古代诗歌之人物形象鉴赏

1、那人却在灯火阑珊处 古代诗歌的人物形象鉴赏授课人：侯艳兰猜猜这是谁？古代诗歌的人物形象 （一）抒情主人公（即诗人自我）形象。 （二）作品中刻画的人物形象。 琵琶行琵琶女 蜀相 诸葛亮 孔雀东南飞刘兰芝诗人在诗中刻画的人物自有其用意（一）同病相怜或是英雄所见略同，因此用来自比，或是以之与自己对比。 “小乔初嫁了，雄姿英发”的周郎与“早生华发”的“我”形成对比。（二）或是寄托追慕、景仰或惋惜、同情、讽刺批判之意。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。惋惜 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。同情赞美 高考面对面 1.这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？ 2.结合全诗（词），简要分析诗（词）中的人物具有怎样的

2、特点。 3.本诗词运用了哪些艺术手法刻画怎样的人物形象？ 考试说明对诗歌鉴赏的要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。高考试做（2017年高考卷）送子由使契丹苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）答： 表现了诗人

3、旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 竹轩诗兴 宋张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 寻陆鸿渐不遇 唐皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意思是靠近外城。对比阅读下面两首诗，分析诗歌的人物形象异同点。（从人物形象类型、性格特点、塑造人物的手法、形象的作用来分析）对比鉴赏，合作探究相同点

4、: 1.都是洒脱、高雅的人物形象。2.塑造人物的手法上：都通过景物环境来衬托人物性格特点。都运用特定的意象来烘托人物的高雅的志趣。如“小径”“竹”“梅”“菊”等不同点： 1.人物类型不同，张诗是抒情主人公形象，而皎诗是作品中刻画的人物形象。 2.塑造手法的不同：张诗侧重主人公动作描写（正面)，“倦卧”“闲吟”看出其洒脱的生活姿态。皎诗采用邻居的叙述（侧面）来表明他是一个热爱自然，寄情于山水的高人。3.形象作用上：张诗透露了对闲适生活的喜爱。皎诗通过塑造陆鸿渐的形象来表现诗人对隐逸生活的向往的追求。 对比阅读下面两首诗，分析诗歌的人物形象异同点。（从人物形象类型、性格特点、塑造人物的手法、形象的

5、作用来分析）1.看标题、注释（知人论世）2. 赏景物（意象），了解诗人的生活追求3. 抓描写，把握人物的性格特点4.析典故，弄清塑造的形象与诗人的形象关系。鉴赏诗歌人物的方法小结答题三步走：第一步：概括形象（身份+特点）第二步：结合文本分析第三步：指明形象的意义（情感、态度、情操等） 这首诗塑造了一个（ 特点+身份 ）的形象。诗歌通过（ 语言、动作、手法、内容等）表现了（ 性格特点 ）；抒发(或体现、表现)了作者（ ）的情感（态度、情操）。诗歌人物鉴赏题中如何做到规范答题答题一般模式：请给以下答案打分。 参考答案：诗中塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的

6、生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”动作等反映了诗人洒脱的生活姿态；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。从这一形象可以看出诗人对闲适生活的喜爱之情。巩固训练：简要分析词中的人物形象。点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬（chn）金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。【注释】袜刬：即划袜，穿着袜子不穿鞋。 六、 请说说常见的人物形象1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 思念家乡的游子形象2.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古人征战几人回。凉州词二首王翰 满怀豪情、为国效力的战士形象3.前不见古人，又不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。怀才不遇、壮志难酬的形象4.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？李白梦游天姥吟留别5.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫茅屋为秋风所破歌6.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。龚自珍己亥杂诗傲 视 权 贵 的 形 象忧 国 忧