部编人教版一年级数学(上册全)教案

1、部编人教版一年级数学（上册）教案笫（一）单元准备篇数一数主备人执教 者新授课课时1时间创设情境帮助学生了解学校生活.激发学生学习数学的兴趣，港透思想品徳教育。教学目标教学垂难教学准备通过数数活动初步了解学生的数数情况，使学 生初步学会数数的方法。通过数数活动培养学生的观察、思维和语言表达能力。学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。教科书第23页的教学挂图（或挂图制成女媒体课 件） 110数字卡片一套。个人修教学过程一、启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学 了.你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师 一起在这所学校坐在明亮的教室里.共同学习.生 活，探讨许多数学问

2、题，学习很多的数学知识，大家 商兴吗？让我们來相互认识一下。以谈话的形式开始。1 师生相互介绍。教师简収介绍我们的校园及小学生活。打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话J 讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很 女时候嬰用到数数大家会从1数到10吗？谁來数一 数？伸出两只小手互相数一数同桌小朋友有几根T 指。与老师一起一边伸手指一边数数。二新授1、教学“学校开学图” C出示放大图。（指着挂图向学生讲解）大家仔细观 察，这幅图里都画了些什么？（1）同桌之间互相说一说。（2）抬明学生说一说。（3）问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一朋房 子，一而红旗都是1件东西C问：找一找还有什么的数虽

3、是1的？（板书“I” 全班同学读两遍。）（4）问：有几个同学向老师行礼？（2个同学）（5）问：图里还有什么数址是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学进学校 它们的数址都是2。（板书“2”，全班銀读两遍。）（5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？问：图中还有哪些数址是3的？小结：3个同学踢足球 3朵红花，3朵黄花它 们的数虽都是3。请注意“3”的样子。（板书“3”，全班读两遍）（6）问：谁能说一说用哪个数字來表示垃圾桶有几 个？（刀问：谁知道4数完以后该数几？（老师板书“5”） 问：图上还有什么数量是5的？（8）问：谁能说出数5以后是数几呢？（9）师：空中有7只飞鸟就用7表示。（板书“7”，跟

4、读两遍）（10）问：7是在什么数的后而？（在6的后面）数完7 以后数几呢？（板书“8”）（11）师：数完8后数什么数呢？（板书“9” 跟读两遍）请找出表示9的物体來。（图上有9个女同学）（12）问：请数一数图中有多少个男同学？（板书-IOW ,读两遍，齐读从1数到IOa ） 小结：这俯图帮助我们认识了 1-10的各个数。这幅图我们书上也有就在课木的第2. 3贞上，（打开书）找一找课木的“2”，“3”在哪里？2、数一数.找一找教室里有哪些实物的个数可以 用我们刚才所学的1 一 10來表示。3 10个数字与图形搭配。（4）用同样的方法认识7、8、9. 10及图形。认读110各数：10个数都数完后教

5、师先领读各数，然后同桌 两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。认读110各数：10个数都数完后教师先领读各数，然后同桌 两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：五师:这幅图上这么多爭物的数罐能用数來表示.那么我们身边的爭物能不能也川这些数來表示呢？课后反思板书设计数一数1、2、3. 4、5. 6. 7. 8.9、10第（一）单元准备篇课题比多少主备 人执教者课型新授课课时1时间教学目 标IX使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体 验一些比较的方法。使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数 学学习兴趣和学习热情。教学

6、重难点教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多. 少”的比较。学握比的较的方法。教学难点：会比较藝个物体的多少。堂握自己认为适 用的好的比较方法。教学准 备三角形.圆片.小花等学具。教学过程个人修改一、故事导入三只小猪新授1.出示主题图。让学生仔细观察： 图上画的是什么？ 2、师：这一天，河里的小鱼在 水里游來游去。咦.那边为什么这么热闹？原來是 热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌 子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔 子们用來招待小猪们的。教学“同样多”。有几只小猪？几只小兔？小兔子们正在干 什么？1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应 图)那4只兔子共搬了几块砖

7、？有女余的兔子 吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就 说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)找一找图上还有什么和什么同样多？小组交流,扌旨名反馈。4、教学“多” “少” o(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说教师现场板书并适机提问:谁多？谁 少？刚才我们知道了 “同样多” “多” “少” 那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活 动动手摆一摆教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教 师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁 多？谁少？在小组内比一比C四、练习板书设计课后

