创新精神与创造力的培养公开课

1、浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养内容提要：素质教育的基本核心就是培养学生的创造能力，在小学音乐教学的各 个环节都应表达出这一特性。培养学生的创新创造能力，可以通过情感激发、即 兴创作、创设情境、挖掘审美情趣、课内外结合等方面入手。关键词：情感激发 即兴创作 创设情境 审美情趣课内外结合小学音乐教学大纲明确规定：音乐教学要突出以美育教育促进学生全面 开展的特点。小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一，它伴随着孩子们的 健康成长。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技 能，而且要在音乐课中发挥它的特殊功能，培养学生的欣赏音乐美的能力，激发 学生热爱生活、热爱人类、创造美

2、、创造世界的思想情感。创新教育是以培养人 的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。当前，我们正在进行的素质 教育，其基本核心就是培养学生的创造精神和创造力。所以在音乐教育的各个方 面，我觉得每一环节都应表达出这一本质。那么，如何在小学音乐教学中培养学 生的创新能力呢？我认为可以从以下六个方面着手：一、创设情境，培养学生学习兴趣“知之者不如好知者，好知者不如乐知者二兴趣是学习的动力之一，对开展 学生的创造潜能，提高审判情趣有着促进作用。激发学生对音乐的兴趣是把音乐 美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他 们热爱生活，陶冶情操的催化剂。我觉得要培养音乐学习兴趣

3、，就不能忽视培养 学生对音乐本身的兴趣。一方面，学生音乐学习兴趣产生的条件之一是学生对音 乐产生了兴趣；另一方面，学生有了学习的兴趣，会增加在审美中的愉悦体验， 二者互相促进，密不可分。中小学音乐教学大纲指出，“培养学生的兴趣爱好是 中小学音乐教育的目标之一”。如何培养学生的兴趣呢？在教学实践中，我根据 学生兴趣的强度差异，按照引起兴趣、激发兴趣、增强兴趣的三步骤以求不断提 高学生对音乐的兴趣水平。1、引起兴趣，就是教师有计划有目的的采用一定的措施和方法来引导学生 对当前的活动产生兴趣，这是培养学生兴趣的第一步。当学生对音乐产生了兴趣 时，他就会心情愉快地去主动学习。导入是引发兴趣的起点，如学

4、唱第十册阿 保人民唱新歌歌曲时，歌曲节奏适宜载歌我舞，我把它编成简单的舞蹈作为导 入，以边歌边舞的形式开始新的一课。教师创设和谐愉悦的环境，在课堂中满足 学生的表演欲望，巧妙地使用激励性语言和动作，鼓励学生大胆的创新。2、激发兴趣，是指在兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来 的兴趣，这可是培养学生兴趣的重要环节。当学生的音乐兴趣和学习兴趣被激发 出来以后，如何保持就尤为重要。当学生学会歌曲后，可以让学生对作品进行二 次创作，自由设计拍手、跺脚等其他舞蹈动作或加入衬词和打击乐等，并使用多 媒体音画结合，大胆设疑，激发学生探究问题的兴趣，有助于学生发挥想象力， 形象生动地去理解作品。3、

5、增强兴趣，是指在教学过程中学生对知识学习过程产生的广泛稳定的兴 趣。要想使学生在“乐中学，学中乐”，教师就要把生动与主动相结合，动与静 相结合，再现与创造相结合。二、即兴创作，培养学生创新能力从即兴开始的教育正是真正表达音乐创造性的教学，如从流水声、伐木声、 鸟鸣声中让学生体验音乐来源于生活，因此并不是那么的神秘，用即兴敲打一些 节奏开始自己的音乐学习，这种探索式的学习，让学生了解了音乐的真谛，激发 他们的即兴创造，拓宽他们的视野，培养他们的即兴创造力。创设生活情境，音 乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容, 使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐

6、的情感体验，加深对生 活的认识。如我在教学爱劳动这一单元，鼓励学生联系实际生活，通过多种感官的 参与（听、看、想、说、唱、动）体验，进行劳动动作、节奏、歌词创编，再通 过以小组为单位的洗衣服接力赛，让学生亲身感受生活，总结经验。使音乐与情 感体验相结合，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习，感知、掌握歌曲。 在兴趣中律动、自悟，到达感受美、表现美、创造美的能力，使学生在潜移默化 中提高音乐素质。音乐课在歌唱、欣赏、节奏、训练等方面的过程中，首先完成教学目标规定 的内容；其次，可充实教材中没有安排的内容，作为创作教学局部。在创作中， 把主动权交给学生，鼓励学生创编歌、舞、音乐剧，为学生营造一个

7、“敢想、敢 说、敢干”气氛。当学生遇到困难时，教师积极地帮他们排忧解难，鼓励他们不 要惧怕挫折和失败。我在歌唱教学中，把比赛场上运发动接力时表达出的团队精 神运用在教唱铃儿响叮当中，采用接力方式把全班分成三组：打击乐组、演 唱组、歌舞组等，以相互交换表演形式进行。小组活动是表达学生集体荣誉感的 一种很好的形式。学生在活动中争先恐后地出谋划策，有的自告奋勇地当小指挥 家；有的尝试采用新的打击乐器一竹筷、玻璃瓶；有的动手编排简单舞蹈等等。 每个组员既是筹划者又是演员，创新使其看到了自身的价值所在，更好的融入课 堂中去。最令我高兴的是学生依据自己的感受为歌曲重新创编了乐谱，并配上了 新的节奏型，创造

