高校教师如何与大学生更好沟通

1、 学习年级七年级学科英语主题?课型技能训练课学时分钟导学教师吴媛时间设计理念人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎全部从实际出发，生活气息浓厚，让学生掌握生活中基本的常识交流。新课程有效教学体现“先学后学导，以生为本，全面发展”的理念。有效课堂教学活动应该使学生通过自主、合作、探索相结合的学习方式和方法，在学习过程中以“自主探索发现问题，小组合作解决问题，讨论拓展提升问题”的学习思路建构知识，围绕本单元主题展开各项活动，激发学生的学习热情，从而达到提升英语能力的目的。教材内容分析本节课是七年级下册，经过上学期的学习，学生对由、引导的特殊疑问句具有了学习本单元知识的认知前提，学生比较

2、容易接收新的知识。学情分析农村学生英语基础薄弱，应用能力差，课堂表现不自信。老师利用多媒体，图片等多种教学资源，使英语学习和实际生活相结合，激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的强烈欲望，树立学习的信心。学习知识和技能（）理解、记忆、运用g，,，个动物单词名称及重点词汇的读音、词义和用法。（）句型： 目标能力目标：过程与方法通过任务型学习，以有限课堂为载体，给学生创设最生活化的情境，利用一切可以的课程资源，使资源最大化，带领学生进入一个英语化的世界，充分体现“在做中学，在学中学”的教学原则，充分激发学生学习英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。情感态度价值观动物和人类共冋生活在地球上，动物

3、是我们的朋友。我们应该和动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物，从而认识动物世界，尊重生命。重点难点重点：熟读动物名称和其他重点词汇；熟练运用所学知识描述动物，说明原因。难点：对所给素材进行描述，表达喜好，自由谈论。学习准备教师准备：导学，单词卡片，图片卡，录音机磁带，问题导读一评价单、问题训练一一评价单、问题拓展一一评价单学生准备：动物图片卡，课前结构预习，完成问题导读g评价单学习活动过程学习创设导学行为期望的学步骤情境习行为创设与学生简单互动；学生放松学前热导入呈现课前学生准备的动物卡片，唤醒学习激心态，参加身复习学习游戏进入学回顾氛围情。习状态。总结展示内容，进入主题；各

4、小组完成通过匹配练习，学习动物名称，讨论完成大声朗读（老师注意学生诵读是可能出现的语音练习，核对问题，并及时纠正）；答案。猜谜游戏。巩固动物名词，用已学过的一般疑学生积仓J设问句，形容词猜出已学过的动物，要求学生准备极响应猜创设情境走进探究学习新的谜语猜出现在所学的动物，引出形容谜游戏。人主题情境人参与，组描述动物特征，既培养学生兴趣，又帮助记忆单内进行分词。完成训练单第题，加深记忆；工，准备展老师将学生回答的形容词板书黑板。引出句示小组成型;果。学生进行对话练习，用所学句型与他人交流有关动物的感受。创设训1练情境听力完成练习，将已学过的词汇通过听力先输入，然后再输出，对学生的听力进行训练；要

5、求小组做调查完成对学生展示的对话及时评价，要求其他学生纠错，然后大声朗读正确语句；组内讨论完成训练单练习第题。小组充分发挥团队合作精神，在小组长带领下展开调查，解决问题。积极进行展示。创设拓展情境请学生完成拓展单上的习题，并通过小组讨论核对答案。；组织各小组完成相关练习，并讨论总结本科知识点。小组长评价学院学习效果。各小组独立完成练习，讨论总结知识点。创设反思环境请各小组展示讨论结果；教师进行补充，纠正和提炼。加深对知识的理解、巩固和运用。各组展示或补充。板书设计h,noeto句开9 对话:系表结构 ？问题导读评价单班级：姓名：组名：指导教师：吴媛【课前学习导航】I课前结构化预习：要求通过结构化预习能够听懂、会读，个动物单词名称及重点词汇或短语。II通过预习完成下列练习：III写一段话，去动物园参观什么动物，为什么？说明原因自我评价同伴评价小组长评价课代表评价教师评价？问题训练一一评价单班级：姓名：组名：指导教师：吴媛一、补全对话：二、小组合作将六组动物卡片和形容词搭配编对话，讨论检查后大声熟读，根据科学认知判断所陈述的是否贴合实际，订正后写在下面横线上。三、组内分享课前准备的信息，将各小组讨论产生最有意思的动物特点，通过对话形式运用所学句型写在下面横线上。自我评价同伴评价小组长评价课代表评价教师