8、反思第（二）单元位豊课题认识上下 和前后主备 人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、通过观察让学生初步理解上下.前后的方位，并 能应用于实际生活。培养学生初步的空间方位感。教学重难 点正确辨别“上.下”和靛前、后”的位置关系，体验 其相对性。教学准备教材第9页例题的挂图。教学过程个人修改一、新授1.出示教科书P9的图.教师介绍南京长江 大桥的结构，引导学生观察：（1）图上有什么？（2）你能用-句话描述这瞅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言. 教师和学生共同总结出:卡车在火车的上面火车 在卡车的Mlllo指出上面和下面是两种相对的位置 关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火

9、车的（）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书木第9贞的“做一做番的第一题， 让学生自由操作，教师小结：指出前.后与上.下一样都是具 有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的 在。（4）完成练列 兀1JS.先让学生独立填写 后，教师再进行讲评。二、巩固练习找一找在你的身边有哪些物体是处于上下 或前后关系的请你用一句话说一说。板书设计课后反思第(二)单元位置课题认识左右主备人执教者课型新授诔课时1时间教学目标1、通过观察动于操作让学生初步理解左右的位豐关系。联系生活实际，能解决生活中有关简収的问题。教学重难点正确辨别“左.右”的位迓关系.体验其相对性。教学准备挂图教学

10、过程个人修改一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：I. L i果我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识. 今天这节课我们继续学习一种新的位宜关系。1.教师背对学生出示右手，问：“这是哪只 W学生跟着举起自己 的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同心，认滴门己 的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令按打球的门令出示自己的左右手。再进行反 口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结我们的左右F是好朋友，生活中的许多彳不开它们左 右这两种位豐关系也是相互

11、依存的。6.练习，完成“做一做。(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。自己为中心.说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后. 从左往右是第几人。7同桌而对面伸出右手.互相握一握。然后.面对面互相说一说自己 的左右边各有什么。8.小结：我们的左右手是固定不变的，但是“I我们改变方向的时候， 左右两边的位宜是发生变化的。我们应该根据方向的变化认淸左右两边。三、巩固练习I-写一写，把4写在8的左边把2写在8的右边。说一说你的相邻同学都有谁。教科书练习二第2-6板书设计课后反思课題1 5的认识主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标IX认识15

12、各数表示物体的个数，知道15的数序会正确读写15各 数。2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重难点教学重点：使学生掌据15的写法I教学难点：使学生掌握15的基数含义。教学准备教师准备15的数字卡片，点子图：学生准备15的数字卡片，5个小圆片 5根小棒。教学过程个人修改创设情景，激情引趣出示主趣画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜 欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出來。板书课题：15的认识二、动手操作、合作探究IS摆一摆第(三)单元15的认识和加减法你能根据摆出的圆片的个数找岀相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先

13、摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1 个呢？依次感知3. 4、5的來源。2）整体感知15的顺序出示点子图，你來给他们5个排臥。摆好后提问：5的前面一个数是 几？ 2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5.再从5数到1三、巩固运用.深化拓展联系生活丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为2, 3, 4, 5的物体，看來 只要同学们认真观察就会发现在我们周困有好参的数学问題。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16贞描写， 比一比谁写得垠好。写得好的上台展示。完成做一做第J 2題。2、

14、完成练习三的12題。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计课后反思第（ 三）单元15的认识和加减法课题比大小主备人执教者课型新授课课时1时间1、使学生认识符号“和“=”的含义知道用词语（大于.小于.等于）來描述5以内数的大小。2、初步建立学生的数感培养学生与人合作.交流.动于操作的能力。3、学握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重难点教学重点会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号“和“=”，理解其含义。教学准备教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片.5个小圆片,5根小棒。教学过程个人修改一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几

15、个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？ 3的后面是几？（3）有谁能够写出1一5每个数字。请你试一试。新知讲授1出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨 桃 香蕉34 32从这些数据你发现什么？学生自由回答：教师板书：3 = 332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号.小于号（开口朝大数尖尖朝小数）4谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米够吗？练一练第18贞的第3题学生自由独立完成然后学生互评，最后全班集体评价归纳总结这节课你学到了什么？教师引导槪括：比较两个数的大小时可以用符

