习的时间；增加学生质疑、批判、追问的时间 和空间；增加学生参加社会实践和参与校本课程的机会；让每个学生 在原有的学习基点上得到提高、个性得到张扬、思维得到发展，成为 一个拥有求真理想的少年。由此可见，只有立足课堂、课程的不断改革，减负提质才能够得 以落实，才能够真正提高学生的综合能力，实现均衡化的素质教育。一、立足教学改革，构建求真课堂，提升教育教学质量正是基于以学生发展为本的理念，我校提出课堂教学改革要以构 建“需要、专注、去恐惧”为核心的求真课堂。我们认为：需要，婴 儿能在两三年学会

4、母语与成人交流，是在强烈的需要基础上达到的； 专注，没有专注就没有深度思考和系统思考；去恐惧，课堂恐惧伴随 着孩子的成长，制约着孩子语言的发展、桎梏着孩子思维的发展。学期初，组织召开教学改革研讨会，各学科主任、教师共同制定 教学改革计划，统一思想，研讨各学科教学改革的落脚点。采用年级 组集中备课的形式，紧紧围绕“学习态度、学习习惯、学习能力”三 方面进行备教材、备学生、备教法。三方面如何落实，教师要有策略。 每节课堂培养学生什么能力？用什么样的方式、方法，用多少时间、 教师要帮助学生搭建多大难度的台阶，以此让学生形成这种能力的设 计，教师要做到心中有数，通篇谋划。课堂教学中，各学科要努力营 造

5、让每一个学生都能积极参与，让每一名学生都倍受关注，让每一名 学生都充满活力，每一个孩子都自信大方的求真课堂教学文化氛围。 同时，课堂教学改革既要面向全体又要特殊关注学困生，更不放弃随 班就读生。二、强化课题研究，助推教师成长，促进学生发展从2013年9月开始，我校聘请市基教研中心康静涵老师为顾问 开展了赏识习作研究。主要是在“赏中评、评中赏、赏评促提升”这 一理念下开展进行。目前，学校所有语文教师均上了一节习作赏评课， 语文团队已经积累了大量的一手研究材料，学生的口头、书面表达能 力提升很快，康静涵老师很满意。刁荣春老师已经4次在作文导报上 发表自己和学生的文章。本学期，学校将继续聘请康老师进

6、行习作课题进行指导，同时谋 取张立军主任到校对习作教学进行现场指导和讲学。数学学科拟聘请 刘延革到校针对“解决问题”这一教学内容，指导数学教学、引领课 题研究。我们坚信，通过专家悉心指导、课题研究的引领，教师的不 断自我反思，我校的一大批青年教师会尽快的成长起来，而教师的成 长必定会促进学生的发展，教学质量的提升。三、抓牢阅读、表达工程，为学生持续，健康发展奠基依照美丽少年阅读工程培训会精神，暑期学校组织教学干部、教 研组长制定了太师屯镇中心小学阅读工程实施纲要，以此指导各 学科阅读工作。（一）创新组织形式，引领全校阅读氛围学校成立三个读书社团，书社承担培养一批具有导读、导评能力 的教师和学生

7、；为各年级、各班培养几个能够开展读书交流会的学生； 要培养具有一定诵读水平的书社成员（含学生），为全校树立起一面 读书的旗帜的重任。桑园、东庄禾两所完小即要选派教师代表，积极 参加书社相关活动，又要围绕书社整体计划组织本学校的阅读活动。（二）整合学科课程资源，全员参与，提高阅读整体质量语文学科是开展阅读工程的主阵地，学校在原有语文阅读课的基 础上，将研究性学习和校本课整合成阅读课程，由语文教师组织进行 有目的的导读训练。对于各学科安排的阅读也有一些要求，即压缩课 堂上原有的40分钟的授课时间，尽可能的抽出一部分时间阅读与本 学科相关的知识，以增大阅读量（尤其是科学、社会学科）。这项工作 不能机

8、械进行，要视具体课型来实施。阅读哪些相关的内容由相关课 程的教师来确定。阅读的内容及安排阅读的课次要报教导处，学期末 教导处依据教师提供的阅读内容对学生进行相关的考核，计入评价体 系。（三）搭建读书交流展示平台，营造阅读、表达双丰收学校继续推广各年级的成语故事阅读，借助成语故事的阅读拓展 相关的历史、地理、经济、人文、政治、军事等方面的知识内容，以 实现真正意义的阅读。贯彻精读、读精原则。本学期，学校斥资3万多元，为每个教学 班配置同一本书，为每个年级配置同一类书，定期组织班级轮换图书。 通过组织读书交流会、创编话剧、课本剧，撰写书评、办手抄报等系 列交流展示活动，将阅读与艺术、与表达整合起来

9、，发展学生的阅读、 表达能力。四、完善校本课程体系，打造学生全面发展的平台当前国家、地方、学校三系课程管理体系，为学生的发展提供了 广阔空间。学校在多年的探索实践中深切的感受到：开发优质的校本 课程资源是对国家课程的有益补充，补充什么？补充国家课程中不能 满足学生发展需要的东西。就我校实际来讲，急于需要补充的是体育 技能、艺术技能和科技素养三大方面。从体育技能发展的角度讲，国家课程通过体育课、体操、体质监 测项目的实施达到学生强身健体的目的，但是缺乏学生体质发展中所 必需的形体柔韧、技巧类方面的训练，为此我校开设了轮滑、5大球 类、独轮车（计划中）、太极（计划中）项目。从艺术技能的角度讲，音乐

10、课程基本限于欣赏、了解乐理、识谱 学唱等内容；美术课程基本限于欣赏、动手实践、简单绘画等内容， 这些远远满足不了学生和家长追求艺术素养的要求。因此，学校依托 本校资源及市政府专项资金的支持，开设了适合不同类学生、不同年 段学生的校本课程（课外活动），具体有舞蹈、合唱、书法、绘画（偏 向技能）、手风琴、二胡、大鼓书、及动手实践项目的串珠、玲珑枕、 剪纸、布贴画、刺绣等等近20种项目。如有师资和能力，下一阶段 计划在通俗、摇滚、戏曲、民族唱法及各类街舞等方面做些尝试，目 前正在家长群体中寻找资源。从科技素养的角度讲，科学课程更多的对一些生活现象进行了研 究，远远满足不了学生对科技研究的热情和需要，但是就我校的实际 师资情况来讲，仅仅开设了摄影（5人）、机器人制作（8人）、生活 小发明（筹划之中）几个项目。下一阶段计划在网络、通信这一领域 进行探讨。同时，保留学校的传统特色项目，完善了学生社团：主要有小记 者社团（30人）、文学社团（30人）、国旗班