教师的自我管理与职业化修炼ppt课件

1、中职教师的职业化修炼与自我管理邓国平.目录二 中职教师的自我管理三 中职教师的职业化修炼一 职业素养，企业的呼唤.一职业素养是企业对人才迫切的需求.什么样的学生是好学生好学生的规范小组讨论1、2、3、. 英国学习与技艺网络对1名雇主进展了调查，了解雇主对毕业生就业技艺的态度和期望。调查中有一个问题是：“对于一个刚出校门的应聘者，企业最希望他具有何种技艺?雇主的答案中，80以为是“守时、75以为是“热情和责任感。调查发现，雇主在员工的根本态度、价值观及行为规范方面却很挑剔，也不情愿破费时间和精神去等待改良，他们以为这些应该依托个人努力或学校教育。 好员工的规范.企业要求的是胜任力 胜任力这一概念

2、最早出如今1973年美国著名心思学家大卫C麦克利兰DavidC.McClelland 的文章中。他以为传统的智力检验、性向检验和学术检验等都不预测复杂任务和高层职位任务绩效或者生活中的胜利， 从很多企业的案例中可以发现，知识技艺出色、背景优秀的人员并不一定能获得胜利。 麦克利兰在1994年给出的定义是：能将高绩效者与普通绩效者区分开来的可以经过可信方式度量出来的动机、特性、自我概念、态度、价值观、知识、可识别的行为技艺和个人特征。 .一个管理故事的启示.8强弱责任心注重结果不注重结果任务效果有序无序任务程序超前不超前任务推进独立不独立任务才干全面不全面思索问题自动不自动任务态度明确不明确任务目

3、的哈里约翰对比内容.对1000名胜利者的研讨发现，导致他们胜利的要素中，积极、自动、努力、毅力、乐观、自信心、爱心、责任心这些要素占到了80%左右。无论选择何种任务，胜利的根底是他的习惯、态度和价值观，这就是一个人的职业素养.假设把胜任力比作冰山，知识和技艺只是浮在水上的一小部分。.胜任力要素冰山模型表象的潜在的知识、技艺 习惯与社会认知情感、态度个性特质价值观、社会动机如：自动如：热情如：成就导向如：守时海平面.职业习惯、职业态度、职业认识和职业精神构成了胜任力主体，也涵盖了职业素养的根本内容。.二职业素养几个层面 职业素养：是职业人在职业活动中所表现出来的与其职业要求相称的稳定行为修炼和涵

4、养。.职业根本素养的十个中心要素序号职业基本素养核心要素1学会敬业，从平凡到卓越敬业2学会诚信，结果就会不一样诚信3学会务实，小行胜于大言务实4学会表达，说的要比唱的好表达5学会协作，1+1大于2协作6学会主动，不拨也要转主动7学会坚持，水滴石穿坚持8学会学习，步步才会高学习9学会自控，从学生到职业人转化自控10学会创新，拥有核心竞争力创新.第一层第二层第三层第四层 职业精神 职业认识职业态度 职业习惯职业素养的层级构造.目录二 中职教师的自我管理三 中职教师的职业化修炼一 职业素养，企业呼唤. 职业化是指按职业的规范化、规范化、制度化的要求塑造本人，即在适宜的时间、适宜的地点，用适宜的方式，

5、说适宜的话，做适宜的事。.一中职教师的教学才干的修炼课堂掌控教学方法课程开发.三中职教师专业才干的修炼专业综合才干专业动手才干.三中职教师职业精神的修炼 没有教师的职业精神，就不能够有学生的职业素养。.学会敬业，从平凡到杰出敬业者，专心致志以事其业者。朱熹 敬业，是一种高尚的品德。它表达的是这样一种含义：对本人所从事的职业怀着一份热珍惜和敬重，不惜为之付出和奉献，从而获得一种荣誉感和成就感。可以说，假设社会各行业的人们都具有敬业精神，我们的社会就会更加文明提高，更加充溢活力和活力。 敬业是一种优秀的职业质量，是职场人士的根本价值观念和信条。在经济社会中，每个要想获得胜利获得到他人的尊崇，就必需

6、对本人所从事的职业，对本人的任务坚持敬仰之视职业、任务为天职。可以说，敬业是职业精神的首要内涵，是职业品德的集中表达。. 在1965年的一天，美国西雅图一所小学的图书馆一大早就来了一个瘦瘦的小男孩。图书馆的管理员给他讲了图书的分类方法，然后让他把借书人还回来但放错地方的书放回原位。 “像是当警察吗？他问。“当然！管理员说。随后，小男孩就开场跑前跑后，在书架中穿越。到中午休憩时他曾经找出三本放错地方的书，并把它们放回了原位。 第二天，他来得更早，而且更加卖力。干完一天后，他正式要求允许他担任图书管理员。两个星期后，他通知管理员他要搬家了，他必需转学。“我走后谁来整理那些站错地方的书呢？小男孩有些担忧。 没过多久他又回到了图书馆，高兴地通知管理员，那边的图书馆不让他干，妈妈又把他转回了这所学校，每天由他爸爸接送。“假设爸爸不送我，我就本人走。小男孩说。 图书管理员当时就觉得，一个小孩干一件事情这么用心，能这么担任，假设不断坚持下去，出路不可限量，完全可以成为一位大主管。.确实，他后来主管