16、号“和“=” 來表示。比较时可以用一个对若一个的方法來比较。课后反思板书设计第（三）单元15的认识和加减法课题第几主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、在具体的情境中.让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同. 并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个它表示事物的次序， 而几个则表示爭物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及 提出问题、解决问題的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的帝识。教学重难点教学重点：使学生能区分几个和第几。 教学难点：堂握区分几个和第几的方法Q教学准备教师准备挂图教学过程个人

17、修改一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，Z师要帯大家去一个你们非常熟悉的地方.想知道是哪里吗？1.出示挂图第20页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探尤新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几?谁排第一？解放军阿触呢?晟后一位叔叔 排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？培养学生观察和语言表达能力。初步渗透辨证统一的思想.体验生活与数学的联系。教学重难点教学重点：加深学生对加.减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、迅速地汁算5以内的加.减法。教学准备卡片，小棒。教学过程个人修改一、基木训练1.按数的顺序填数1 (

18、)34()5()() 2 1()()3()()（学生口答）2.数的组成5523102233. 5以内加法练习出示 1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1 12, 1+3, 1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2十1, 3-1, 4+1.将数字卡片换成其他的.分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小的数.依次练习。二、指导练习1 P29页的第6題看图把算式填完整。先让学生看图说图意再把算式补充完整C2、请你用5 3和2+3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比看谁做得又对又快。第

19、29贞的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片在黑板上贴上数字一 2、3、4、5.每个同学根据自己的卡片的得数把这些小卡片送回家看谁送得 又对又快。听算教师说算式.学生直接写得数比一比.看谁做得又对又快，能得IOO 分。1 + 34一25-14-32-1112+13-23-12 + 23 + 14-11+42 + 35-25-35-432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计课后反思第（三）单元16的认识和加诚法课题0的认识主备人执教者课型新授诔课时1时间教学目标1、使学生理解和堂握0的两种含义，能较工

20、整的书写Oo2、培养学生想象力.合作.探究能力。培养学生认真书写的好习惯。教学重难点教学难点：使学生能能正确的书写0。 教学准备：教师准备的数字卡片。教学准备15的数字卡片。教学过程个人修改创设情境.激情引趣师：老师今天带來了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知K教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0 “來表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维.充分想像（1）老师竖起2根

21、于指问学生读几（2）老师握起拳头，一根于指头也没有这时一个指头出没有伸出來谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关O的物体。3、揭示第二种含义起点（1）出示直尺图师：表示什么也没有时用6直尺上也有O看看O在哪儿？在几的前 面。（直尺上从O开始越往后数就越大反过來，数越大，离O就越远） 利用这个原理可以用直尺址东西，这时O就表示起点。要用O对齐物体的 一端.看另一端到了数几.达到的数越大东西就越长。强调：量东西长短时，O就是起点（2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相为干0”。见过跳 远吗？ O也可以表示跳远的起点教师可以示范性的址，说出大概远近强调：尺子的O起点要

22、对齐跳远起跳的O起点学生活动：说一说在测址的时候，要注意什么？（3）发散思维.充分联想想：生活中还有什么用O表示起点？久教学书写O（1）学生说说怎样写好0?应该注意什么？（2）师示范，学生认真观察然后学生与教师一起书空（3）学生写O在书中第30页描红另请两位同学上台写，写完后全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页的第1题2、完成第31贞的第2题全课小结这节课你知道JZ什么？有什么收获？有什么感受？板书设计课后反思第（三）单元单元15的加法课题有关O的加减法主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标IX初步理解并堂握有关O的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会O的加减法计

23、算C2 培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。感受数学与生活的密切联系初步体会函数思想。教学重难点教学重点：会计算有关O的加减法。教学难点：让学生弄懂有关O的加减法计算的道理。教学准备数字卡片教学过程个人修改一.复习旧知昨天.我们学习了有关O的知识有谁还记得.O表示什么？还有不同的说法 吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课我们将学习有关O的加减法。（板书课題：O的加减法）二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟赛里聊天）2）出示第2幅图：三貝小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟贯里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面

