语文教案第一单元

1、第一单元单元备课计划教材分析：单元以日月星辰为主题。选编了海上日出和火烧云两篇文章为主体课文。“快乐读书屋”中选了古诗四首和皎皎空中孤月轮。在“能说会写”中安排了围绕单元主题的口语交际“谈一谈观察的景象和感受”、习作“观美景 写感受”。“语文七色光”中安排了四项语文实践活动。教学目标：一、德育目标：理解课文内容,培养学生热爱大自然，使学生感受到思想和情感的熏陶。二、知识目标：1、培养学生良好的识字写字习惯2、训练学生语言表达能力和想象能力3、有感情的朗读能力课时安排：16课时海上日出2课时 火烧云2课时 古诗四首4课时 皎皎空中孤月轮1课时 能说会写4课时 语文七色光2课时 单元测试1课时一共

2、16课时一、海上日出课 题海上日出日 期课时安排2课时教具准备生字卡教学过程第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。教学重、难点：目标1.2。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文海上日出，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文

3、写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。）3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（25）3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。（一）天气晴朗时的日出太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了

4、一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）重点理解：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）怎样读好太阳升

5、起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。四、总结五、拓展、作业1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。第二课时教学目标：1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、说一说二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确

6、。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。三、总结全文太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛

7、”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。四、作业背诵课文。板书设计 1 海上日出 负着重担 躲进云里晴天时 一纵一纵 有云时 跳出海面 透出重围 伟大的奇观教学反思二、火烧云课 题火烧云日 期课时安排2课时教具准备生字卡第一课时教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。教学过程：一、揭题，引起兴

8、趣。1、关于火烧云，你知道一些什么呢？2、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节1、我们先来看第三小节美在什么地方？2、读第小节，圈出表示颜色的词。3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求

9、：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、交流，小组派代表比赛谁读得好。、这么多的形状，你想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重

10、难点：1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。一、复习导入师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？估生：变化多端，形状各异等。师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？二、感知课文内容，引导主动参与1.自由朗读27自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）2仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）师总结：

11、这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！5.自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？生：想师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。6.

12、天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？7.模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。8.生展示自己心目中可爱的小动物。三、学习第三部分课文1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？估生：恍恍惚惚一会儿工夫2.齐读四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？五：作业把你想说的写在练习本上。板书设计2、火烧云总述 ： 霞光 天空 分述 : 颜色 形状教学反思快乐读书屋 一课 题古诗四首日 期课时安排四课时教具准备生字卡教学过程第一课时教学内容： 学习使至塞上教学目标：

13、 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、认识课后生字。教学重点： 体会作者借写景所表达的思想感情。一、导入新课 1、这节课我们来学习王维的一首古诗2、板书课题：使至塞上 3、师介绍作者及背景。 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。二、总结方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意， 最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。三、初读古

14、诗 1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。借助注释2、同桌互读，注意纠正读音。3、指生读古诗，教师纠正。四、理解诗意 1、前两句意思（征蓬出汉塞，归雁入胡天。）（1）说一说“征蓬”“塞”“河”的意思。（结合注释指生说）（2）学生试着解释这两句（3）教师补充解释：像随风飘动的蓬草出使边塞，像回归故地的大雁进入胡地。2、后两句的意思（大漠孤烟直，长河落日圆。）（1）学生试着解释“大漠 孤烟直 长河”。（2）学生根据词语意思解释诗句意思。（3）教师补充解释；浩瀚的大沙漠上烽烟拔地而起，黄河上西下的太阳圆圆的。五。品诗情 1、说说这首诗表达了作者的怎样的思想感情？（学生回答）2、教师小结：这首诗诗人以

15、雄浑的笔触，描绘了大沙漠上奇异壮观的景象，表达了诗人对戍边将士的深情赞美。3、学生自由背诵古诗后指生背诵。六、总结本课 说说这节课自己有什么收获。（学生回答）第二课时教学内容：学习宿建德江 教学目标：1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后生字。教学重点： 体会作者借写景所表达的思想感情。一、导入： （简介导入） 1 、这节课我们来学习孟浩然的一首古诗宿建德江2.简介作者：孟浩然，唐代诗人，以山水田园诗为主，诗与王维齐名。5、板书课题：宿建德江 二 初读古诗 1、自读古诗，扫清生字。2、指名读古诗，检查字音。3、教师范读，注意听停顿。4、

