王蒙蒙教学设计(2)

1、课题： Wheres my schoolbag? Section B(1a-1e)科目：英语教学对象：七年级课时：第三课时提供者：王蒙蒙 单位：安徽省涡阳县新兴镇中心中学一、教学内容分析本单元是中学英语七年级上册第四单元的第一课时。本单元以谈论物品的位置（things around the house）为话题，要求学生学会方位介词 on， in，under，behind等的用法。题材颇具有现代气息，贴近学生的日常生活，内容丰富，词汇量大。通过描述物品位置，找寻物品，设置理想化居室等一系列活动，让学生在听，说，读，写，做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力吗，激发学生的创新精神。二、教学目标知

2、识与技能（knowledge and skill）1.Master the key words and phrases.2. Be able to talk about the location of the things.3.Master the use of wh-questions and the prepositions in, on, under过程与方法（process and method）1. Listening and speaking practice.2. Autonomous and cooperative approach.情感态度与价值观（emotion，attit

3、ude and value）Educate students to form good living habit.三、学习者特征分析知识与技能方面的准备。学生自六年级升上来已经进行了两个月的英语学习了，在小学里由于学校水平的参差不齐，学生的基础自然也不同。考虑到大多数学生的基础都比较薄弱，所以前几单元都进行的比较慢，让学生扎扎实实的打英语基础，本单元在前几单元的基础上，对学生来说依然没有太大的难度。进行起来也不是很吃力。学生前几单元的学习也慢慢熟悉了学习英语的一些基本的方法如朗读，默写，背诵，做对话等，为接下来的学习奠定了基础。过程与方法方面的准备。通过前几单元的英语学习，学生已经能过慢慢适应

4、学习英语的基本步骤，预习，上课，复习，上课时的warm up，lead in ，presentation，practice 和consolidation，homework。能够在老师的引导下很快的进入学习英语的氛围，课下也能自觉的进行复习所学内容。情感态度与价值观方面的准备。七年级的学生已经慢慢的心理和身体上都走向成熟，变得逐渐懂得事情的利害，知道去权衡，同时也是求知欲和好奇心极其旺盛的年龄段，他们总是渴望着老师能尽可能地授予他们知识。七年级的学生是可塑性极强的，他们能够在老师的善意有意的引导下朝着期望的方向改变，成长为一代出色的人。学生的学习风格。七年级的学生的自发的学习主动性和积极性很强，

5、但是他们不知道正确有效的学习英语方法，但是有一股想去学和相信自己能学好的自信。需要任课老师的良性引导。学习者的各方面的学习准备是通过在课堂教学中学生的表现，神情，注意力的集中程度等观察得出一部分学生的特征。学生的各种书面作业也是反映其学习方式，态度的一个重要渠道。课余时间与学生的交流更是直接观察了解学生的重要方法。四、教学策略选择与设计本课题设计的基本理念是要帮助学生养成讲英语的习惯，树立学生说英语的兴趣和信心，并改进学生的语音语调。本节课主要采用的教学与活动策略是情境交际法，任务活动法和多媒体展示法等。根据课文内容，尽可能多地给学生开口讨论的机会。对于中学生其实年级的学生来说，“听说”更是重

6、头戏。习惯的养成越早越好，一开始就有意识地培养学生开口说英语的习惯，学生慢慢地会把他当作一件非常自然的事情，而不是教师的强硬规定。五、教学重点及难点重点（teaching important points）1. Master the key words and phrases.2. Be able to talk about the location of the things.3. Master the use of wh-questions and the prepositions in, on, under.难点（teaching difficult points）1. Be able

7、to talk about the location of the things.2. Master the use of wh-questions and the prepositions in,on,under.六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1: Warm up GreetingsT：Whats your name?T: Nice to meet you.S1: My name isS2: Nice to meet you, too.本环节是一课开始的环节，能够把学生从下课的氛围引导入英语课堂中。RevisionT: Whats this in English?T: How

8、do you spell it?T: Yes, thank you. You are very good.S: Its a ruler.S2: R-U-L-E-R.英语学习是是循环上升的过程，下一步的学习要复习上节课所学的重点句型和单词来激活记忆中的知识，既巩固了旧知识，又为新知识打下了基础。Step 2 PresentationTeach the new words. Show the picture of a radio.T: Whats this in English? Who can tell me?T: Can you spell it?T: Good, thank you. Sho

9、w the pictures of radio，clock, tape, player, tape player, model, plane, model plane. Teach these words in the same way. Then, ask students to read these words one by one. Pay attention to the pronunciation. S: Its a radio. S: Yes, radio.此环节是新课的呈现阶段，是本节课的重点。通过利用多媒体来进行新单词的教学可以调动学生的学习热情和激情，加深对新单词的记忆。St

10、ep 3 PracticeActivity 1aT：First，have a look at the things in 1a so that you can know how to do this activity.Then, look for the things Tom wants from his room. Lead the students to look for the things needed through reviewing the new words carefully and number the things. The No.1 has been given.Act

11、ivity 1c，1dT: First, read through the sample conversation in the box so that you can know how to do this activity.Then work in pairs to make conversations.As students work, move around the room, checking progress and offering help as needed.Finally, invite some pairs to present their conversationsSt

12、ep 4 ConsolidationActivity 1e Ask some students to role-play the conversation in pairs. Correct pronunciation and intonation mistakes if any.Step 5 Summary Step 6 HomeworkCope the words in this period and try to recite them.Read the conversation in 1e for several times.Preview the next period.Prepar

13、e to do the conversations in front of the whole class. Work in pairs to practice speaking English.本环节是这节课的主要活动，让学生成为学习的主体，积极参与到英语的学习过程中去。通过小组合作和搭档练习说能提高学生的英语听说能力。本环节在于复习总结本节课的重点单词句子，并反复在情境中去练习。达到温故的作用。七、教学评价设计在教学进程中明确给学生讲明本节课优秀参与奖，最佳表现奖，最佳进步奖，平均每次在课堂上积极表现都能够加上量化的分，同时分数会体现在他们的其中考试成绩上去，借以调动他们的竞争心理而带动课

14、上的积极参与。八、板书设计Unit 4 Wheres my schoolbag? Radio，clock, tape, player, tape player, model, plane, model plane, Where is + 主语单数？It is in/on/underWhere are + 主语复数？They are in/on/under九教学反思本课时教学的重点是通过展示图片，物品以及与学生对话来实现的。学生在轻松愉快的氛围当中，掌握了句型“Wheres/Wherere ? Its in/on/under ”在单词的学习中，我通过展示图片，加深学生的印象，并让学生自己试着发音，掌握发音技巧。学生在自主探究的过程中，体验到了成功的乐趣，有了学好英语的自信心，很