24、飞走的？3）你能够把这个图的总思完整的说给大家听吗？先同桌互说.然后指名说并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3 = 05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问这张荷叶上有几只青蛙？用数字几表示？3）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=44）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？5）完成想一想：5-0=3、观察上面的三个算式：3-3=04+0=45 -0 = 5你发现了什么？（各小组讨论然后描名回答）归纳得出：相同的两个数相减等干零，

25、任何数与零相加或相减等干任何数巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学 生口答算式）2、完成第30贞的做一做（全班集体评价）3、第31贞的第3题综合练习：1、P31页的第5题.比一比做的又对又快的同学给予鼓励。2、第31贞的第4题 说图意，列算式。课堂总结今天我们学习了有关O的加减法知道了相同的数相减得0, 个数和O相加. 还得这个数.一个数减O还得这个数。板书设计课后反思第（三）单元15的加法课题整理和复习主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标K加深对5以内数的认识利用加法表和减法表的排列规律，提商自己的讣算水平 并能解决一些简单的实际问題。通过整理复习

26、探索发现加法表和见发表的排列规律.进一步感受加减法之间的 联系与区别.拓展合理推理的能力和初步的概括能力。培养从不同角度观察事物的学习习惯.敢干大胆表达自己的见解.学会与人合作 在合作中获得成功的体验。教学重难点教学重点：提高学生正确.熟练地进行口算的能力。教学难点：提商计算的正确率。教法、学法教学准备加法表减法表口算卡片教学过程个人修改一、谈话引入.提示课题小朋友们.今天我们一起上节复习课.复习05的认识及加减法，大家高兴 吗？二、联系实际.巧设情景（1）复习序数（2）复习数的组成三、主动探究，寻找规律（1）加法表观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有

27、什么好办法记住他们？（2）减法表四、巩固练习发散思维口算小朋友真了不起！接下來老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答完成练习七的习题拓展思维.课堂小结()+ () =5() + () =3课堂小结：小朋友们真J不起，会解决真么女的问题。老师相信你们不仅能学好 数学.还能用好数学，解决好生活中的数学问题。板书设计课后反思第(四)单元认识图形(一)课S认识立体图形主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、通过操作和观察使学生初步认识长方体、正方体、闘柱、球：知道它们的名称： 会辩认识这几种物体和图形。2、培养学生动于操作.观察能力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣培养学

28、生合作.探究和创新总识。教学重难点教学重点：初步认识长方体、正方体.圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备6袋各种形状的物体，图形卡片教学过程个人修改一、质麺激情：小朋友们我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智越爷爷送给你们的礼物. 想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出來看一看。智惠爷爷还提出一个要求. 把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：分一分，揭示概念。（I）让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的：一组是四四方方的：一

29、组是直直的像柱子：一组是圆圆的球。（3）揭示概念。撫一撓，感知特点。（1）让学生动于摸一換长方体、正方体、恻柱和球的实物.然后把自己的感受 和发现在小组内交流C（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的有平平的面。正方体：是四四方方的有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。（如果学生说出长方体.正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不耍求学生必须 说出來。）分组活动，体验特征1做一做1題。2游戏“看谁摸得准（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按抬定要求摸.看谁摸得准。（参 照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。数图形。练习八第2題，问：这只

30、小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完 成在课本上。小结：你今天有什么收获？板书设计课后反思第（四）单元认识图形（一）课題我会拼图主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标通过学生动手拼一拼.摆一摆认识长方体.正方体.圆柱、球的持征辨认和区 别这几种图形。通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教学重难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备6袋各种形状的物体，图形卡片教学过程个人修改一.复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生抬出哪些是长方体.哪些是正方体。 长方体有几个面?正方休有几个面？二.新授。K収出两个正方体.可以拼成

31、什么图形？2、収出三个正方体.可以拼成什么图形？収出八个正方体，可以拼成什么图形？三、巩固练习。完成教科书P35 “做一做”。完成教科书P37第4题。板书设计课后反思第（五）单元6-10的认识和加减法课题6和7的认识主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标通过观察、操作.演示，使学生熟练地数出6、7两数.会读、会写这两个数 并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位宜.会比较它们的大小。在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体.与他人分工合作等方Ifti的思想和 情感教育。通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动于操作能力、语言表达能 力：培养学生初步的数学交流总识。教学重难点教学重

