背影教学案例 (2)

1、背影复习提高课教学设计武川新村学校初中部 曾俊杰一、教学目标知识与能力：通过讲学稿了解作者写作背景和心情。理解并积累生字、词。过程与方法：体会关键语句，特别是重复词汇的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。虽然作者是这样用了重复的词，但我们的学生未必能观察到，教师必须引导。情感态度价值观：领会本文表现的父子间化解矛盾后的浓浓亲情，好多教学设计是学习继承中华传统美德，我自己私下里打算是重估传统美德，直面当代中国人的道德底线。二、课时安排：1课时三、教法学法为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。2、“自主、合作、探究”的

2、教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。3、采用比较阅读，通过三封信穿起（我模拟作者朱自清、亲人、编者）突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率，采用简单的多媒体教学。用电影片段在课前播放，截取音乐，在不同环节配乐，其中有懂你父亲截取前奏和歌词第一句都包含背影二字，父母的心声愿亲人早日养好伤只用前奏。四、教学过程1、导语：我设计导入的想法是：体会亲人之间永恒的真爱与短暂的怨恨，所以用电影片段触发孩子心里认为被误解、被惩罚引发同感，让学生谈谈亲人误解的问题，如有时间在结语部分用教师自我生活感受与之呼应。在人生经历中，你的父母给予了你许多关爱。一声轻轻叮咛，一次

3、倾心谈话，一份特殊礼物你误解过爸妈，大人也错怪过孩子，事后伤心过、怨恨过，想一想，你被冤枉而心酸，大人理解儿女的心吗？说说，你现在还怨恨爹娘吗？为什么？2、听示范朗读片段，整体把握文章首尾段落让学生注意朗读的要求和技巧。学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。3、在教师引导和解说下学生读完剩余课文， 在读中检查预习状况，在本节课是复习提高。4、把握文章脉络，理清作者的写作思路。这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？反映的主题是什么？文章的文眼是哪句话？（三）重点赏析1、请找出首尾段落提到的时间词，根据补充资料，说说为什么父子不相见已二年多了？探究作者写作时间的最初想法2、请找出文中重复的词汇，体

4、会感情。举例：课后练习，三终于四个定，几种色（黑青紫红）、三自然，我还发现（一半为了、再三、忙着、惦记、踌躇、聪明、黑布、当然还有重复讲了N遍的4背影和3流泪）（四）评价背影，引发同感，也等于是布置作业1、当堂写简短的读后感悟我研读课文后，我感受到一个（曾经 现在 ）的父亲；通过材料分析，我发现了一个（曾经 现在 ）的儿子。然后教师出示自己的理解比较父子的生命线的变化父亲的曾经和现在：外貌 英俊潇洒，翩翩美男 衣朴素人臃肿是胖子动作语言气质 果敢迅捷，坚定自信，指挥自如 老境颓唐行为踌躇慢慢腾腾婆婆妈妈身价 烟酒专卖局局长，前途无量 一介平民，负债累累气场 前呼后拥，气势压人 无人问津 冷冷清

5、清儿子的曾经和现在：看不惯专制家长作风，看不惯对亲生母亲用情不专，看不惯官僚习气，与父决裂，离家外出 羞愧、伤悲、忏悔、自责、感恩，理解官场规则，理解父亲遗留的做事说话骄纵风格。渴望回家2、回想父母为自己操劳、付出的某个瞬间，谈谈最想为父母亲人做什么事？3、课后完成书信和小事我懂了父母的心，我不再委屈您懂了儿女的心，您不再苍老每次回家，我要做些力所能及的事 放学后给父亲或其他亲人倒杯茶水， 端洗脸水和洗脚水，说声，您辛苦了。 帮助做力所能及的家务附：板书设计关键词，板书因学生发言自然生成 背影误读、误解 家族史 朱自清 撑 垒 儿子成长 我正青壮辉煌 背时 平常 父亲将逝 生命线 影响 祖母已

6、逝背影教学听评课和反思记录评课记录一、曾俊家，因为是一堂复习课，老师完成自己的同课异构，在单元结束后再来上一遍这单元的第一课才能提高自己，我认为对于七年级讲授稍过于深，可能对于九年级学生更适宜。二、李锦佩，我觉得学习的地方很多，如何配乐朗诵是我今后学习的重点。三、沈成荣，探究一个问题，是不是过于展示父亲的过错，会影响理解父爱，能不能在适度如何转向理解父亲这一点上多多思考。四、梁有昌，敢于尝试，以往的教学重点在父亲的外貌动作分析上，今天的这节课教师却引导在重复的词汇上品析，充分体会到不懂事时感觉父亲的啰嗦、三个自然才理解到父亲的艰辛和真爱。五、张燕红，方法过多，如何用一种方法，一节课内把课讲透，

7、课型选择很重要。六、刘红霞，板书设计有新意，课堂环节有创意。七、陶彩萍，学习了很多，有一个问题，上课前让学生黑板上写的题忘记了。八、狄海燕，我觉得课上得一次比一次好，有思想，有探索意识，能创出一条适合自己的路必须要敢于实践。九、李主任，电子白板和ppt幻灯不宜展示大段文字。视频类要恰到好处。课后反思：胡适说，大胆质疑，小心求证，在课堂教学改革中敢于尝试，步子放慢点，还是放快点，这是在不同课型应该思考的问题。探索一条路，还得不断打磨自己的各种知识、能力、素质。教师之间的辩课可以再热烈一点，讲课老师诚恳自我剖析甚至多找小问题才能让评课和辩课更精彩，更有收获。分析重复重点词汇，设计在三个“黑布、终于、自然”上好好品味。不易过多，不能为了貌似活跃的课堂让学生你说，你说，你说，更不能在重点词汇浅层次滑过。在设计矛盾，解决矛盾时要做到深入简出，沈老师说的过多揭露父亲好不好的问题，在李主任的启发下，我觉得采用学生辩论，到底父亲不好，还是儿子不好，在辩论中学生会自然查阅补充资料，教师再引导回归父爱就完美了。