一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计

1、一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计教科书分析：1.课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是继咕咚课文关于识字学习安排的延续。运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，要扎实培养。3.课后练习：“说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。”，既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练，又是有助于学生感悟主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排

2、在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。4.课文是连环画式课文，通过空行和插图，将图画与课文内容一一对应了，这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。学情分析：1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。3

3、.通过一上课文小蜗牛和本单元课文咕咚的学习，学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。4. 学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。教学中要设计好学习阶梯，选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。教学目标：1.在课文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能

4、再生的特点。3.认识偏旁户字头、车字旁，能正确认读“壁”等12个生字新词。4.能正确读写“捉”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。教学准备：教师：“壁”等12个会认读字字卡，“捉”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课文PPT，课后练习PPT。学生：每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音

5、的)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入;释题，明确主要学习目标导语：同学们，我们通过学习棉花姑娘知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识,通过学习咕咚懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让我们学习到什么呢?请看老师板书这篇课文题目。1.老师板书题目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)2.示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“壁”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。提问：读了课题，你们知道课文讲谁的故事呢?(预设：小壁虎。)讲他干什么的故事呢?(预设：讲他借尾巴的故事。)过渡语：同学们，读了课题目，从课

6、题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎为什么会借尾巴，他向谁借尾巴了，最后借的结果怎么样呢?通过学习这个故事，我们又懂得了什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字(一)复习猜读字音的方法。提问：同学们，在学习课文咕咚时，我们遇到了一些没有注音的生字，我们是利用什么猜出它们的读音，然后通过组词和学习课文了解到意思的?(预设：利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文)小结：同学们记性真好!是的，在阅读的时候，我们如果遇到不会读的字，就可以运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思

7、。今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习，有信心吗?(二)尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准，或者猜猜它们的读音。(3)在自然段前标上序号。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(要猜读的字不注音，其余注音)，指名拼读有注音的(学习速度中等的23个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。3.猜读不注音的会认读的字：墙

8、、蚊、咬、赶、房、转。(1)出示任务：这些字，你猜的读音是什么?你是根据什么猜出来的?个体猜读，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。(相机订正读音并写上音节)预设：读音：蚊wn 咬yo 赶n 房fn 转zhun(依据：形声字知识);墙qin(依据：生活中识字或课文插图)(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。小结：当进行课外阅读时，我们遇到不会读的字或不认识的字，就可以像今天我们学习这几个字那样，运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。4.复习会写字中已经会认读的字的读音。导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，

9、可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。PPT出示会写的字中已经会认读的字：捉到 一条心 爬回来 姐妹 草原(1)出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。(读法：捉，捉到的捉。)(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(三)会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗?请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下

10、面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?(归类指导，如，提出并读准“领”后，全找出后鼻韵母的一起学习。)预设：翘舌音：甩、傻、转;后鼻韵母的：墙、房。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。3.读准课文练习。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，

11、这才叫做把课文读准了。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“壁、壁、壁，小壁虎的壁”。齐读，自由读。3.“壁、墙、咬、断、拨、甩、赶、房、转”口头组词。(1)(贴出这些会认读的字的字卡后)

12、出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任

13、务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，相机指导读好下面句子的停顿：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”(3)自由朗读、齐读全文。5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。(五)会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)三、图文结合，品读语句

14、，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过小壁虎借尾巴这个故事，我们会知道些什么。让我们齐读课题。(一)图文结合，了解课文内容1.观察图画1，了解课文内容。(1)(PPT出示课文插图1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方?小壁虎现在怎么样了?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)预设：图画画的是一个墙角的地方。小壁虎被蛇咬住了尾巴，挣断了尾巴逃走了。(3)导语：那么，这幅图是说小壁虎借尾巴的的原因，对吗?

