2022年小学四年级纸袋装饰教学策略研究课题研究总结范文

1、2022年小学四年级纸袋装饰教学策略研究课题研究总结范文小学生的纸袋装饰是用各种绘画和手工技法结合的方式表达儿童对装饰生活美的感受，它融记忆、想象、创作为一体，它可以使孩子更加贴切地结合生活，将儿童的形象记忆与儿童的主观意念融于画面之中，是表现性与创造性极强的绘画活动，也是最能抒发出儿童个性特征的表达方式。结合赞科夫“开展”教学理论的思想是：教学观念要从单纯传授知识转变到既重视传授知识、又重视学生开展的层面，教学与开展是互相促进的。教育观念的转变是教育改革的先导和关键。维果茨基将“最近开展区”定义为：“实际的开展程度与潜在的开展程度之间的差距。”前者由儿童独立解决问题的才能而定，后者那么是指在

2、成人的指导下或是与才能较强的同伴合作时，儿童可以解决问题的才能美国心理学家马斯洛认为，人类价值体系中存在不同的需要，按从低到高排列，把人的需要分为生理的需要、平安的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。与合作学习相关的需要也即通过合作学习可以到达就有多种，如交往的需要，表现的需要，游戏的需要等等。在合作学习的过程中，学生内心潜在的各种需要可以得到满足，这样的学习活动自然也就是愉悦的、可持续开展的。按照需要理论，一些学生在学习活动中厌学，不是他们自身智力的问题，而是缺乏足够的满足其需要的情境，比方，在学习中得不到尊重，表现自己才能的劲头被压抑，没有集体归属感。而要满足学生在学习过程中

3、的各种需要，通过合作的方式来实现，相对更受学生欢送。即学生把“要我学”，变为“我要学”在此，我们进展研究的目的是表现性美术教学引导学生从各种角度去观察事物，用各种材料去装饰表现事物，从而创作出具有创意的作品，拓宽学生的经历世界，增强他们的知识构造，培养他们的自主才能，使他们在创作设计中活出信心、活得快乐，加强人与物的交流，培养学生对生活的热情和积极主动的生活态度。研究的主要内容为：1激发学生的兴趣，通过启发、指导学生在生活中留意身边美的装饰，培养学生观察生活良好习惯。让学生们学习纸袋的折法的过程中，把“装饰纸袋”变成折纸的方式，进步学生的动手才能，学生对自己的纸袋不知不觉的就会想要装饰一下，教

4、师在这个时候加以引导，他们就会更加留意身边的装饰图文，这个时候让学生自己去发现，总结和积累经历。2扩大学生的视野，拓展装饰纸袋的内容选择，让学生走进丰富的设计的世界。启发学生对生活，对社会的观察。3丰富纸袋装饰的形式，通过综合材料的运用使学生对设计和装饰充满热情。根据学生的个体差异因材施教。另外要求设计要新颖独特，有自己的意念和想法。在创作中尽量使用自己已经掌握的知识，假设遇到困难自己可以通过参考图书资料、上网查阅等途径去参照、去临摹，定期举办展览会，提供一个学生交流的平台。我们用_年6月到_年9月，共12个月的时间对四年级两个班为研究对象，学生共 88 人利用文献研究法：通过查阅与课题相关的

5、书籍、网络资、报刊、杂志等文献资料，理解、搜集纸袋装饰教学的研究方法、研究成果。问卷调查法：通过调查问卷，理解学生对纸袋装饰的材料认识与爱好程度，为开展课题研究提供参考。比照实验法：设置实验班四年1班和四年2班，在实验班中运用日记画教学方法，与普通班进展比照教学，寻找其中存在的问题以及解决的对策来进展纸袋装饰的教学策略的研究。对课程的研究主要经过准备阶段、施行阶段、小结阶段、总结阶段四个过程来分工完成：附表研究阶段研究时间工作内容负责人第一阶段准备阶段_年6月_年8月(1)查阅、研究与课题相关的文献，搜集有关“纸袋装饰”的研究方法、研究成果，为课题研究提供理论支撑。成立课题研究组，确定课题成员

6、，制定课题施行方案，并请专家予以指导。2申报、签订合同。3制定研究方案和方案。陈煜静吴杨第二阶段施行阶段_年9月_年12月(1)深化学习与研究关于纸袋装饰的课堂教学策略的相关教育理论。(2)研究制定纸袋装饰的课堂教学策略的详细策略，设置实验班，制定详细施行方案。3撰写单元教学方案和教案。4分单元的形式进展纸袋装饰的课堂教学策略的教学。5拍摄一节关于纸袋装饰的课堂教学策略的录像课。陈煜静吴杨第三阶段小结阶段_年12月_年5月(1)根据制定的纸袋装饰的课堂教学策略的施行方案，在实验班进展教学实验，积累资料，及时在学校进展小结汇报。(2)在实验班、非实验班进展比照教学，根据施行的情况和反应的结果，及

7、时调整策略，在详细的教学理论过程中，及时发现存在的问题及时解决，制定好完好的评价方案。(3)举办纸袋设计的实物展览，让学生在观看中对自己启发设计灵感。4拍摄一节关于纸袋装饰的课堂教学策略的录像课。陈煜静吴杨第四阶段总结阶段_年6月_年9月(1)把课堂相关资料放到天河部落上，与其他美术教师共同交流讨论纸袋装饰的教学方法；(2)搜集和整理课题的相关资料，分析p 和研究实验情况，总结和提炼研究成果。(3)完成关于纸袋装饰的课堂教学策略的研究报告，写教学心得。通过纸袋设计的学习，学生循序渐进地用自己的方式来装饰生活，培养了学生平时留意生活，观察生活的良好习惯,增加了学生学习美术的自信心，其中据调查，1

8、00%的学生都会通过利用学习过的知识来装饰纸袋，80%以上的学生可以从装饰的方法，用材，手段来装饰纸袋，并为日后进展其他形式的美术创作积累了广泛丰富的素材。1积累了大量的学生纸袋装饰作品，在天河部落进展学生作品展。2在_年11月3日课例在“第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会”教学课例评比中荣获三等奖。3实验班和普通班学生在这一年多里积极参加各级各类绘画比赛，发现通过学习了纸袋装饰的课题后，学生绘画速度大大进步了，题材也大多来自于身边的、真实的生活，画面也更加丰富生动了。参赛的成绩也很显著，其中4纸袋装饰的课堂教学策略的研究课题组全体成员在秦元教师的带着下，查阅、学习了许多教学理论知识、进展了一定的文献研究，进步了自身的理论和科研程度，在探究研究中也积累了的教育教学方法。5通过总结纸袋装饰的课堂教学策略的研究的经历和方法，搜集整理了一些教育案例和心得体会。通过一年多的纸袋装饰的课堂教学策略的研究，证明纸袋装饰的课堂教学策略的研究在小学美术课堂中的应用对学生在学习美术的兴趣、对学习过的美术知识的稳固上、对设计的理解初步的认识上、对自信心的培