凡卡教学设计 (3)_第1页
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文档简介

1、凡卡第一课时教学设计 杨淑琴教学目标：1、自学生字新词，会写15个生字，准确读写“饥饿、匣子、撇嘴”等词。2、读通课文，整体把握课文内容，了解凡卡的学徒生活，初步感悟课文的表达方法。3、用心阅读凡卡给爷爷的信，体会他极度痛苦的心情，激发学生对凡卡命运的关注。教学重点：进一步培养学生把握主要内容的能力，体会凡卡的痛苦心情。教学难点：抓住具体的语言，关注凡卡的悲惨命运，体会他内心的情感。教学过程：一、由看同伴幸福生活图片、了解作者导入。二、初读感知1、认读生字词语多音字2、课文主要讲了一件什么事？理清脉落。三、由“指望”引出对凡卡悲惨的学徒生活的感知1、“指望”是什么意思？文中哪句话用到了这个词？

2、他来城里当学徒，曾经有什么指望?2、他为何觉得自己的生活没有指望了，把凡卡的信连起来读读，看看这个孩子究竟在城里遭受了什么？勾画相关语句。四、共同研读，情感共鸣主要句子：1、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。2、吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。3、他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。这样的生活一直持续下去，这个9岁的孩子是绝对受不住的，他会受住些什么吗？五、请求呼唤，急切回家这么没有指望的生活，凡卡只能将希望寄托在爷爷身上，所以他一次又一次地向爷爷发出了请求，请同学们读一读，你读懂了什么？六、留下思考，深入学习凡卡写完信后寄了出去，爷爷能收到吗？如果爷爷真的收到了，他的希望能实现吗？下节课我们再学习。七、作业:联系我们现在的生活，跟凡

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