教育教学改革与人才培养ppt课件

1、 医学教育教学改革与人才培育 李新荣. 在世界经济一体化的今天,医学教育已呈全球化开展趋势,医学教育方式改革已成为一个全球性问题。.中国高等医学教育正在自创国际规范,建立本人的医学人才的培育目的；实现与国际医学教育的接轨,就要实现人才培育方式的改革；从课程体系、教学方法和实际环节等方面进展综合改革,不断加强学生的实际才干和创新精神。.2021年正式公布:中国本科医学教育规范中国本科医学教育认证方法 实施人才培育方式改革,实现与国际医学教育的接轨。 .2021年11月8日至12日 汕头大学医学院作为教育部公布后第一所进展专业认证的医学院校，接受了教育专家组的认证。.专家组组长:澳大利亚悉尼大学M

2、ichael Field教授成员：澳大利亚国立大学医学院Wei SHI教授、北京大学程伯基教授、王宪教授、哈尔滨医科大学赵士斌教授、杨立斌教授、复旦大学鲁映青教授、中南大学易露茜教授等为专家组成员，教育部察看员高斌、秦建增认证委员会察看员蔡景一 . 我院何时进展 临床医学专业的专业认证 ？.医学教育教学改革的主要义务 改动传统的医学教育与人才培育方式和教学方法，与国际医学教育规范接轨。培育顺应我国21世纪社会需求的、符合国际医学教育规范的高层次医学人才。.中南大学湘雅医学院 功能性课程整合 医学主干课程按器官系统进展整合汕头大学医学院实施以系统整合为根底的全新教学方式 浙江大学医学院以疾病为中

3、心交融多学科的机能学大实验.复旦大学：PBL教学任务小组出国培训师资教学方案网站 中南大学，四川大学等都在系统开展PBL教学.教学改革内容 研讨型本科教学体系; 研讨型人才培育方式; 教学方式、课程内容、方法与体系改革; 教学管理方式改革; 构成以学生为主体，以教师为主导，学习、实际、研讨、探求相结合的教学方式。. A. 培育方式创新与实际B. 教学方式改革与实际C. 课程改革与实际D. 特殊工程与其它工程大学教改指南.大学教改指南A01 宽口径大类培育A02 复合型交叉培育A03 产学研结合培育A04 国内国际结合培育A.方式创新与实际.A01 宽口径大类培育按照“加强通识根底、拓宽学科根底

4、、凝练专业主干、灵敏专业顺应的思绪，构成以通识根底、学科根底、专业主干为主的实际和实际课程体系。宽口径人才培育方案、大类学科根底课程平台、通识课程平台构建等方面寻求新的突破。大学教改指南.A02 复合型交叉培育 以当前科学技术综合化开展要求为背景，研讨并自创国外交叉学科开展态势和改革的胜利阅历，依托学校优势学科，借助学科互补特性，寻求新的复合型人才培育方式。大学教改指南.跨院系跨专业结合培育方式；转专业方式的新途径探求；改良完善主辅修专业培育方式；关于双学位培育方式与管理机制研讨。大学教改指南研讨内容.A03 产学研结合培育探求产学研结合培育创新人才运转机制、管理方式；建立国内外产学研协作基地

5、；创建能顺应和推进产学研协作的课内外一体的教学体系和管理制度，鼓励采取四进方式进实验室、进工程组、进科技园区、进实习基地；促进学校与企业和科研单位的结合、教学与科研的结合、实际与实际的结合；培育创新型人才；是提高学生实际动手才干和创新才干重要途径。大学教改指南.A04 国内国际结合培育国内国际结合培育的目的是共享优质办学资源，拓宽学生国际视野，加强学生国际交流才干等。主要内容是：与国际国内著名大学制定结合培育教学方案、师资培训和交流方式、教材课件共享机制、结合培育中的学分互认和学籍学位问题等。 大学教改指南.A05 长学制培育 本、硕、博连读的高层次人才培育新方式研讨。应从培育方案修订着手，将

6、学习与研讨并重的教学方式贯穿于长学制培育的全过程，整合课程、实验与教师资源，提高资源利用效率，以期在培育学生创新实际才干上获得突破。大学教改指南.B01 研讨型教学方式B02 创新性教学方式B03 实际实验教学方式B04 自主创业教育大学教改指南B.教学学方式改革与实际.B01 研讨型教学方式在教学方式上，我校坚持实际教学、实际教学、自主研学三元结合的教学方式。在先进教育理念引导下，经过独特而丰富多样的课型设计和活动载体，在学生的学习活动和教师的研讨活动之间建立有效通道，使课内学习很好地向课外研讨延伸和拓展，构建学生自主、教师主导下的学习、研讨和实际相结合的教学方式。大学教改指南.研讨内容教学

7、方式的中外比较；研讨性教学方式主客观要素及制约要素;课内外一体、学研并重的教学方式探求;新课型拓展研讨与实际。大学教改指南 开放式教授论坛 新生研讨课 综合工程研讨课 多科类综合课.B02 创新性教学方式 经过对各种类型课程通识教育根底课、大类学科根底课、专业主干课、专业与跨学科选修课以及实际实验课等相关环节中教授创新认识和提升创新才干的教学，探求出新时期我校各专业、各课程加强学生创新才干培育的新方式。大学教改指南.研讨内容教学过程中培育学习创新认识的方式方法;专业教学中交融创新精神、培育创新才干;毕业设计中培育大学生的创新认识与才干;根底课程或专业课程的设置、教学内容及教学方法改革等方面如何