15、那课文的哪些自然段写小壁虎借尾巴原因的?是写这幅图的图意的?出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写这幅图的意思，告诉我们小壁虎借尾巴的原因的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体学习后，班级交流汇报。(4)反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行教学，进行学习感情朗读的指导。以下相同不再说明。)预设：第1、2自然段。句子1：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。句子2：小壁虎想去借一条尾巴。2.观察其他图画，了解课文内容。(1)导语：课文的第1、2自然段讲了小壁虎借尾巴的原因。他都向谁借尾巴呢?借到了吗?我们继续学习。(PPT示图2、3、4

16、)出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，图画画了小壁虎来到什么地方?他向谁借尾巴?借到尾巴了吗?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。预设：图2：小壁虎来到了小河边。他向小鱼借尾巴，没有借到。图3：小壁虎来到大树上。他向老牛借尾巴，没有借到。图4：小壁虎来到了房檐下。他向燕子借尾巴，没有借到。(3)导语：这三幅图分别向我们讲了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。那么，课文的哪些自然段讲了这三幅图的意思的呢?又是怎样向我们讲述小壁虎借尾巴的过程的呢?我们继续学习。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这三幅图的意思的?你是根据哪些词句判断的，用横线

17、画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。(4)反馈指导。(找到对应自然段，说了判断依据后，就指导朗读对话，注意指导好问答。最后老师小结自然段意思。)预设：图2：第3自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”以及小壁虎与小鱼的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。图3：第4自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到大树上。”以及小壁虎与老牛的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。图4：第5自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。”以及小壁虎与燕子的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。(5)导语：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴，都没有借到。他的心情会怎么样呢?最后的结果又是怎样的呢?我们继续图

18、文结合学习课文。(PPT出示图5、6。)出示任务：仔细观察这两幅图画，想一想，图画告诉我们小壁虎来到什么地方?他在干什么呢?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(6)反馈指导。预设：图5：小壁虎在回家的路上。他爬回家。图6：小壁虎在家里。他看到自己长出了新的尾巴。(7)导语：这两幅图分别向我们讲了小壁虎爬回家和回到家后的情况。课文的哪些自然段讲了这两幅图的意思的呢?我们继续学习。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这两幅图的意思的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。(8)反馈指导。(找到对应自然段，说了判断依据后，就指导朗读

19、，注意指导好妈妈的角色和小壁虎的难过和惊喜。最后老师小结自然段意思。)预设：图5：第6自然段。句子：他爬呀爬，爬回家里找妈妈。图6：第7自然段。句子：小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”(二)结合完成课后练习，感悟主题。1.完成课后练习。(1)导语：同学们，我们通过图文结合了解了课文内容。接下来老师要考考你们了，看你们是不是真的了解了课文内容。请看题目。出示任务：朗读课文。读完以后想一想：小壁虎都向谁借过尾巴?结果怎么样?在这些“谁”的下面点上圆点，然后说一说。个体读书圈点，同桌交流互补互纠;班级交流汇报，先回答再说话。(2)反馈指导。预设：答案：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借过

20、尾巴。结果是没有借到，小壁虎自己长出了新尾巴。说话：指名汇报，师评议(标准：内容完整，语句通顺连贯。);然后根据评议再练习说话，再指名汇报评议。2.感悟主题。(1)导语：通过小壁虎借尾巴这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?出示任务：通过小壁虎借尾巴这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?你是通过课文中的哪个句子知道的?用句子“通过小壁虎借尾巴这个小故事，我知道了”说说知道的科学知识，然后说说你通过哪些句子知道的。个体读书思考，班级交流汇报。(2)反馈指导。(学生先说知道的科学知识，然后说句子。说的句子能与其说的科学知识对上号，就要肯定会读书思考。)预设：通过棉花姑娘这个小故事，我知道了：壁虎会断尾

