第十章　极地地区24

1、 课 题 第十章 极地地区南极地区（第一课时）学 科地理学校拉萨北京实验中学姓 名唐洁课标要求 说出南极地区自然环境的特殊性。要求学生从地理位置、自然景观、气候特征、自然资源等方面，说出南极地区自然环境的特殊性。学情分析七年级学生对南极地区的自然现象和环境充满了好奇心,南极地区距离学生日常生活相对较远、综合性比较强，学生理解比较困难。学生对认识区域地理的一般方法已经有所掌握，能够运用分析、归纳的方法综合分析一个区域的自然特征，但学生缺乏在此基础上进而探究地理现象背后的成因的能力。少数民族学生汉语基础较差，理解能力和知识背景不足，教学时根据学生的实际情况压缩内容，提高活动时间，强调学生参与过程，

2、知识的形成过程。教学目标知识与技能目标认识南极地区的位置与范围，从半球位置、纬度位置和海陆位置三方面描述南极地区的地理位置。2说出能够说出南极地区的气候、资源等自然环境的特殊性。过程与方法目标1通过教学用具，掌握识别南极地区海陆位置；3通过对地理现象的分析，归纳总结极地地区自然环境的特殊性，认识南极地区自然环境特殊性；情感态度价值观目标1通过对极地地区自然环境的了解，培养对大自然的热爱之情；2通过了解南极，学习树立尊重自然、尊重科学的思想，学会用地理思想解决生活和工作中的问题。重、难点重点：认识南极地区自然环境的独特性突破方法：采用案例分析法，资料、视频辅助了解，分组探究。难点：认识南极洲的海

3、陆位置并填图。突破方法：采用口诀，使用软件Earth Browser，学生相互提问，地球仪展示等方式指导学生参与教学方法自主学习法、导学案法、对比分析法和分组合作讨论。教学资源PPT,南极气候视频，软件Earth Browser，教学大地球仪，学生小地球仪，导学案，微课教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图一、导入新课二、正课学习（一）南极地区的位置在哪里？（二）南极地区你会看到什么？（三）南极地区你能体会到什么独特气候特征？教师：（板书标题）今天我们一起了解学习南极地区。请问你对南极地区的印象是什么？PPT1,2南极科考队员的眼中的南极怎么不一样？给同学们介绍南极洲一些有趣现象PPT3,4

4、过度：南极是地球上最遥远最孤独的大陆，让我们一起揭开它的神秘面纱。让我们一起学习南极地区的位置在哪里？阅读P92请大家分小组讨论完成自主学习1和探究活动1（板书位置、范围）这次分小组轮流回答问题，看哪个小组回答最好。（留5分钟完成）教师讲解P5了解南极地区范围、经纬度、南极点特殊指北（反思导入时现象）突破P6,教师：南极地区海陆相对位置是什么了？老师这是口诀方法帮助学生记住南极地区周围的大洲和大洋。过度：我们学习了南极地区的范围位置，那么去南极地区你能看到什么自然景观？阅读P93-94请大家分小组讨论（板书地形、景观）学生讨论完成自主学习2和探究活动2、教师讲解P7冰山教师讲解P8高原大陆过度

5、：教师讲解P9企鹅是南极的土著居民，引申出P10南极没有原住民，南极地区时唯一没有人类常驻地区，这是为什么？一定是和当地恶劣的气候有关。南极环境到底有多恶劣呢？请看视频（播放视频：南极气候）阅读P93请大家分小组讨论完成自主学习3和探究活动3（板书气候特征）教师：P11通过南北极气温对比突出。P12通过对比撒哈拉沙漠与南极降水对比。P13通过台风与南极风力对比。P14回答探究3南极成为“世界寒极”的原因？P15齐读小结P16完成自我总结作业：课后巩固完成P17-18学生自主回答（注意区别北极现象）学生通过看教材、看地球仪完成自主学习1和探究活动1，回答自主学习1学生第1组完成第一个问题第2组完

6、成第二个问题第3组完成第三个问题第4组完成小结请同学索朗杰参通过地球仪给我们演示一下。请同学旦真罗布在地球浏览器上给我们演示一下，由你点名其他组同学回答。学生通过口诀方法记住南极地区周围的大洲和大洋。第5组回答探究1第一题第1组回答探究1第二题学生讨论完成自主学习2和探究活动2第2组完成第一个填空第3组完成第二个填空第4组完成第三个填空第5组回答海上漂浮的冰山怎么来的？第 1组完成：为什么南极大陆海拔会这么高？第2组回答探究2第一题第3组回答探究2第二题第4组回答探究2第三题第5组完成第一个填空第1组完成第二个填空第2组完成第三个填空学生齐答:酷寒。联系沸水结冰例子。学生齐答：降水少。联系火灾难灭例子。学生齐答：风库。联系拉粗绳子例子。第3组思考原因1第4组思考原因2第5组思考原因3联系阿拉伯人白色长袍，白色反射光线。联系现实生活，通过各种南极现象，引发学生探究学习的兴趣 分组学习，学生给学充分时间完成，相互交流，发现问题解决问题联系开头案例，照应导入。地球仪、Earth Browser软件应用，口诀使用，多角度帮助学生突破重点。师生互动学习新知识分组学习，学生给学充分时间完成，相互交流，发现问题解决问题讲解与提问相结合，及时发现学生理解上的偏差分组学习，学生给学充分时间完成，相互交流，发现问题解决问题分