8、培育学生的创新认识;学生创新才干培育新载体研讨;考试方式改革与创新才干培育等。大学教改指南.传统的培育目的：聚焦于疾病的诊治,忽视预防与保健关注知识教授,忽视学生才干的培育根底医学与临床医学课程隔裂 以教师-课堂-教材为主轴;以学科为中心,课程门数与教学内容不断添加,而学生自主学习的时间越来越少,不利于学生创新认识和批判精神的养成。. 开展以“学生为中心和“自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思想和终身学习才干的培育，关注沟通与协作认识的养成。中国本科医学教育规范.专业课程体系改革与创新 突破传统的“分段式培育，分系统按科目顺序进展教学的课程体系 根底课程与根底课程、根底课程

9、与临床课程、临床课程与临床课程优化组合。改动以非“问题引导的实验课程 加强根本技艺训练与临床技艺与思想才干培育, 改革实验体系，突破学科界限添加以疾病为中心的综合性实验。.教学方法改革 PBLProblems Based Learning 是针对教师提供的临床病例，学生就其发病机制、发病进程等，结合临床表现进展现场争辩并作出最后结论，整个过程有教师在现场参与指点。 PBL课作为系统教学的辅助手段，以临床病历讨论的方式来加深学生对所学系统的熟练程度和整体性了解，并与临床相联络，扩展了学生们的学习视野和思想广度，遭到学生们的欢迎。. 自主学习，协作讨论式教学法 主要内容是：学生可以以分散方式或集体

10、方式自行设计学习方案，选定学习内容、方式、时间，进展有目的学习。 方案设计常以小组方式围绕“问题展开，如大作业、研讨工程、综合设计等。方案的评审和讨论那么由指点教师、部分学生来共同进展，此过程既使学生接受了协助和指点，又促进了学生独立思索、构建、相互交流、表达的才干的培育。. 本科医学教育规范 医学院校必需积极开展以“学生为中心和“自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思想和终身学习才干的培育，关注沟通与协作认识的养成。 教学方法包括教与学的方法，鼓励运用引导式、问题式、交互式等方式。进入生物医学课程、临床医学课程教学阶段，鼓励采取小班、小组方式教学。.B03 实际实验教学方式

11、 本工程应在广泛调研和中外比较研讨的根底上，总结阅历，发现问题，吸收国外知名大学实际教学改革探求的胜利阅历，提出能表达我校办学特征的现代开放的实验教学方式，并适时运用于实际教学，以期在探求研讨型教学、基于问题的学习、综合设计创新等方面获得突破。大学教改指南.B04 自主创业教育 创业教育是大学专业教育的延伸，其目的是培育大学生的创业精神和认识，教会学生创业所必需的知识、技艺，鼓励和引导学生将创业作为本人职业的选择。本工程的目的是将专业教育与创业教育有机结合起来，将培育学生的自主创业才干纳入专业教育之中。大学教改指南.研讨内容构建新型实际实验教学方式，使学生早进实验室，早具备实际根本才干；探求基

12、于学科综合的实验研讨课程的开设，逐渐使其由课内过渡到专题实验，尝试实验室与课堂有机结合；总结、深化、推进SRTP工程的实施；实际教学与管理的全面开放，包括：课内课外开放、实验课题来源开放、实验研讨群体开放、实验场所开放等。大学教改指南.C01 双语教学C02 平台课程C03 通识课程大学教改指南C.课程改革与实际.C01 双语教学 提出符合我校特征的双语教学方式，并建立“教-学-评价三位一体的双语教学评价体系；开展双语教学单门课程或系列课程建立。大学教改指南.研讨内容双语教学教师队伍建立与师资培训方式；课程体系与立体化建立；双语课程质量评价体系；双语课程网站建立和资源共享机制；国外著名教材与目

13、前运用教材的对比研讨；国外知名大学同类课程自创与运用教材研讨。 大学教改指南.C02 平台课程平台课程建立是实施大类培育的重要根底;优化现有平台课程，建立新的大类平台课程，如文法类、经管类、医学类等;平台课程的建立重点在于整合教学内容，有效利用资源，探求管理体制。大学教改指南.C03 通识课程目前，我校通识课程在类型、数量和质量上都需求寻求突破;本工程鼓励对人文社科艺术类、经管类、自然科学类、工具科学类等通识课程的探求与实际，鼓励开设更多高质量的系列选修课程。大学教改指南. 学校优先资助的工程跨学科、跨专业复合交叉人才方式研讨与探求某专业长学制精英式教育研讨与探求研讨型教学的内涵、环节、方式的

14、研讨与实际有效提升双语课程教学质量研讨与实际某课程考试改革的研讨与实际某平台课程深化改革和建立的实际与研讨某类专业实际与实际教学严密结合的研讨与实际.专家建议部分立项工程医学人才加强实际才干培育 的措施与方法研讨与实际; 国家级实验教学示范中心的 管理体制研讨与实际; 本科生中学生学术研讨型和实践运用型人才 分类培育的研讨与实际; .基于问题学习PBL的教学理念和方式 在医学课程教学中的运用研讨与实际;生物工程与临床医学专业实行 学习型和研讨型导师制的探求与总结; 根底医学与临床医学课程设置 重组和整合的研讨与实际。 专家建议部分立项工程.江苏省高等教育教改研讨课题 普通课题根本条件：1.符合新时期高等教育理念，具有较强的科学性和前瞻性。2.具有厚实的教育教学改革根底，具有创新认识。3.研讨目的明确，研讨思绪明晰，有整体的研讨设计方案，有明确的预期成果。4.研讨成果具有一定的推行价值，具有较强的实际意义和可操作性。.重点课题根本条件1.前瞻性：对