21、巴逃生。(句子：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。)壁虎断了尾巴自己会重新长出尾巴。(句子：小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”)鱼的尾巴是用来拨水的。(句子：我要用尾巴拨水呢。)牛的尾巴是用来赶蚊蝇的。(句子：我要用尾巴赶蝇子呢。)燕子的尾巴是用来掌握方向的。(句子：我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。)(三)总结：通过图文结合、联系生活实际，同学们不但了解了词句的意思和课文的内容，读懂了故事，还知道了不少科学知识。你们，真会读书!四、会认读的字认字的评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)五、写字指导(一)字形教学。1.PPT

22、示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：捉、姐;半包围结构：爬、房;上下结构：条、您、草。(二)指导书写。1. 指导“爬”“房”的说些。(1)观察并说说“爬”“房”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)分别范写“爬”“房”。“爬”字提示： “爪”捺要舒展，“巴”小，在“爪”捺的中部偏上。“房”字 “方”横伸出户字头，横折钩的折稍出户字头。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“捉”“姐”的书写。(1)观察并

23、说说“捉”“姐”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)分别范写“捉”“姐”。“捉”字提示：左窄右宽，左高右低“足”在提手旁中间;“足”撇起笔在提手旁的提收笔处，穿插到提下方。“姐”字左窄右宽，左高右低，“且”最后一横与女字旁的撇齐平，穿插到撇点的点下方。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3. 指导“条”“您”“草”的书写。(1)观察并说说“条”“您”“草”各部件的占位和书写要注意的笔画、笔顺。(2)范写“条”“您”“草”。分别提示：“条”字上放下收，“木”字横在上面的撇捺里并齐平，竖钩穿插上面。“您”字下比上扁，下比上宽;“你”的“尔”撇穿插到单人旁。“草”字“

24、日”要扁，第二横在横中线下方;第八笔横要舒展，两头伸出草字头。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。六、总结(学习状况和知识能力点)教科书分析：1.课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是继咕咚课文关于识字学习安排的延续。运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，要扎实培养。3.课后练习：“说说小壁虎都找谁借过尾巴，结

25、果怎么样。”，既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练，又是有助于学生感悟主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。4.课文是连环画式课文，通过空行和插图，将图画与课文内容一一对应了，这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。学情分析：1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给

26、学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。3.通过一上课文小蜗牛和本单元课文咕咚的学习，学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。4. 学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。教学中要设计好学习阶梯，选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。教学目标：1.在课文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句

27、子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。3.认识偏旁户字头、车字旁，能正确认读“壁”等12个生字新词。4.能正确读写“捉”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。教学准备：教师：“壁”等12个会认读字字卡，“捉

28、”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课文PPT，课后练习PPT。学生：每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入;释题，明确主要学习目标导语：同学们，我们通过学习棉花姑娘知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识,通过学习咕咚懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让我们学习到什么呢?请看老师板书这篇课文题目。1.老师板书题目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)2.示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“壁”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。提问：读了课题，你们

29、知道课文讲谁的故事呢?(预设：小壁虎。)讲他干什么的故事呢?(预设：讲他借尾巴的故事。)过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎为什么会借尾巴，他向谁借尾巴了，最后借的结果怎么样呢?通过学习这个故事，我们又懂得了什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字(一)复习猜读字音的方法。提问：同学们，在学习课文咕咚时，我们遇到了一些没有注音的生字，我们是利用什么猜出它们的读音，然后通过组词和学习课文了解到意思的?(预设：利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文)小结：同学们记性真好!是的，在阅读的

30、时候，我们如果遇到不会读的字，就可以运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习，有信心吗?(二)尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准，或者猜猜它们的读音。(3)在自然段前标上序号。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(要猜读的字不注音，其余注音)，指名拼读有注音的(学习速度中等的2

