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文档简介

1、容积教学目标：经历小组合作,探索某些实物体积测量方法的过程。能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，获得解决问题的经验和方法。教学重难点：教学重点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学难点：能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。教学过程：一、创设情境谈话：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来给大家来讲一讲。导入：是啊，把石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高，说明什么呢？（石子占据了一定的空间）看来，每个物体都有它的体积。在生活中有些物体是规则的，它们的体积能够直接进行

2、测量计算，比如我们学过的长方体、正方体、圆柱体、圆锥体，可还有一些东西是不规则的，它们的体积不能够直接进行测量计算，比如乌鸦叼来的小石头、我们吃的土豆、香蕉、鸡蛋等等。那么这些不规则物体的体积又该如何测量和计算呢？今天我们就拿这个土豆为例，来研究测量“不规则物体的体积”。板书：测量土豆的体积二、测量活动教师让学生根据乌鸦喝水的故事想个办法？让学生说说用哪些工具来试验。提出“小组合作，测量一个土豆的体积”的要求。教师提出活动要求：1）先估计物体的体积，再讨论测量方案，最后动手实验。2）活动过程中，小组成员要分工合作。3）每项数据都要测量三次，然后取平均值。4）观测数据时要注意科学准确。5）要注意

3、保持教室和桌面的卫生。6）容器中的水要适量，既不能太多，也不能太少。提示：小组讨论研究测量方法。可提出几种测量方案，最后确定一种测量方案。给学生充分活动的时间。学生分组活动，要给学生讨论、实际操作、计算的时间。教师作为参与者参与其中，了解各组的方案，指导有困难的小组。3.全班交流各组测量方法和结果，给各组充分交流不同方法的机会。请小组成员汇报交流以下情况1）具体测量方案。2）具体测量结果。（3）在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？师：为什么用圆柱的底面积乘以上升的高度就是土豆的体积？生：因为原来水面刻度为XX厘米，放入土豆后，使水面上升，水面的刻度才到达XX厘米，所以这时的体积是水和土豆体积的和，所以上升的那部分水的体积,也就是土豆的体积。板书：上升的那部分水的体积=土豆的体积三、知识扩展师：刚才大家借助水杯中的水测量出了土豆的体积，实际上就是把不易直接测量的土豆的体积转化成了可以测量的水的体积。板书：转化师：刚才，我们用水测量出土豆的体积，想一想，生活中有些物品是不能放入水中的我们还可以用什么东西代替水，测量不规则物体的体积呢？学生可能会说到：沙子，大米等。师：在生活中我们会经常遇到困难，只要我们像聪明的小乌鸦一样多动脑筋一定会找到办法的。在历史上就有许多利用转化法来解决实际问题的故事例如曹冲称象，怀丙捞铁牛，阿基米德鉴定皇冠纯度的故事。四、全课总结同学们，

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