8、性地发表自已的观点，乐谱、节奏虽然不是那么的科学，但每 个学生都体验到了成功的感觉。音乐即兴创作是培养和开展学生创新和创造能力的一条有效途径。课堂教学 是培养学生创新能力的主要地方，当学生在问题上遇困难而退缩时，教师应是学 生创新活动的组织者、合作者、帮助者与引路人，鼓励他们不怕挫折和失败。在“音乐王国”中，学生学会创新的意识，就犹如插上想象的翅膀，成为“自由天 使二三、情感激发，培养学生创造能力积极的情感是培养学生创造力的基础，在音乐教学中通过各种渠道，设置各 种情景，激发学生积极向上的情感，使之产生共鸣。在此基础上，才能使学生在 心理上产生一种积极的内在动因，激发学生的思维，促进学生创造性

9、的进行学习。 在音乐教学中，教师要善于抓住学生的情感主线，力求做到以真挚的情感，生动 的语言，通过精妙的分析，引导学生积极感受音乐的真谛，通过情感共鸣，在音 乐教学中培养学生的创造力。比方，教唱我的祖国，我先用生动、深沉的语言，描绘出国难深重、妻 离子散、家破人亡的历史背景，然后配乐朗诵，同时，出示反映那时期国情的画 面，从听觉、视觉上打动学生，配合着我的祖国那雄浑苍健、慷慨激昂的音 乐，在学生的心中油然产生一种情感共鸣。这样，学生理解的深、体会的深，在 遇到一些类似题材的革命歌曲时，能创造性的把握歌曲的内容，促进学生积极情 感的开展。四、参与音乐实践，培养学生创新精神美国著名的音乐教育家齐佩

10、尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表 现内心的感情，音乐是最能直接表达人类感情的，它不需要任何媒介，比语言更 为直接。”音乐教学中培养学生的创造力，并不是专业性的创作，它主要是培养 学生的创新意识和创造性思维能力。音乐教学中的创造可以通过多种感知参与， 如用表情和动作表现音乐，用乐器富于情感地演奏歌曲，用简单的图画、诗歌表 现音乐的情绪和内容，也可以通过丰富多彩的活动方式，如歌舞表演、举行小小 音乐会等。每次的创造性练习，不管好与坏，都要给予鼓励，培养学生的成就感, 体验创造的魅力，从而大大激发他们的创造欲望。教师注重引导，让学生理解和 表现音乐作品丰富的内涵，力求每一次创造都有新感受，

11、通过音乐情绪、节奏等 诸要素理解表达对音乐的感受，抒发内心的情感。“学贵有疑”，疑问，是翻开知识宝库的钥匙，是培养学生的创新精神、创 造力的试金石。课堂上教师要善于设疑问难，打破老师的所谓“圣旨”，解放学 生思想，激发学生的创造欲望。在课堂教学中，教师要善于培养学生的问题意识, 设疑问难，为学生创设出能够互相启发，展开联想，以及发生“共鸣”的机会， 在音乐实践的层层解疑中，调动学生的学习兴趣，训练思维，激发创造力。五、挖掘审美情趣，培养学生情感意识音乐美由旋律美、节奏美、和声美、音色美以及形象美组成的，在教学中应 充分把握这些审美要素，调动听、唱、奏、动的积极性，使学生多听、多动、多 分析，引

12、导学生去感受美，加深对音乐美的体验。如在讲授粉刷匠这首歌曲 时，我就充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美以教师动情的演 唱、演奏，生动有趣的讲解，使用直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，学 生在演唱时，能够体会到粉刷匠在粉刷墙壁时的情景，好象是身临其境，能够进 入到作品人物中的世界，最终到达培养学生情感教育的目的。情感，是音乐教学“情感化”、“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术。 音乐给人情感迁入比其它艺术有力得多，能更直接更有力地进入人的情感世界， 情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是 音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原那么，不时点

13、燃学生的情感 火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的意境，音乐审美活动，是对审美对 象得感知开始的，在审美感知中，必须带有情感因素，情感是人的整个生命的重 要组成局部，日积月累，学生便会感情丰富，情思细腻，使人格不断完善起来。 情感体验，是音乐教学至高至美的境界，通过情境、情趣、情感的教育和培养， 音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧，更重要的是要挖掘学生的音乐潜 能，培养学生对艺术美的感受、表现和创造，这就需要教师在教学中善于运用一 切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美， 表现美，创造美，培养和提高他们的审美能力、音乐鉴赏力、音乐表现能力和创 造能力。六

14、、课内外结合，提高学生音乐素养开展丰富多彩的课外活动，为学生提供开展音乐特长的机会，使学生在愉 快的活动中提高音乐素养。通过音乐课上的学习，学生已经了解了音乐方面的一 些基本常识，初步理解了一些乐理知识，并能演唱和演奏简单的曲子。为了能使 课堂上学到的知识得到进一步巩固和升华，尽可能的利用业余时间在班班之间开 展艺术活动，组建校级大型音乐团队，如合唱团、舞蹈队、铜管乐队、笛子合奏 队等。注重发挥学生的个性特长，促进全面开展。由此，音乐课堂教学与课外音 乐活动有机的结合，营造良好的音乐教育气氛，寓音乐教育于各种艺术活动之中， 这样就能有效地促进学生音乐素养的提高，从而提高学生的整体素质。在音乐教学中实施自主学习，要坚持从创设良好的情境，培养学生的兴趣出 发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学