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文档简介
1、教案教学对象:小学三年级的学生教学目的:提高学生的语文水平,培养学生教学科目:语文传统文化的热爱教学类型与时间安排:这节课属于语文教学,在支教的教学组语文教学过程中教学方法与形式:启发式教学,调动学生积极主动性,以提问的形式启发学生自己思考问题教学步骤与环节:详见教案,大致分为导入课文,识字写生,学生朗读,复习课文等环节第一(学习梅花)一、朗读古诗,导入新课老师:梅花象征坚韧不拔,百折不挠,奋勇当先,自强不息的精神品质。民间别的花都是春天才开,它却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。其中有一首古诗是这么写的:墙角数枝梅,二、自读梅花,完成以下要求独自开。 遥知不是雪 ,为有暗
2、香来。1、把诗歌读正确、流利,认记生字墙,凌,暗,2、指名读诗,提醒读准“数”“为”“暗”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流;互相释疑,难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨(1) 这首诗赞美了什么()(2)梅花象征了什么样的品格(、坚强、谦虚的品格)3、结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。指名读,师生评议。以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。墙角有几枝梅花,正冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢?那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。四、背诵全文第二一、(学习咏柳)上节课
3、的古诗,指名背二、朗读古诗,导入新课老师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,今天让随着古代诗人值得珍惜之处?一起走进迷人的春天,看看春天三、自读咏柳,完成以下要求1、把诗歌读正确、流利,认记生字咏、绦,2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”梅花高贵的品德和顽强的生命力3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流;互相释疑,难点。四、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨:(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么?为什么说是“绿丝绦”?(想象体会的绵长和柔软)说说自己对“不知细叶谁裁出”
4、的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自 然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解,练习有感情地朗读。(1)自己练习读,边读边想象。指名读,师生评议。以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。如同碧玉装扮成的高高的柳树,长长的柳条柔嫩轻盈,像千万条绿色的丝带低垂着,在春风中婆娑起舞。这一片 片纤细柔美的柳叶,是谁精心裁剪出来的呢?就是这早春二月的风,温暖和煦,恰似神奇灵巧的剪刀,裁剪出了一丝丝柳叶,装点出锦绣大地。五、背诵古诗。第三一、复习导入(学习春日)指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思。二、,自读春日,完成以下要求1、把诗歌读正
5、确、流利,认记生字“泗、滨”。2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流:互相释疑,难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)“焕然一新”吗?(引导学生利(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)(3)、结合理解,练习有感情地朗读。(1)自己练习读,边读边想象。 (2)指名读,师生评议。(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。风
6、和日丽游春在泗水之滨,无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌,春风吹得百花开放、万紫千红,到处都是春天的景致。四、背诵古诗。第四、五(学习课文铁罐与陶罐)1、 通过本课学习,认识“陶、懦、恼”等 6 个生字,会写“陶、谦、虚”等到 14 个生字,联系上下文理解课文中“御厨、奚落、,轻蔑、和睦相处、”等词语。2、阅读课文,能读懂课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。3、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。重点:读懂课文课文主要内容。难点:了解寓言蕴含的道理。 一、导入新课1、 揭示课题:2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,仔细看看,哪只是陶罐,哪只是铁罐,怎么看出来的?3、学生交
7、流,教师点拨(从外形上看,左边是铁罐,是用铁做的。右边是陶罐,是用陶土做的,上边还有美丽的花纹。从神态上看,铁罐眉毛竖着,邪视着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛铁罐,笑眯眯的,一幅的样子。从个头上看,铁罐自以为比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把头昂得高高的。)4、谈话:今天学习这则寓言,就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的,让明白一个道理。下面就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况,互帮互助
8、学生字。出示生字开火车读生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。重点指导“懦”(nuo)“恼”(nao)声母都是鼻音 n3、读下列词语:奚落 谦虚 傲慢轻蔑 争辩 恼怒相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪4交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文。三、再读课文,完整说说课文讲了一件什么事?(国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后,被埋在土里的陶罐依旧光洁如新,而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。)四、指导写字第二一、复习导入,说话练习1巩固词语奚落 谦虚 傲慢轻蔑 争辩 恼怒相提并论 和睦相处 羞
9、耻 氧化 无影无踪2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、自读课文,感知陶罐和铁罐的特点1、 铁罐是怎样奚落陶罐的,它为什么看不起陶罐?请出铁罐奚落陶罐的话,并对不理解的地方提出问题。2、 学生自读,教师巡视3、 学生交流质疑,教师点拨,引导解疑。自读课文,用画4、 从找出的语句中可以看出,铁罐(谦虚、友好、克制)特点?(骄傲自大、目中无人)陶罐呢?、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后度,说明了什么?三、指导多读,深刻体会铁罐和陶罐的特点。、自读课文,画出铁罐和陶罐的神态的词语。什么样的态、教师指导读。(铁罐的神态是:“傲慢轻蔑恼怒”陶罐是:“谦虚自尊” 、同桌轮换分角色
10、朗读。、教师巡视、指导。、抽一、两组在班上读,大家评议。四、揭示寓意,总结全文1、许多年过去了,陶罐和铁罐发生了什么变化?自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。、当陶罐们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?光洁、朴素、美观无影无踪再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么? 、学生交流。、教师小结知道了陶罐自始至终谦虚大度,宽容自尊,铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。罐学习。思考:通过学习这则寓言你明白了什么道理?应该四、全班。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。附录梅花宋墙角数枝梅,独自开。遥知不是雪,为有暗香来。咏柳唐碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。春日宋胜日寻芳泗
11、水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。铁罐与陶罐国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢,的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你,但并不是。”陶罐争辩说,“生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却在这里,什么也不怕。”可吵的呢!”“何必这样说呢?”陶罐说,“还是和睦相处吧,“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝,世界上发生了许多事情。的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。了,宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉许多年代过去了。有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。 “哟,这里
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