21、古代诗歌五首公开课

1、古代诗歌五首整合一【教学目标】.查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。.朗读、背诵、默写这五首诗歌。.注意朗读诗歌的节奏和韵律。.学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。【教学内容】整合前三首“登临诗”(2课时)【教学流程】一、了解前三首诗歌的写作背景。登幽州台歌这首诗写于武那么天万岁通天元年(696年)。当时， 契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武那么天委派武攸宜率军征讨，陈子 昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次 年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后, 陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼 看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北

2、楼，慷慨悲吟，写下了登幽州 台歌。望岳”玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进土，结果落第 而归，于是北游齐鲁。这首诗就是在漫游途中所作。是现存杜诗中年 代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。登飞来峰I：宋仁宗皇祐二年(1050)夏，诗人王安石在浙江郭县 知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之 作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负非凡，正好借登飞来峰一 抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。二、朗读指导，多种形式的诵读，体会诗歌蕴含的情感。整古诗词的诵读节奏或按音节划分，或按语意划分。邈 朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定，与语

3、 意感情相协调。一般情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓 时慢。丽 一般说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调； 表达消沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较 重的文句或仅是表达、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的 感情等，用曲调。重圄在词或语句里念得加重的音叫作重音，是读者随情感的需要突 出和强调的词语。三、阅读前三首古诗，理解大意，探究主旨。.登幽州台歌是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过 书写 的感慨，抒发了的思想感情。.请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。.望岳首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“”字展开，热情赞

4、美泰山 的气势和的景色。.“会当凌绝顶，一览众山小J已成为流传千古的名句，试分析这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？蕴含了怎样深刻的哲理？.登飞来峰表达了诗人怎样的思想感情？揭示了怎样的人生哲理?四、比照阅读前三首古诗，整合异同点。整合相同点|：同属登高望远诗都在写景抒怀整合不同点|：登临地点不同抒发的情感不同诗歌的感情基调不同 蕴含的人生哲理不同 五、默写三首古诗，并任选一首喜欢的诗改写成散文。古代诗歌五首整合二【教学内容】教读后两首诗并整合温习。（2课时）【教学流程】一、了解后二首诗歌的写作背景。游山西村|此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢 官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆

5、兴府（今江西南昌市）通判，因 在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到 朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚 用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是 相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（闻雨）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希 望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。己亥杂诗（其五）|这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这 年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的 途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景 生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了己亥杂诗。 二、阅读后二首古诗，理解大意，探究主旨。.游山西村一诗中，写出丰收的年景和农民热情好客的两句诗 是:,。描绘乡村社日前夕热闹情 景的句子是:,。表达出 作者主观心境的句子是：,.己亥杂诗中