31、3个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。3.猜读不注音的会认读的字：墙、蚊、咬、赶、房、转。(1)出示任务：这些字，你猜的读音是什么?你是根据什么猜出来的?个体猜读，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。(相机订正读音并写上音节)预设：读音：蚊wn 咬yo 赶n 房fn 转zhun(依据：形声字知识);墙qin(依据：生活中识字或课文插图)(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。小结：当进行课外阅读时，我们遇到不会读的字或不认识的字，就可以像今天我们学习这几个字那样，运用形声字的知识，结合生活中识字，联系

32、上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。4.复习会写字中已经会认读的字的读音。导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。PPT出示会写的字中已经会认读的字：捉到 一条心 爬回来 姐妹 草原(1)出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。(读法：捉，捉到的捉。)(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(三)会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗?请同桌互相检查是不是真的在

33、课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?(归类指导，如，提出并读准“领”后，全找出后鼻韵母的一起学习。)预设：翘舌音：甩、傻、转;后鼻韵母的：墙、房。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。3.读准课文练习。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。以

34、会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“壁、壁、

35、壁，小壁虎的壁”。齐读，自由读。3.“壁、墙、咬、断、拨、甩、赶、房、转”口头组词。(1)(贴出这些会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心

36、把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，相机指导读好下面句子的停顿：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”(3)自由朗读、齐读全文。5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。(五

37、)会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过小壁虎借尾巴这个故事，我们会知道些什么。让我们齐读课题。(一)图文结合，了解课文内容1.观察图画1，了解课文内容。(1)(PPT出示课文插图1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方?小壁虎现在怎么样了?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)预设：图

38、画画的是一个墙角的地方。小壁虎被蛇咬住了尾巴，挣断了尾巴逃走了。(3)导语：那么，这幅图是说小壁虎借尾巴的的原因，对吗?那课文的哪些自然段写小壁虎借尾巴原因的?是写这幅图的图意的?出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写这幅图的意思，告诉我们小壁虎借尾巴的原因的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体学习后，班级交流汇报。(4)反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行教学，进行学习感情朗读的指导。以下相同不再说明。)预设：第1、2自然段。句子1：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。句子2：小壁虎想去借一条尾巴。2.观察其他图画，了解课文内容。

39、(1)导语：课文的第1、2自然段讲了小壁虎借尾巴的原因。他都向谁借尾巴呢?借到了吗?我们继续学习。(PPT示图2、3、4)出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，图画画了小壁虎来到什么地方?他向谁借尾巴?借到尾巴了吗?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。预设：图2：小壁虎来到了小河边。他向小鱼借尾巴，没有借到。图3：小壁虎来到大树上。他向老牛借尾巴，没有借到。图4：小壁虎来到了房檐下。他向燕子借尾巴，没有借到。(3)导语：这三幅图分别向我们讲了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。那么，课文的哪些自然段讲了这三幅图的意思的呢?又是怎样向我们讲述小壁虎借尾巴的过程的

40、呢?我们继续学习。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这三幅图的意思的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。(4)反馈指导。(找到对应自然段，说了判断依据后，就指导朗读对话，注意指导好问答。最后老师小结自然段意思。)预设：图2：第3自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”以及小壁虎与小鱼的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。图3：第4自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到大树上。”以及小壁虎与老牛的对话。没有借到的依据：词语“不行啊”。图4：第5自然段;句子：“小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。”以及小壁虎与燕子的对话。没有借到的依据：词语“

41、不行啊”。(5)导语：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴，都没有借到。他的心情会怎么样呢?最后的结果又是怎样的呢?我们继续图文结合学习课文。(PPT出示图5、6。)出示任务：仔细观察这两幅图画，想一想，图画告诉我们小壁虎来到什么地方?他在干什么呢?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(6)反馈指导。预设：图5：小壁虎在回家的路上。他爬回家。图6：小壁虎在家里。他看到自己长出了新的尾巴。(7)导语：这两幅图分别向我们讲了小壁虎爬回家和回到家后的情况。课文的哪些自然段讲了这两幅图的意思的呢?我们继续学习。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这两幅图的意思的?你是根据哪些词句

