有余数的除法 (16)

1、有余数的除法一 教学目标：1 知识目标： 在具体情景中，明确有余数的除法的意义。 掌握有余数除法的竖式计算方法。 是学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小。2 能力目标：培养学生初步观察、操作、思维等能力。3情感目标：使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学得的快乐。二 教学重点、难点。 重点：让学生在具体的学习情境中感知余数的意义，展开想象与思考，理解余数和除数的关系。自主沟通有余数的除法竖试和表内除法竖式的联系。学会有余数除法的计算方法。 难点：理解余数比除数小。三 教具准备相关课件、小棒。四 教学过程 知识铺垫1、引入：孩子们，告诉你们一个好消息，我们学校即将开展“庆元旦校园歌曲演唱

2、比赛”，听到这个消息高兴吗？ 生：高兴！那么作为学校的小主人，你们想不想为学校尽一份力呢？生：想 。2、（出示课件）师：为了使我们的学校变得更美丽，李老师买回来了20盆鲜花，装扮我们的校园。李老师想将这20盆花分组进行摆放，每组摆5盆，可以摆几组呢？（学生回答分4组）师:你是怎样计算出来的呢？学生回答。教师随机板书：2054（组）3、教师追问：你能根据算式，列出竖式吗？（抽一个学生上黑板演示，其他学生在练习本上完成）你能告诉大家它们各部分都表示什么吗？再让全班一起说一说。4、看来，大家把上节课的内容都掌握得很好了。那么这节课我们就来比一比看谁学得更棒。二 新授课质疑引入1、师：（出示课件）如果

3、，现在李老师买回的鲜花不是20盆，而是23盆，同样每组也摆5盆，又该怎么摆呢？现在我们用手中的23根小棒来代替这23盆花，自己摆一摆，摆好了再同桌说一说。2、师巡视。学生提前摆好的，请一位上黑板进行演示，摆一摆，再说一说。（此处也许有学生出现粉白不正确的，师引导：大家要注意。我们分是要做到平均分配，每组看看是不是分了5盆）师：大家分好了吗？请看黑板:邱怡同学，你能告诉大家你是怎样分的吗？（生汇报）师：那么大家和她分得一样吗？生：一样。师：每5根分一组，能平均分完吗？生：不能。3、 师总结归纳：那么，我们就把平均分了4组之后，剩下的这3根小棒，叫做“余数”。4、师：你们能列出算式吗？生：能。师抽

4、生回答，（随机板书）师：写除法得数时，和原来一样先写商4，再在商的后面答4组写上余数3。 2354（组）3（盆） （余数）师领读:这个算式读作：23除以5商4余3。请大家齐读一遍。5、师：这就是今天我们要学习的“有余数的除法”，师随机板书。 师：刚才大家都表现得很好，希望大家继续努力！6、师：谁能用竖式来计算这道题吗? 生：能。 教师抽一个学生上黑板列式，其他学生在练习本上完成（师巡视），（在此处，学生可能会不知道余数该放在什么位置，是引导学生：余数就写在竖式的个位上）。 板书接上：2354（组）3（盆）20 5 3余数7、师：同学们，你们会写了吗？（会） 让我们一起来“做一做”吧！ 师出示小

5、黑板：（抽生上讲台做，其他学生完成课本第51页做一做） 做一做： 133 476师：大家做好了吗？（做好了）谁来评一评，上面这2个同学做对了吗？生汇报，师：和他们做的一样的同学把你们的右手举起来好吗？师：看来同学们都学会了列有余数除法的算式，太棒了，把你们的掌声送给你们自己吧！ 1、 师（出示课件）：接下来李老师还有问题想要请大家帮忙。你们愿意吗？生：（原意）2、师：如果李老师买回来的鲜花是16盆，每组还是摆5盆，又可以摆几组？还多几盆呢？生回答。师追问：如果是17盆、18盆24盆呢？你们会计算吗？现在请小组长拿出卡片，组长填写，其他同学共同完成。3、师巡视，指导：那个小组来汇报一下，你们计算

6、的结果？师多抽几个小组汇报。教师在课件上一一出示答案。4、看来，小组的力量真大啊！一下自己就帮李老师解决了问题。那现在我们来观察一下这些算式当中的余数和除数，看看你有什么发现？（如果学生说不到余数和除数的大小关系上，教室可引导学生：同学们你们看一看、比一比，余数和除数他们的大小有什么关系呢？）这样或许学生就能够说到点上。5、师总结归纳：余数和除数他们的关系就是余数比除数小。即 余数 除数。6、师：同学们今天表现很棒，下面老师要考考大家，你们有信心吗？翻到书上第52页，完成做一做。开始吧！师巡视，学生独立完成。集体评讲。 总结归纳 师：孩子们，你们今天学的快乐吗？通过今天的学习你有了哪些收获？说出来和大家一起分享吧！抽学生说收获。 机动时间 课外拓展 发展性练习帮“小马虎”改错小蜜蜂送信每个小组都有一些信，小组讨论交流后派代表送信。把余数是1的信送1号信箱，把余数是2的信送2号信箱，把余数是3的信送3号信箱，把余数是4的信送4号信箱。一位老爷爷