32、点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位迓.会比较它们的大小。教学难点：6的写法敦学准备教具、学具准备 计数器、小棒若干、图片若干.尺子等。教学过程个人修改一、复习K从O数到5再从5数到0。2、出示05六个数字读数C二、新授K学习数数和认数。出示第39贞的主題图。观察思考。说一说画面上有什么？各有多少?（小组交流）交流、汇报C抽彖出画面中的数。问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?（用数字6表示）板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?（用数字7表示）板书：72、教学数序。学生认真观察汁数器上的珠子有几颗?（5颗）再拨一颗是几颗珠子?再拨一 颗是多少呢?（7颗）通过直尺直观教学

33、数序。让学生在自己的尺子上找一找5. 6、7的顺序。教师将直尺图展示出來.只写出0. 1、2. 3. 4、5o问：6和7应该写在什么位宜呢？3、比较大小。先摆5个圆片在下面再摆6个恻片。问：谁比谁多?谁比谁少?板书：55先摆6个圆片在下面再摆7个圆片。问:谁比谁多？谁比谁少?板书：664、教学6. 7的序数。看书第40页。从左数第6瓶里有几条金鱼。有6条金鱼的瓶子是第几瓶。从左边数起找到第7瓶.再数一数瓶里有多少条金鱼。5、抬导书写指导学生观察.启发想像6和7像什么?（6像哨子 7像拐杖等。）教师在EO字格中范写，学生书空。学生在书上写字格中描出6、7o提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理 的

34、距离书写要工整类观。三、巩固练习抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前曲的数是几？2、完成练习九第13题。第-2題。岀示題目，明确要求.学生完成题目。完成第3题C教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适十引导学生 对“6只和T只作比较，加深学生对基数慰义和序数总义的理解C四、课堂总结板书设计课后反思第（五）单元6-10的认识和加减课题6和7的组成主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标K使学生堂握6、7的组成。2.培养学生动手操作能力和思维能力。教学重难点教学重点：学握6和7的组成。教学难点：初步培养学生的类推能力。教学准备小棒7根，小圆片7个。教学过程个人修改一、 复习K数数：从1

35、数到7：从7数到仁2、口答。6前面是几? 6后而是几？与5相邻的是几？ 二新授1、教学6的组成C把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？ 打开书第41页。在书上给小圆片涂色教师巡视。i上学生结合自己涂的小圆片完整填出6的组成。指名回答.教师板书。2、教学7的组成。问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？学生动手操作。小组内讨论，有几种分法？学生反馈.教师板书：777 6 1 5 2 4 3问:我们看到了每一组,还能想到什么？三、练习IX对口令。2.完成练习九的第4題。板书设计课后反思第（五）单元6-10的认识和加减课题6和7的加减法主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标IX引导学生经历根据一

36、幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算岀得数的探索过 程感受调换两个相加的数的位宜得数一样的客观爭实。2、堂握得数是6和7的加法及6减几.7减几的减法的汁算方法，并能正确地进行 相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重难点教学重点：学握得数是6和7的加法及6减几.7减几的减法的讣算方法，并能正确 地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学准备K教师准备第42页情境图。2、学生准备7根小棒、7个小圆片.7朵花（模型）、7个三角形等学具。教学过程个人修改一、复习1. 口算。2+1= 1+2= 3+1=1+3=4+1= 1+

37、4=2+3= 3+2=i算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、新课IV谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3. 2减几的减法了,从 这节课开始我们就学习这方面的内容。板书课題：6. 7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。仕)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提屉学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右 的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+1=1+5 =问：写出的两个算式相同吗？问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？师：由干每一组的两个

38、小朋友坐的方位不同.观察的角度也不相同所以写出 的算式就不相同。先让学生汁算5+1和1+5的得数然后说一说自己汁算的方法。(4)引导学生比较5+1 = 6和1+5 = 6。师：请同学们仔细观察一下这两个算式什么相同什么不相同？3、学习第42贞“摆一摆”的三组例題。i学生自由摆学具，并说出加减法算式C学习摆一摆第一组例题。学生摆花.先摆加法算式后抿减法算式，边摆边汁算C让学生交流自己摆的过程和结果.着重说一说四道题的得数是怎么來的。学习摆一摆第二组例题。学生摆小棒算72和75并在方框里填得数。引导学生比较5+2 = 7和2+5 = 7、7-2 = 5和7-5 = 2的联系。4、学习“摆一摆第三组