42、判断的，用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。(8)反馈指导。(找到对应自然段，说了判断依据后，就指导朗读，注意指导好妈妈的角色和小壁虎的难过和惊喜。最后老师小结自然段意思。)预设：图5：第6自然段。句子：他爬呀爬，爬回家里找妈妈。图6：第7自然段。句子：小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”(二)结合完成课后练习，感悟主题。1.完成课后练习。(1)导语：同学们，我们通过图文结合了解了课文内容。接下来老师要考考你们了，看你们是不是真的了解了课文内容。请看题目。出示任务：朗读课文。读完以后想一想：小壁虎都向谁借过尾巴?结果怎么样?在这些“谁”的下面点上圆点，然后说一

43、说。个体读书圈点，同桌交流互补互纠;班级交流汇报，先回答再说话。(2)反馈指导。预设：答案：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借过尾巴。结果是没有借到，小壁虎自己长出了新尾巴。说话：指名汇报，师评议(标准：内容完整，语句通顺连贯。);然后根据评议再练习说话，再指名汇报评议。2.感悟主题。(1)导语：通过小壁虎借尾巴这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?出示任务：通过小壁虎借尾巴这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?你是通过课文中的哪个句子知道的?用句子“通过小壁虎借尾巴这个小故事，我知道了”说说知道的科学知识，然后说说你通过哪些句子知道的。个体读书思考，班级交流汇报。(2)反馈指导。(学生先说知道的科学知识

44、，然后说句子。说的句子能与其说的科学知识对上号，就要肯定会读书思考。)预设：通过棉花姑娘这个小故事，我知道了：壁虎会断尾巴逃生。(句子：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。)壁虎断了尾巴自己会重新长出尾巴。(句子：小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”)鱼的尾巴是用来拨水的。(句子：我要用尾巴拨水呢。)牛的尾巴是用来赶蚊蝇的。(句子：我要用尾巴赶蝇子呢。)燕子的尾巴是用来掌握方向的。(句子：我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。)(三)总结：通过图文结合、联系生活实际，同学们不但了解了词句的意思和课文的内容，读懂了故事，还知道了不少科学知识。你们，真会读书!四、会认读的字认字的评价(一)同桌

45、打乱字卡顺序相互检查纠正(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)五、写字指导(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：捉、姐;半包围结构：爬、房;上下结构：条、您、草。(二)指导书写。1. 指导“爬”“房”的说些。(1)观察并说说“爬”“房”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)分别范写“爬”“房”。“爬”字提示： “爪”捺要舒展，“巴”小，在“爪”捺的中部偏上。“房”字 “方”横伸出户字头，横

46、折钩的折稍出户字头。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“捉”“姐”的书写。(1)观察并说说“捉”“姐”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)分别范写“捉”“姐”。“捉”字提示：左窄右宽，左高右低“足”在提手旁中间;“足”撇起笔在提手旁的提收笔处，穿插到提下方。“姐”字左窄右宽，左高右低，“且”最后一横与女字旁的撇齐平，穿插到撇点的点下方。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3. 指导“条”“您”“草”的书写。(1)观察并说说“条”“您”“草”各部件的占位和书写要注意的笔画、笔顺。(2)范写“条”“您”“草”。分别提示：“条”字上放

47、下收，“木”字横在上面的撇捺里并齐平，竖钩穿插上面。“您”字下比上扁，下比上宽;“你”的“尔”撇穿插到单人旁。“草”字“日”要扁，第二横在横中线下方;第八笔横要舒展，两头伸出草字头。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。六、总结(学习状况和知识能力点)教科书分析：1.课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴能再生的特点。课文采用童话故事形式叙述，富有童趣，既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。2.课文中会认读的字里有一些没有注音，是继咕咚课文关于识字学习安排的延续。运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借

