读书会的经营与运作

1、讀書會的經營與運作 財團法人陽昇教育基金會執行長中華民國社區教育學會副秘書長中山/松山/信義/勞工社大講師1個人簡介正向解讀者覺察反思者休閒學習者感恩惜福者終身學習者成人教育推動者種籽教師培育者2、前言1、透過閱讀涵養心性2、正向解讀激發生命熱忱3、找出意義、激發美學、創造力量3您是否曾經這樣想過？成為什麼樣的人?培養什麼專業職能?生命意義的追求?什麼是人生中重要的事？影響什麼?傳承什麼?如何自我超越己立立人?是否熱忱的生活著?4啟動生命的媒材就在你身邊物件圖片文字歌曲心情事件文章書籍5練習實物的解讀6特質功能詮釋7閱讀與解讀8學習與借鏡9轉化與消化10實作練習找任物件或自然界物體事件寫出解讀

2、到的內涵因為它(特性或功能)讓我學習到(為人處事的見地)11【學員作品】（王常仁）火是高溫的-我要學習它的熱力四射、溫暖四周，讓凜烈的寒風中能有絲絲暖意。火是明亮的-我要學習它的坦蕩無私、光明磊落，讓酷冷的冰穴中能有微微曙光。火是七彩的-我要學習它的多采多姿、綻放光芒，讓寂竂的旅途能有淡淡趣味。12體驗字的張力忙茫盲忙盲茫 忙盲茫忙盲忙茫 盲茫忙盲茫盲忙 茫13練習同音異字戀 練 鍊 煉 鏈 斂 殮 湅靜 敬 境 淨 競 鏡 逕 徑 勁事 世 室 是 試 士 式 示 勢 釋 識 飾 誓 逝 侍 嗜 恃 適 視 噬14二、讀書會帶領人的職責1、廣泛閱讀、蒐集彙整與分類2、設定主題與子題3、深度閱

3、讀解讀導讀備課 4、流程設計方案規劃5、帶領的執行引流15二、讀書會帶領人的職責6、專注、傾聽與材料的再發現7、提問的適切性與對話的邀約8、有備而來但可備而不用9、關照成員相互對話、討論與分享。10、回饋16媒材的選擇與應用用說的故事用唱的歌曲用演的戲劇用看的繪本用聽的錄音帶用玩的遊戲用寫的創作用做的小書用走的參訪17閱讀媒材類別如下：1.書冊類：書籍、期刊、論文、雜誌、繪本2.短文類：文章、短篇詩詞、期刊某篇幅、報導、網路文章3.影音媒體類：錄影帶、電影、錄音帶、光碟、舞蹈、戲劇4.形物類：生活實物、圖片、照片、卡片、漫畫5.人事類：故事、自身經驗、熱門話題6.大自然類：山川大地、蟲魚走獸、

4、草木花卉、日月星辰18善用解讀的整理工具解讀大法五六七八19問自己 3 W問自己【What】問自己【So What】問自己【Now What】20用7W來解讀材料 1.Why 2.What 3.Who 4.When 5.Where 6.How 7.Which21用五個層次來自我對話1.我看到什麼？聽到什麼？2.聯想到什麼？感受到什麼？3.檢視到什麼？ 4.收穫到什麼？整理到什麼？5.可應用到哪裡？22用六頂思考帽來設計議題 1.白色思考帽 2.紅色思考帽 3.黃色思考帽 4.黑色思考帽 5.綠色思考帽 6.藍色思考帽23用八大智能整理對自己有意義的部分1.語言的智能2.邏輯、數理的智能3.空間

5、、視覺的智能4.音樂的智能5.人際的智能6.自省的智能7.身體動能的智能8.博物學者的智能24各解讀工具交錯使用(一)、解讀材料：(二)、整理自我訊息(三)、提出議題方向(四)、擷取討論後成長目標七五解讀法 七六解讀法七八解讀法 八五解讀法八六解讀法25培養自信與自覺26三、讀書會流程設計1、暖身氣氛引入2、閱讀進度的了解3、進入主題及材料單元導讀4、邀約閱讀分享與對話5、相關提問切入主題議題出現6、延伸話題轉化與消化、覺察自我7、延伸閱讀或體驗活動8、回饋與分享27四、讀書會方案的呈現 1、讀書會企劃書（期別簡章） 2、讀書會活動方案設計表 3、閱讀材料（書籍、文章、簡報檔、電影簡介、文字或圖檔） 4、學習單或活動材料 5、讀書會單元記錄 6、照片