期末分析詹莉2

1、期末试卷分析整体概况 期末考试已结束，我所带711班英语成绩总体令人满意，最高分117分，最低分49分，参加考试人数56人，其中优秀人数39人 优秀率69.7，及格人数53，及格率94.5，人均分97.5分，与期中考试相比较可以说稳中有进，消灭了低分人数。较好地完成了本学期的教学任务。目录题型分析试题整体评价试题分类分析试卷中反应的主要问题教学反思题型分析英语满分120分，其中听力部分20分，笔试部分100分。听力部分听句子，选择最佳答语听五段对话，根据每段对话内容及问题，选择正确答案听长对话，选择正确选项听对话，完成表格。笔试部分单项选择（15分）完形填空（10分）阅读理解（40分4篇）词汇

2、运用（5分）根据汉语完成句子（10分）句型转换（5分）从方框中选择恰当的句子完成对话（5分)书面表达（10分） 试卷整体评价试题能紧扣教材，基础知识的考查能依照大纲和课程标准要求设置，命题总体注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例较为合理。 试题考点面广，（涉及到七上所学主要词汇及语法知识）对知识的考查比较全面具体，重点、难点较为突出。(但完形填空题新词较多，文段中出现了较难的语言结构的句子，对一般中等学生正确的理解语篇有一定的影响，且语篇的话题对目前学生学习的内容及程度来说有较大难度。听力题中（任务型听力）磁带有些杂音，影响到考生答题。)试卷整体评价试题设计沿用

3、我市中考试题的绝大多数题型，先易后难，难易结合，符合考生的答题的心理特点。 试题兼顾各个层次的学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力。 试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置几道开放性试题，即突出语境，考虑知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。 总的来说,本次试题难度适中,考查知识面广，能考查出学生对所学知识的掌握情况。听力部分听力有四种题型，前三种题型学生大多掌握较好，没有过多错误，正答率在95%以上。错误题主要出在第八题及（时间）第10题（电话号码）,第四大题任务型

4、听力，学生失分较多，错误出现在16题、18题，错误率达70左右，说明学生对语篇的理解还不到位，且单词拼写也有错误。（录音效果也影响了学生的答题）试题类型分析单项选择总体而言，单项选择做得较好，学生答题正确率达百分之85，试题基本上考查了所学主要语言点，该题型是一个知识综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断，考点覆盖了代词、冠词、名词复数、动词时态及运用、介词、形容词、特殊疑问词及习惯用语等。其中，学生出现错误较多的32题，考查了祈使句的应答语，是对学生语言运用能力的考查，对一般学生有一定的难度。试题类型分析完型填空该题型在初中英语试题中是学生们认为困难的题型，主要考

5、察学生综合运用语言知识的能力，本次试题中出现了较多的生词及还没有学到的句型结构、语法现象，客观上对答题有些影响，中等成绩学生失分较多。该题学生做题差距较大，反映了学生的学习基础和综合运用语言的能力有差距。 试题类型分析阅读理解阅读理解题有四篇，第一、第二大题是根据问题，选择答案，通过理解文中具体信息，作出简单判断和推理，学生们通过对语篇的理解，大多能答对大部分题目。大多学生的错误出现在第51题，正确选项的an ad（单词没学），要通过排除其他选项才能判断。第三大题是判断正误，得分也比较好。第四篇是任务型阅读，大多数学生失分点在63题，该题要求学生细读语篇，考查综合分析判断的能力和根据问题答题的

6、能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成答题不完整，导致失分。 试题类型分析词汇运用第66-70题不仅考查了学生对词汇的记忆情况，而且还考查了对词汇在语境中的运用。部分学生顾此失彼，答题不全，主要是对句子的理解不够，对单词记忆不牢或不能灵活运用。67题错误率较高。 试题类型分析完成句子第71-80题是根据汉语完成句子，集中考查了Whats .in English? think about,play tennis ,call at.这几个固定搭配的用法，主要错误出现在73题。其他句子由于平时训练到位，错误相对较少。试题类型分析句型转换题型比较基础，分值为每空0.5分，共

7、10分。主要考察学生对语句的掌握情况，由于平时训练类似练习较多，学生普遍完成比较好，得分率高。试题类型分析完成对话从方框中选择恰当的答语完成对话，对话的话题是学生都比较熟悉的、学过的内容，学生普遍完成较好。正确率高。试题类型分析书面表达书面表达题是我们课本中学习过的话题，原文学生们都背记过，可以借鉴写作，中等以上学生都能得较高分数，人均分在7分以上。少数学生得分在5分以下。扣分原因：语句不够流畅，书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误，句型表达不当，汉语式的表达方式等。极少数同学还难以写出较为成型的短文。试题类型分析两极分化趋势渐显。从优秀率的统计数据看，学生两极分化的现象已有苗

8、头，有少数同学对英语学习不够重视，英语学习能力还要提高，个别学生有放弃了英语学习的倾向，这些情况给我们以后的教学会带来极大的挑战，因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我们教师来说，依然是目前十分艰巨的任务。 基础知识和基本技能还有待于进一步抓实和提升。部分学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力比较差。因此，课堂教学中注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起高度重视。试卷反应的主要问题学生对教材、文稿的重视不够。本次考试题中有一些稍难的试题都曾在文稿、总评中做过或讲到过，但有些考生的得分并不很理想理想。因此，我们要加强对课本

9、知识点、重点句子及文段的讲解，对文稿落实、纠错训练，在英语教学中要求学生背诵课文及重点句子是很有必要的，同时，尽量多的口语操练相当必要，学生只有在具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。 学生综合运用语言的能力需要逐步培养。本次试卷中出现了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，有些学生并没有这方面的意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。 试卷反应的主要问题教学反思词汇是最基础的教学环节。在背记单词的同时，要将词汇教学放在情境中、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词

10、汇的习惯。强化阅读，提高阅读水平。得“阅”者得天下，平时在教学过程中就要重视阅读习惯及能力的培养，要从简单文段的阅读抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文让学生阅读，文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天阅读一片英语短文。 教学反思循序渐进，加强书面表达写作技巧训练。写作要从初一抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周要有写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。引导学生熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学困生学习态度的教育，杜绝书面表达题出现空白卷。词汇题及根据汉语完成句子题型的训练要求坚持读背检查，默写等学习策略，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆此类题。 教学反思在教学中加强对学法和教法的研究。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独