2021-2022学年部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案

1、部编版七年级语文下册第二单元写作学会抒情课堂实录教学目标：1.了解写景抒情散文的特点。2.学会用“借景抒情”“直抒胸臆”等手法写作。3.培养学生在大自然中感悟人生道理。教学方法：创设情景启发引导合作讨论细致表达。教学重点：学会用直抒胸臆、借景抒情等手法写作文。教学难点：明确中心，突出景物特点，写出自己感受，作到有情。课时安排：一课时教学过程（节选）：1、出示孙涵同学的习作，对其中抒情的部分进行讨论交流。这不是一件小事孙涵 花被摘掉了，茎独自流着血流着泪。 我在家里种了很多花花草草，石竹花一丛丛，二月兰一簇簇，美女一团团，月见草一朵朵，那都是我前年，去年，今年把它们从一颗颗黑得发亮的小种子，养护

2、成一丛丛、一簇簇、一团团、一朵朵花，就像是对弟弟妹妹一样精心照料的结果，成长着，为我带来惊喜。 今年我却对它们充满了担忧。 二月末，二月兰终于慢吞吞的吐出花苞来，半天才憋出第一朵花，淡紫色的花瓣垂下来，像一只展翅欲飞的蝶儿，像古代娇弱的女子，身姿袅娜。我看到它，开心极了，心想:这花一定是见我要去上学了，专门开过我看的哩！过了一会儿，我再来看时，它却消失不见了，只留下花茎独自流着血，流着泪。是谁干的！我生气极了。这时，忽见一个外地小女孩头上插着花，神色惊慌地从墙角闪过，我很想上去骂她一顿，但又于心不忍，心想:这么小的孩子会懂什么？只摘一朵花有什么关系？小事小事。我只得把气咽了回去。 又是一个周末

3、，我回家，去看二月兰时，却发现它仍是光秃秃的，并且更羸弱了，花苞都没之前多，也没什么精神。我才后悔，如果我知道会是这样，一定要把她骂个狗血淋头。“谁家的破小孩这么没教养。”我只能抱怨，我在花盆边的电线杆上贴了4个大字“禁止摘花”并嘱咐爷爷奶奶:“看见谁摘花就骂他，赶不走，拿竹竿打他！”我咬牙切齿，美女樱也开花了，但也被摘了，好在美女樱被放的高一点点，大的小孩够不着，只被摘了一簇，但我仍不放心，在花盆上也贴了告示。 这次回去真是把我气炸了，中午刚下车，我还看到开花的月见草，一顿晚饭后，又不见了，只有一群小孩在玩耍。其中一个小孩手里握着那朵花。我暴跳如雷，气势汹汹的瞪着那群小屁孩，爸爸拉住我:“一

4、点点的小事有什么气的” 小事？小事吗？我辛辛苦苦种出来的花，他们一掐就化为乌有了，我甘心吗？“人之初，性本善”这是善吗？花的生命就不值得珍惜吗？别人的劳动成果就不值得被尊重吗？没有教养的人不应该被谴责吗？自己的利益被损坏不可以勃然大怒吗？ 我用联合国6大工作语言都写了一遍“禁止摘花”并画了一个人拿着屠刀追杀摘花者（吓吓他们，我也不敢也不想这么干），贴在电线杆上。 花被摘掉了，茎独自流着血，流着泪，直到鲜血枯竭，泪水干涸，枯黄无力的倒下去了。2、学生分小组进行交流讨论。第一小组：我们组觉得孙涵的这篇习作中很好的运用了借事抒情的手法。从一开始的对待家中的花花草草从满了惊喜，到今年对它们充满了担忧。

5、那么，什么原因造成的呢？原来是家中邻居孩子的捣蛋，使得我种的花常常被摘采。作者的情绪一次次的随着行文情节的推进，不断变化着。从“像是对弟弟妹妹一样精心照料的结果，成长着，为我带来惊喜。”到“今年我却对它们充满了担忧。”再到“我看到它，开心极了”“小事小事。我只得把气咽了回去。” “谁家的破小孩这么没教养。”我只能抱怨；这次回去真是把我气炸了。写得充满童趣。第二小组：我们组觉得这篇文章中的“直接抒情”与“间接抒情”并重，直接地描写心情，许多感叹句的出现，在叙述的过程中，对读者的情感产生了很大的冲击，让读者充分感受到作者内心的气愤，毫不掩饰。“流着血流着泪”“气势汹汹的瞪着”等告诉我们，花受伤的可

6、怜与我的神色，同时，从侧面写出花对我的重要。第三小组：我们组觉得文章开头，直接描写花的情态，语言干练，激发了读者的阅读兴趣。文章的情感非常的饱满丰富，从“期待”到“难过”到“愤怒”，一环扣一环，把心理描写一并用上，更加生动形象。语言朴实风趣，读时不由得让人噗嗤笑出声来。师：刘勰在文心雕龙中说过：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”作者的主观感受，一旦融入客观景物之中，景物即变得有灵动鲜活起来。情为景生，景物才是载体，所以我们首先要描写到位。总之，描写景物，须抓住特征，安排好描写顺序，融情于景，才能使景物栩栩如生，令人如临其境。大家再读一遍：抒情有妙招生齐读：对观察，要仔细，抓特点，有条理。静态动态对比写，视听触嗅角度奇。想象联想加修辞，生动形象有活力。景中有情情要真，情景相生两相宜。师：你学会了吗？用手中的笔抒写心中的情，写一篇100字左右的微作文。（出示幻灯片）学生在音乐声中开始写作，几分钟