志愿者提交教案汇总

1、教案教学对象：小学三年级的学生教学目的：提高学生的语文水平，培养学生教学科目：语文传统文化的热爱教学类型与时间安排：这节课属于语文教学，在支教的教学组语文教学过程中教学方法与形式：启发式教学，调动学生积极主动性，以提问的形式启发学生自己思考问题教学步骤与环节：详见教案，大致分为导入课文，识字写生，学生朗读，复习课文等环节第一（学习梅花）一、朗读古诗，导入新课老师：梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。民间别的花都是春天才开，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。其中有一首古诗是这么写的：墙角数枝梅，二、自读梅花，完成以下要求独自开。 遥知不是雪 ，为有暗

2、香来。1、把诗歌读正确、流利，认记生字墙，凌，暗，2、指名读诗，提醒读准“数”“为”“暗”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨(1) 这首诗赞美了什么（）（2）梅花象征了什么样的品格（、坚强、谦虚的品格）3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。墙角有几枝梅花,正冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。四、背诵全文第二一、（学习咏柳）上节课

3、的古诗，指名背二、朗读古诗，导入新课老师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，今天让随着古代诗人值得珍惜之处?一起走进迷人的春天，看看春天三、自读咏柳，完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”梅花高贵的品德和顽强的生命力3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说是“绿丝绦”？（想象体会的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”

4、的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。（1)自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。如同碧玉装扮成的高高的柳树，长长的柳条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着,在春风中婆娑起舞。这一片 片纤细柔美的柳叶，是谁精心裁剪出来的呢？就是这早春二月的风，温暖和煦，恰似神奇灵巧的剪刀，裁剪出了一丝丝柳叶，装点出锦绣大地。五、背诵古诗。第三一、复习导入(学习春日)指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、，自读春日，完成以下要求1、把诗歌读正

5、确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)“焕然一新”吗？(引导学生利(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)（3）、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。风

6、和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。四、背诵古诗。第四、五（学习课文铁罐与陶罐）1、 通过本课学习，认识“陶、懦、恼”等 6 个生字，会写“陶、谦、虚”等到 14 个生字，联系上下文理解课文中“御厨、奚落、，轻蔑、和睦相处、”等词语。2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。3、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。重点：读懂课文课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。 一、导入新课1、 揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，怎么看出来的？3、学生交

7、流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛铁罐，笑眯眯的，一幅的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）4、谈话：今天学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的，让明白一个道理。下面就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况，互帮互助

8、学生字。出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。重点指导“懦”（nuo）“恼”(nao)声母都是鼻音 n3、读下列词语：奚落 谦虚 傲慢轻蔑 争辩 恼怒相提并论 和睦相处 羞耻 氧化 无影无踪4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文。三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）四、指导写字第二一、复习导入，说话练习1巩固词语奚落 谦虚 傲慢轻蔑 争辩 恼怒相提并论 和睦相处 羞

9、耻 氧化 无影无踪2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点1、 铁罐是怎样奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐？请出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。2、 学生自读，教师巡视3、 学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。自读课文，用画4、 从找出的语句中可以看出，铁罐（谦虚、友好、克制）特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后度，说明了什么？三、指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点。、自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。什么样的态、教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢轻蔑恼怒”陶罐是：“谦虚自尊” 、同桌轮换分角色

10、朗读。、教师巡视、指导。、抽一、两组在班上读，大家评议。四、揭示寓意，总结全文1、许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。、当陶罐们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？光洁、朴素、美观无影无踪再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？ 、学生交流。、教师小结知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。罐学习。思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？应该四、全班。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。附录梅花宋墙角数枝梅，独自开。遥知不是雪，为有暗香来。咏柳唐碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日宋胜日寻芳泗

11、水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。铁罐与陶罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是。”陶罐争辩说，“生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却在这里，什么也不怕。”可吵的呢!”“何必这样说呢？”陶罐说，“还是和睦相处吧，“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，世界上发生了许多事情。的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里