第4课　经济大危机12

1、教学设计 九年级下册第二单元 第4课 经济大危机 (一)课程标准知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。（二）设计理念 历史课程标准指出：要树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极主动的参与教学过程”，本课以学生原有的知识经验为基础，通过两个探究学习活动的设置，构建现代化教学手段环境下的“主体参与”教学模式，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。（三）教材分析：本次经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。

2、所以本课在世界现代史上占有重要的地位。（四）学情分析九年级学生对历史的认识仍然主要停留在感性层面上，在学习中不能全面的多角度的分析历史，对问题的分析理解也不够深入，罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。尤其是对股票等金融方面的专业名词很难理解，因此教学过程中，多采用些图片、图示、影音资料等呈现方式，将会产生很好的教学效果。（五）教学目标： 【知识与能力】 1、了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。 2、通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分

3、析问题的能力。 【过程与方法】 1、学生以合作小组为单位，阅读并研究整理导学案中的探究题，合作探究学习，师徒互助完成学习任务。 2、通过PK竟答，检验学生的反馈情况又可以用竞争机制来激励学生参与学习的积极性。【情感态度价值观】通过对危机原因和罗斯福新政局限性的分析，使学生形成对资本主义基本矛盾是资本主义经济危机不可克服的根源的认识；通过对罗斯福新政的分析和评价，使学生能从积极的角度，客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。学习罗斯福身残志坚，乐观自信，勇于创新，爱国爱民的精神。（六）教学重点、难点教学重点：经济危机的特点和影响和罗斯福新政的实施教学难点：经济危机的原因及罗斯福新政的措

4、施 （七）教学方法与手段 导学案导学互助法，活动法，点拨指导并借助多媒体PPT等现代化的教学（八）教学过程及设计意图 【创设情境，导入新课】 焦点回眸：展示1924-1929年美国繁荣时期时的图片,让学生直接体会美国当时的繁荣，然后突然话锋一转，设置了悬念，激发学生的学习热情及学习兴趣，为本课的学习迈出成功的第一步。在成功的创设情境的基础上，教师自然的引出今天的学习内容，让学生心中有数 【小组学习，导学互助】针对教材内容及课标的要求，导学案设计的预习案让学生有目的有针对性的去学习，充分发挥学生学习主人的地位。在学生学习的过程中，遇到解决不了问题以及产生的新的疑问，可以小组讨论解决。在讨论的过程

5、中，实际上就是学生与学生之间的互帮互助的过程，在此过程中也能激发学生学习的主动性和积极性。【学以致用，解决问题】学生分成四个“金融财政委员会”、“工业复兴委员会”、“农业复兴委员会”和“社会保障与就业委员会”智囊团，结合教材相关内容，小组合作进行探究，营救本部门危机的方案（措施） 【合作交流，拓展提高】 小组合作交流探究案问题2：有人说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。他们是谁？有何突出成就？分为小组内的交流和全班的交流，既有生生之间的交流又有师生之间的交流。在此环节，让学生唱主角，教师适时引导，并强化重点，使学生正确的掌握知识并提高相应的能力。 【PK竞答，巩固训练】 小组抽签竟赛答题，检测反馈本课学习的知识 【课堂小结，小组评价】 师生合作梳理小结，并抓住本课的情感目标进行思想升华，教师进行评价，激励学生。 （九）教学预测 本节课在许多方面体现了历史课改理念。在注重“知识与能力”目标实现的同时，重在突出教学方式、学习方式的变化，突出学生的主体地位，通过大家学、大家论、大家做，使学生真正体验到自我合作的学习过程。课堂始终体现了新课程下教师角色的变化，教师始终把自己融入学