16、学生自由读，读出停顿。三、品读古诗 1、第一二句（1）指生说说“泊”“烟渚”的意思。（教师小结：泊：停泊。烟渚:烟雾迷蒙的水中的小块陆地。）（2）学生根据词义试说句意思。（指名说）（3）教师补充并小结：行船停靠在江中烟雾迷蒙的小岛。在黄昏时刻，在孤舟小船上，蓦然又生出新的愁绪。2.第三四句（1）学生解释“野旷”“天低树”（2）自己根据词义解释诗句，（3）教师补充并小结：写诗人怀着愁心，在广袤二无垠的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近，于是，寂寞的心得到慰藉。 四、思想感情 61、再读古诗，说说表达了诗人怎样的思想感情？2、教师小结：这首诗通过对景物的描写，抒发旅途的惆怅及对故乡的思念之情

17、。3、学生根据意思自己背诵古诗 。(教师提问背诵)五、总结 4 通过本节课的学习，你有什么新的收获？（学生总结） 六、作业：背诵古诗第三课时教学内容：暮江吟教学目标：1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后生字。教学重点： 体会作者借写景所表达的思想感情。教学准备：教学课件 教学过程：一、导入 1.课件出示古诗草并介绍诗人。2.大家还学过白居易写的诗吗？哪位同学能起来给大家背诵一下。3.背诵古诗。4、板书课题，理解题意：暮：指傍晚，太阳落山的时候。江：大河 吟：古代诗歌的一种。二、初读古诗 1、自由朗读古诗，注意读准字音。2、教师范读古诗

18、，学生注意听节奏。3、同桌互相读互相听。4、指生朗读，注意读准字音。三、分析古诗 （叙述式讲解） 1、教学1、2句（1）这句诗中有哪些事物？（残阳 水 月）（2）诗中描写阳光用了一个什么量词？（一道）（3）能不能把“铺”换一个字？（4）指生说说整句的意思。教师补充：B、教学3、4句理解“可怜“的意思给“似”换一个字说说整句诗的意思（5）指导朗读A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。B、指名读C、对其进行评价 D、齐读全诗四、指导背诵 81、教师说意思，学生背诵。2、指生背诵五、总结 3这首诗通过对黄昏时分江面特有的美丽风光的 描写，从侧面反映诗人离开昏暗的朝廷以后的轻松愉快的心情。 第四课时教学

19、内容：泊船瓜洲教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写。 2.理解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。教学重点：理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。教学难点：品味欣赏“绿”字在本诗中的作用。教学过程：一、介绍背景导入：1、导入新课，整体把握，初步感知诗人思乡之情。（ 出示古诗）这是北宋诗人王安石（板书）在旅途中写下的一首思念家乡的诗。2、谁能把你收集到的有关王安石的资料给大家介绍一下。（生答略）同学们先自读两遍，读准字音。全班齐读全诗。3、你们知道诗人是在什么地方写下这首诗的吗？4、瓜洲处于扬州的一个小镇，位于长江的北岸。（板画）二、读诗体会： 1、 同学们用自己喜欢的方式

20、自学。（可以四人小组、同桌讨论、单独学习） 2、 汇报自学 (师根据汇报相机引导学习)。 学习一二两句诗。 学习第三句诗。 学习第四句诗 课文学到这里，你有什么疑问吗？ 3、 现在请全班同学起立，把自己当成那位站在江畔遥望明月，深深思念家乡的诗人一起吟诵泊船瓜洲。（配乐朗诵）三、咬文嚼字，体会用词 。同学们，你们知道吗？这首诗中有两句诗因某个字用特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪个字吗？（“绿”）四、 选字练习，学习运用。体会“推敲”的妙处。五、 总结全文。教学反思快乐读书屋 一课 题皎皎空中孤月轮日 期教 学 目 标1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学

21、生丰富的想像力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 认识课后的8个生字。教学重、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。课时安排1课时教具准备课件及图片；生字卡片。教学过程一、导入 （激趣导入） 1、同学们学过关于月亮的故事吗？（指生背诵）2、这节课我们共同去欣赏美丽皎洁的月亮。3、板书课题：皎皎空中孤月轮二、初读课文 1、引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。2、再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：（1）、课文描写了怎样的一种景象？（2）、是按怎样的顺序描写的？3、学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。三、细读课