39、例题C让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3 = 6。(2)止学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3 = 3.5、学习写算式。教师在黑板上示范61 = 7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。学生练习写算式。学生交流并互相评价所写的算式。巩固练习1、完成第42贞做一做“的练习。2、叽固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂作业1、完成练习九的第6題.先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3、第5題。岀示点子图。问：哪两张卡片上的点子数相加得6?哪两张卡片上的点子数相加得7?4第7题.完成后评价时特别注总学生对等号的处理。

40、五.课堂总结这节课我们学习了什么？板书设计课后反思第（五）单元6-10的认识和加减课题用数学主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1.使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简做的实际问题.感受数学存在干我们的生活中。IS培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重难点教学重点：学会用数学知识解决生活中简讥的实际问题感受数学存在于我们的生活 中。教学难点：理解图画应用题的题意。教法、学法教学准备教学过程个人修改一、情境激趣二、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问題。师：你看到了什么？自己思考一下。师：那

41、么在这里让我们來认识一个新的数学朋友你们商兴吗？认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么？师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗？师：你的问題提得真好。就代表了我们同学提出的问师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。三、巩固强化（出示书木企鹤图）师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。四、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？ 学生独立完成课木48贞第1题。五、总结。师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题.非常感谢

42、大家。师：数 学知识很重要，它能帮助我们解决很笋问题因此.我们要善于用数学知识 并用心学好它。板书设计课后反思第（五）单元6-10的认识和加减课题8、9的认识主备人执教者课型新授课诔时1时间教学目标K让学生在实际情境中数数虽是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较O 一 9各数的大小.知道& 9的序 数含义。能规范正确的书写8和9。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4、结合8和9的学习向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点教学重点：会比较09各数的大小.数数址是8、9的物体。 教学难点：能规范书写&教学准备点子图 8个小圆片，9个三角形，直尺

43、。教学过程个人修改一.复习导入K数数：从1数到7再从7数到1。2、口答。问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？ 8后面呢？师：今天，我们就來认识8和亠（板书课题:8和9）二教学8、9的认识。K 教学主题画。看一看图上有什么.它们的数虽各是多少。（学生数8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们 按一定的方位、一定的顺序來数。如从上往下、从外到里.从大到小等等。蝴蝶只数难数一些.可以让同学在小组内互相数一数.然后教师再引导同 学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）2、你在生活中有哪些物体的数址是8或9?3、摆学具。从学具中数出8个圆.9个三角

44、形，摆两个图形.喜欢摆什么图形就摆什 么图形。4、教学8、9的顺呼出示计数器，教师逐一拨珠让学生数。半拨到第8颗、第9颗算珠时问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算 珠再拨一颗是几颗？出示直尺图C0 1 2 3| () 5 6O O O学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较入8. 9的大小岀示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数.方法。比较人& 9的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个.小。学生的答案有以下6种：7889然后让学生说出很快数出点子数的用以前学过的符号來表示它们的大779897让学生在书上填空注总提淞学生书写要整洁.英观。教学& 9的序数含义打开书

45、第51页。把左边的8只小动物圈起來。给从左数第8只小动物画上帽子。指名学生板演，集体订正。指导书写8和9。8和9分别像什么？Ix问：教师范写8和9并说明书写技巧。学生书空。教师指导.学生在书上练习描写。三、巩固练习练习十一的第X 2、3题。IX第1題。让学生独立完成，集体订正。2、第2题。先让学生明确耍求.再数数并填表，最后比较两个数的大小。四、课堂练习书写8和9。板书设计课后反思第(五单元6-10的认识和加减课题& 9的组成主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解学握8和9的组成。2、引导学生通过联想.看到一组组成，会想到另一组组成。3、让学生在参与学习中提观察

46、能力和动于操作的能力：増强小组合作交流的总识。教学重难点教学重点理解掌握8和9的组成C教学难点：引导学生通过联想.看到一组组成会想到另一组组成。教学准备8个小五星.9个小圆片。教学过程个人修改一、复习导入K问：同学们.请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？2、师：请你打手势表示下而各题圆圈中该填什么符号。7o88o98069o53、猜一猜。一个数比9小.这个数可能是几？一个数，它既比9小.又比7大，你知道这个数是几吗？4、揭题。师：上节课，我们不但认识r 8和9.而且还学会f 8和9的写法。这节课 就让我们來进一步认识8. 9, 了解8和9是怎样组成的。（扳书课題：8、9的组成）二、创设情境