48、助图画等方式方法猜字识字，是孩子们课外阅读常用到的一些识字方法，要扎实培养。3.课后练习：“说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。”，既是提取文字信息、了解词句意思和说话的一个训练，又是有助于学生感悟主题的一个练习，是一个难点教学目标，安排在图文结合了解课文内容后进行教学，有利于学生学习。4.课文是连环画式课文，通过空行和插图，将图画与课文内容一一对应了，这就为学生图文结合了解课文提供了有利条件。学情分析：1.虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习

49、兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。3.通过一上课文小蜗牛和本单元课文咕咚的学习，学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。4. 学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。教学中要设计好学习阶梯，选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。教学目标：1.在课

50、文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。3.认识偏旁户字头、车字旁，能正确认读“壁”等12个生字新词。4.能正确读写“捉”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文。2.能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴

51、，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。教学准备：教师：“壁”等12个会认读字字卡，“捉”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，课文PPT，课后练习PPT。学生：每人一套“壁”等12个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入;释题，明确主要学习目标导语：同学们，我们通过学习棉花姑娘知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识,通过学习咕咚懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让我们学习到什么呢?请看老师板书这篇课文题目。1.老师板书题目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音)2.示任务：自己借助

52、拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“壁”后读题目;订正后全班齐读课题。4.释题，明确主要学习目标。提问：读了课题，你们知道课文讲谁的故事呢?(预设：小壁虎。)讲他干什么的故事呢?(预设：讲他借尾巴的故事。)过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎为什么会借尾巴，他向谁借尾巴了，最后借的结果怎么样呢?通过学习这个故事，我们又懂得了什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字(一)复习猜读字音的方法。提问：同学们，在学习课文咕咚时，我们遇到了一些没有注音的生字，我们是利用什么猜出它们的读音，然后通过组词

53、和学习课文了解到意思的?(预设：利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文)小结：同学们记性真好!是的，在阅读的时候，我们如果遇到不会读的字，就可以运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习，有信心吗?(二)尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，或者猜读猜读，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准，或者猜猜它们的读音。(3)在自然段前标上序号。2.反馈指导：(1)订正会

54、认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(要猜读的字不注音，其余注音)，指名拼读有注音的(学习速度中等的23个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。3.猜读不注音的会认读的字：墙、蚊、咬、赶、房、转。(1)出示任务：这些字，你猜的读音是什么?你是根据什么猜出来的?个体猜读，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)反馈指导。(相机订正读音并写上音节)预设：读音：蚊wn 咬yo 赶n 房fn 转zhun(依据：形声字知识);墙qin(依据：生活中识字或课文插图)(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。小结：当

55、进行课外阅读时，我们遇到不会读的字或不认识的字，就可以像今天我们学习这几个字那样，运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。4.复习会写字中已经会认读的字的读音。导语：我们新交了一些生字宝宝朋友，可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。PPT出示会写的字中已经会认读的字：捉到 一条心 爬回来 姐妹 草原(1)出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。(读法：捉，捉到的捉。)(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(三)会认读的字音难字学习，能读准课文1.导语：

56、我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗?请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?(归类指导，如，提出并读准“领”后，全找出后鼻韵母的一起学习。)预设：翘舌音：甩、傻、转;后鼻韵母的：墙、房。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。3.读准课文

57、练习。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。2.反馈指导：(1)反馈订

58、正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“壁、壁、壁，小壁虎的壁”。齐读，自由读。3.“壁、墙、咬、断、拨、甩、赶、房、转”口头组词。(1)(贴出这些会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道

59、很多词语的。4.学习读通顺课文。(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，相机指导读好下面句子的停顿：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”(3)自由朗读、齐读全文。

60、5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。(五)会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过小壁虎借尾巴这个故事，我们会知道些什么。让我们齐读课题。(一)图文结合，了解课文内容1.观察图画1，了解课文内容。(1)(PPT出示课文插图1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方?小壁虎现在怎么样了?个体观察思考，同桌交流互补