高中班主任带班育人方略

1、高中班主任带班育人方略高中班主任带班育人方略班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级那么需要班主任做 超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好 的班群众对每一个学生的健康开展起着巨大的作用。一.创设平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学 环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师 应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用 语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当 学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批 评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定

2、他们 的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培 养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅要 给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健价值观。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛， 说成语故事比赛，英语课文背诵比赛等，效果都很好。二、突出重点，抓好开头班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班 规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建 设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人, 实行班

3、干局部工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学 生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题 的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做 的就是确立良好的班风，创立班级精神等决策性的工作了。三、严格的要求是最大的尊重教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在 实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求 是最大的尊重”。确实，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常淘气的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过 失败和教训和成功的经验，先前，我对

4、他们时常板着一副面孔，严加 管教，结果学生外表上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给 予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面， 我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白 了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求， 又要给予最大的尊重。四、“三位一体”的互促法教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种 力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成 一个整体，形成教育的合力，到达互相促进共同教育孩子的目的。我通 过定期家访，或 联系，及时和家

5、长沟通，一方面通过家长可以尽 快了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反应学生情况， 取得家长的支持，收到了良好的效果。五、调动科任老师的积极性，开掘积极因素的教育班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级， 光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”这个成语的效果， 当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出 来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比方：一次，我班得 了三面循环红旗，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得 很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解科任老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有

6、 了科任老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们这样的青年教师。康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱 好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文 化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开 端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，透 过生动活泼的教育形式，热心地引导。三、细心扶持学生步入人生之旅班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣学生 更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断 进步。对

7、于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根 淘气的神经，更不采取磨的方法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到 可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是 恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。但 是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并 鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。四、用一颗平等的心对待每位学生班主任往往是学生心目中最重要的典范，老师的一言一行、一举 一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。 因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对 待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用

8、爱浇灌心灵之花，只有 平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的 学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一 名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任必须要 有一颗平等的心。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他ft之 石，能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是 如何把他ffJO喊能放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心IW豕所以，我 将继续着，努力着，主任工作做得鳏美，用自己的爱和热情去撞击那 一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班 主任！高中班主任带班育人方略随着社会的开展，班主任工

9、作的定位也渐渐发生了变化，它由以前 教师工作的副业，开展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日 常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面开展 的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这 种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常 重要。无论是天资比拟聪明的人还是天资比拟鲁钝的人，如果他们决心 要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养人 的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教 人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血 管”，学生有了 “我的中国心”就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教

10、育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思 路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我的 方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生 要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要 “闹”中有敬、静、净、竞;锻炼学生要苦中有乐 。我的实施步骤是：以带班育人为为基本 出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不管是“管”还 是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即 给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所 不为，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班 级现

11、状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生 知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师 一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染-情境体 验、搭建平台一一用心倾听、躬身示范-一尊重关注的原那么。第一：提供机会、熏陶感染，即 是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛 盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况， 再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理， 我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用

12、当面说 服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己 调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不 用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主 任老师的时间，又让学生学会调整情绪、区分是非，学会实事求是、 学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思考， 开展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学 在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”， 让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正确的与同 学沟通、相处，利用自己能力释放

13、正能量，为班级做出贡献。第三：用心 倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识, 要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示 出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生, 了解学生，善于倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮助 学生解疑答惑;学生那么能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、 增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强， 教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上 的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满意的

14、答复，也是班主任老师尊重学生的表达。最后，领导就是“领而导之”。 也是“育人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设 有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心 状态都非常积极健康，学生素质开展全面，人际关系融洽，学习习惯 良好，学习气氛浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理， 孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的 是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务 实创新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把 社会主义核心价

15、值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育 管理，还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情， 无论是面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。高中班主任带班育人方略一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生 积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好 高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速开展，进入青年初 期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不 成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老 师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师

16、为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能 再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定， 多变化，不易控制，可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上 心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理 工作我探索了一些方法和措施，与大家提供。一、培养良好的班集体能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要 的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好 效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：（一）注重教室文化的建设开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好,让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有

17、教育意义。在具体 布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公 约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。 班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反应学 生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。（二）注意班干部的培养进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了 一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引 导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身 作那么，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会 议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干 部积级配

18、合，以身作那么，从而带动全班，收到了较好的成效。（三）注意养成教育和传统道德教育的结合高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别 学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不 良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引 导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体 做法是：1、加大学习、执行中学生守那么、中学生日常行为规范的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行中学生守那么和中学生日常行为规范，并 且配合政教处执行一日常规，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服， 不穿拖鞋，每天自行检查、催促规范养成的效果。2、注意树立典范。俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。典范的力量是无