47、，探究新知教学8的组成Cr创设情境。一天.老师买了8个小西瓜可是用一个网兜又装不下.于是呀老师就 把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗？2、动手操作，探究新知。师：请你拿出8个五角星來代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成 两堆。分分看看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作并把分的结杲记录下來。学生汇报.教师板书8的所有组成。小结。师：刚才同学们通过分五角星.知道8的组成有这么多.可是要把这么 多的组成都记下來.可真不容易。请同学们观察一下黑扳上8的组成你能想 出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，

48、记两个请几位最先举手的小朋友來背8的组成。教学9的组成1、让学生自己试看将9个小圆片分成两堆并根抿自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。2、抬名反馈，教师板书.集体订正。反馈练习1、师生举数字卡片來对8、9的组成。2、同桌两人打手势來对8的组成。3、完成课木第52贞的做一做。三、课堂练习 练习八的第4 5题。四、课堂总结师：这节课，通过同学们自己的努力.找到了 8是怎样组成的，并且学会 了只婆记住一组，就会联想到另外一组C板书设计课后反思第（五）单元6-10的认识和加减课題8、9的加减法主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标IX通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系.会讣算8、9的加减法

49、。通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力.表达能力。培养学生的合作意识、探索意识.评价总识和创新精神。教学重难点教学重点：会正确讣算有关& 9的加减法。教学难点:初步培养学生的观察能力.想像能力、表达能力。教学准备7个红色圆片、2个白色圆片。教学过程个人修改一、复习IX对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。oo oooo问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。（出示红花图画）师：漂亮吗？图上画若什么？谁还想说，并且和他说的不一样?（让学生充分 说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。）2、根据这幅图.你能写出哪些

50、算式？小组合作讨论。汇报交流教师板书：5+3=8X 3+5=8. 8-5=38-3=5师：看一幅图.我们可以列2道加法算式和2道减法算式。动手操作，教学9的加减法。K摆5个红小棒，4个绿小棒（老师领若学生整齐地摆出來）师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报.教师板书：5+4=9、4+5=9X 9-5=4. 9-4=5岀示想一想：4+4 = （ ） 8-4 = （）师：怎样计算？说说你是怎么想出來的？三、巩固练习。练习十一的第6. 7、8. 9题。 指导学生在EU字格上书写算式。 四.课堂总结。同学们你在这节课学会了什么？板书设计课后反思第（五）单元6-10的认识和加减课题用数

51、学主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、使学生进一步理解学握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。2、情境.培养和提高学生用所学知识解决实际问趣的能力。3、使学生能够正确学握算理.能根据已知址和问号之间的关系选择合适的讣算方法 列式并计算。4、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。教学重难点教学重点：使学生能够正确学握算理，能根据已知址和问号之间的关系选择合适的 计算方法列式并计算。教学难点：培养和提商学生用所学知识解决实际问题的能力。教学准备挂图。教学过程个人修改-X激情引新。出示大森林图。师：快乐的大森林里都有些什么？二.合作探究，体验发现IX主动探处，体验加法的含义

52、。（出示蘑菇图）。师：通过观察你知道了什么?小问号问我们什么？师：谁來帮小磬姑算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？板书:6+2=8师：小朋友们真聪明.我们一起去小鹿们在干什么吧！2、小组合作.体验减法的含义。出示：小鹿图师：请大家注意观察你看到些什么?请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想然后四人小 组讨论C教师强调讨论时请注意：一个人说的时候.其他人要认真听.等他说完J,别人 再说。3、汇报结果。师：谁先來说说，你们准备提出什么数学问題？问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩儿只小鹿.怎样列式呢？（板书：9-3 = 6）师：你是怎样想的？4尝试

53、小结。师：通过解决我们提出的这个问题.你发现了什么?（若重启发.引导学生理解： 从总数中去掉一部分就得到另一部分）联系生活.整体感知。师：根据小鹿图.大家不仅自己提出了问題.而且还自己解决r问题。像这样加. 减的例子.生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗？师：看來.利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、叽固练习.加深理解1、完成练习十二第1題。学生大声的说图意，并在书上列式计算。2、练习十一的第3题C要求：互说图意，独立填空。四、小结收获，港透联系通过这节课的学习，你知道J什么？这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？课后反思板书设计第（五）单元6-10的认识和加减课题