22、文1、第一部分（1）指生读文说说这一部分主要写了什么？（2）小结：主要写夏夜害的景色是迷人的，人们在等待观看月亮升起。（3）提问：这一段是怎样具体写也还为什么迷人的？2、第二部分（1）自由读，说说这部分主要写了什么？（月亮升起的过程）（2）指生说说“天穹”“转瞬间”“黛色”的意思。（3）找出这部分的拟人句，说说体会。（把月亮写成一个美丽的姑娘，尽露作者赏月，亲月，爱月的情思。3、第三部分（1）自由读说说本段主要写了什么。（2）找出本文的核心句。画一画。（3）小结：从月联想到一种至善至美的品格。月亮白天不现身，而是在默默地储存着光亮，是为了夜间工作，生活的人们带来光明，使人安然无恙。四、总结本课

23、 本文用纤细秀美的文字，细腻的描写了一轮明月自大海中升腾的过程及皎月当空的情景，表达了皎月喜爱的感情。五、作业 观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。教学反思能说会写课 题谈一谈观察的景象和感受日 期教 学 目 标1、培养学生的观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。教学重、难点指导课前观察，如何引导学生有自己的体验。如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。课时安排1课时教具准备多媒体课件教学过程一 、 出示图片：（伴随音乐） （激趣导入） 朗读诗歌：每天清晨的太阳，为我们

24、送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的心里窗，星星闪烁得像孩子的眼睛。带着你我回到梦乡！你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？（生说自己的感受） 二 、互动交流： 1、自主交流把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。 教师提出要求：1交流时组长注意纪录。2把小组内的进行汇总。3小组汇报提纲。三、班级内交流，教师引导学生进行评价。 四 、 教师总结。总结口语交际效果 五 、扩展练习。 引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。板书设计口语交际 谈一谈观察的景象和感受要求： eq oac(,1)交流时组长注意纪录。 eq oac(,2)把小组内的进行汇总。 eq oac(,3)小组

25、汇报提纲。教学反思能说会写课 题观美景写感受日 期教 学 目 标1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。3、习作有中心，有顺序。教学重、难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。课时安排1课时教具准备多媒体课件教学过程一、文前指导： 课前布置观察，写观察日记。和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。二、 文中指导（谈话导入）1、启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们

26、布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？2、今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？3、那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）小黑板内容如下：1表达出一定的真情实感2作文要有中心。3要按顺序写，抓住主要特点。三、课中交流 1、同桌互相交流自已的观察日记。（指生读几篇）2、听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？3、教师强调：我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。4、我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。5、指导布局：学生

27、根据观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。（学生拟提纲）6、谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？7、同座互评提纲，提出修改意见。8、各位根据修改意见修改提纲。四、起草作文 下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了。习作例文： 夜 夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜，白雾在轻柔月光和路灯的照耀下，便染成了金色。月光下，树叶儿“簌簌”作响，仿佛在弹奏着一首月光曲，婉约而凄美，悠深而美妙

28、，那跳动的音符仿佛是从朦胧的月色中跃出来的，令人陶醉。 夜的深处，田园朦胧，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏，好一幅月下画卷！ 生命又多像月光曲和画卷啊！跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合。人生苦短，又怎么不像是月光曲呢？ 月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把夜晚烘托出一片平静与祥和，月亮的光落在树丫上，落下斑驳的黑影，零星的像是碎条儿挂在树丫上一般。 世上的万物都是上帝的造化，都很和诣，而月却不同，月有自己的性格，有阴晴圆缺，月的神韵风采就在这里体现出来了。月何必要争夺辉煌呢？她的目的就是让黑夜不再可怕，给人们送去一片暖意，一片光明罢了！ 人不也如此吗？有些人不正像月亮一样默默无闻地为他人奉

29、献吗？虽然只是微不足道的小事，但是彼此都会感到一丝温暖，这就是月的内涵。 夜，已静寂了。月亮静静洒下余光，竭力驱走黑暗，为人们送来光明、温暖与关爱！教学反思语文七色光 一课 题语文七色光 一日 期教 学 目 标1 通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2 通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。3 通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。4 通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。教学重、难点1、形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。2、 第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。3 、窗外事材料的搜集。课时安排2课时教具准备教学过程第一课时教学过程：一、导入 二、1、这节课我们来学习语文七色光一。2、板书课题：语文七色光一二、习题指导 1、辨析形近字组词。（启发式讲解）（1）首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后再组词。（2）这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。（3）介绍形声字：形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义