54、10的认识主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、引导学生经历认识10的过程Z发展学生的数感。2、学会IO的数数、认读、写数、大小比较和IO的组成r对10的数慨念获 得全面认识和寧握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数IO与实际生活的密切联系。教学重难点教学重点：学会IO的数数、认读.写数、大小比较和IO的组成。 教学难点:对10的数概念获得全面认识和拿握。教学准备小棒教学过程个人修改一、创设情境IX猜一猜。有一个数I表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？能与O做邻居的又是谁？在我们所学过的数字中谁最大？2、师：9知道它最大可骄傲了 r它对18各数字说：

55、你们谁都没我 大，特别是你一一O ,表示一个物体都没有r你真是太小了 ,不能和我比。, O听了可伤心啦。I走到O的身边，和O想出了一个很好的办法对付9。这 时r 9没话可说了。大家猜一猜，1和O想了一个什么办法？1和O联合起来r站在一起组成WlOfr , 10比9大。1、 揭示课题师：今天我们就来认识T(T。(板书课题：10的认识)二、探究学习1、学习10的含义及10以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一 句话表示出来吗？出示主题图。数一数,图上哪些物体的数呈可以用T(T来表示？师：同学们举了很多例子J像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个 数等等J都可以

56、用10来表示。做排队游戏。出示计数器。老师拨珠子f学生数数问：9再添上1是几？ 10在几的后面？10的位置与大小。(出示尺子)学生观察让学生从1数到10 f再从10数到出示点子图。学生数数点子的个数J完成课本第65页比大小的填空说一说下面有多少种填法。10 ( ) ( ) m元1120各数的认识游戏规则不变I把格子内的题目换成由学生目编的题目.三活动总结问：这节课f我们在数学乐园里玩了哪些游戏？师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏f我们懂得了 数数、数的组 成、加减法.数序、大小比较在我们日常生活中都有用。希望大家能在生 活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题板书设计课后

57、反思课题认识整时主备人执教者课型新授课课时1时间教学目标1、使学生学会看钟表上的整时。培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重难点教学重难点:能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教法、学法教学准备教具准备：准备实物表、学具钟表.学生每人准备一个学具钟表。教学过程个人修改导入新课出示教科书笫81贞上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间 我们要向这位同学学习.听到闹钟响了就要马上起味不要睡懒觉。那 么你们自己会看钟表吗？二、教学新课初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟农，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有

58、什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着F边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针：钟面上有1到12这12个数，还有12个格。认识整时。第（七）单元认识钟表现在请同学们观察教科书第84页毘上而的钟表，所指示的时刻是多 少？请大家每4人一组讨论.你是怎样认识整时的 7时的时针和分针分 别指向什么？学生分小组讨论之后让大家说一说怎样认识整时整时的时候钟面 的时针和分针分别指向什么。教师小结：十分针指肴 时针指着几,就是几时请同学们用自 己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检査一下拨的对 不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方C教师：现在请同

59、学们拨出8时.然后和教科书第91贞下面的钟表图 对照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示8时的数字表示法.讨论：这是什么？这钟表示 法有什么特点？学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0, 冒号左边是几就是几时。然后放于让学生独自练习拨3时和6时并认 读下面数字表示的整时。辰后订正.帮助学习有困难的学生能正确认识 整时。三.巩固练习让学生独立做第85页的练习題。2做练习十九的第13題。板书设计课后反思第（八）单元20以内的进位加法课题第一课9加几主备人执教者课型新授诔课时1时间教学目标1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上f目己得出9加几 的方法；2、使学生初步

60、理解凑十法，初步了解9加几”进位加法的思维过程， 并能用目己喜欢的方法正确计算9加几的口算.3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力f以及初步的提出问题、解决 问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重难点教学垂点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算C教学难点：使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的方法。教学准备13根小棒。教学过程个人修改一、创设情境r设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式, 还举行了全校运动会。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料r已经喝 了一些,比赛快结束时，小明问：还有多少盒厂二、新