最新部编版语文一年级下册第七单元教案

1、精品文档精品文档精品文档第七单元目录 15 文具的家一分钟 动物王国开大会 小猴子下山 口语交际：一起做游戏 语文园地七 第七单元第 15 课 文具的家【教学目标】正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良 好的书写习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。【教学重点】学会写 6 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。【教学难点】在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学准备：识字、词语卡片学生学习习惯调查。课文插图。教学时数： 2

2、课时。【教学过程】第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。展示学生丢弃的文具， 引发思考：这么好的文具， 怎么被我们丢掉了？文具们 可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示： 1. “具”里面是三横。八笔写成。三、给足朗读时间，读准生字字音。借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。同桌互读，互相帮助对方读准字音。 精品文档反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。四、反复阅读实践，读通课文内容。自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句

3、画下来。同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。读文，师生评议：能否做到了正确、流利。师范读课文，学生并听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容。用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？ 你想过为什么吗？读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。1. 选自己最喜欢的段落读背积累。2. 赛读

4、、赛背。八、总结学习收获，布置作业。第二课时一、看图画，训练想象，培养习惯。1. 出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2. 先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时， 受到自我教育。在学生交流中， 渗透爱护文具的习惯培养。二、联系自己，学习表达，学语育人。1. 看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2. 试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？再用自己的语言练一练。在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。三、学习生字，辨析字形，正确书写。1. 复习“文具”，并用“文具”说一句话。2. 自己拿出识字卡

5、片，独立分析：你能用什么办法记住它们？同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。针对学生学习的难点，教师指导。生字找朋友组词练习，巩固记忆。描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。 ）教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档四、巩固识记，积累词语，学以致用。读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。按照“自己先练小组练习推荐全班交流”的流程进行。第七单元第 16 课 一分钟【教学目标】认识 9 个生字，会写 8 个字。正确、流利，有感情地朗读课文。学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

6、【教学过程】一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一 笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟” 。教师组织学生依次表演“笑一笑” 。过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。学生交流。一分钟教案 | 一分钟优秀教案生 1: 表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。生 2: 看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生 3: 我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。生 4: 表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们 的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。教师小结： 一分钟时间虽然短暂

7、， 但它会给我们带来无限的快乐。 如果我们不珍 惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的 宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑” ，既为学生营造了一种愉悦 的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中， 顺理成章地导入新课 一分钟，精品文档精品文档引领学生走进文本。）二、看图读文，感知“一分钟”的重要出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头 的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。教师范读，学生整体感知课文。学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟” ，在课

8、文中指的是什么。（让学生 自读后说一说）听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。再看看插图，体会元元当时着急的心情。（引导学生看图感知， 读文想象图画， 形成初步的感受。 这有助于学生把抽象的 语言文字情境化， 既遵循了学生的认知规律， 满足了学生的心理需求， 增强了学 习的趣味性， 又降低了学生对语言文字理解的难度， 从而调动了学生学习的积极 性，提高了学习效率。 ）三、初读课文，学习生字学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注 意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。引导学生运用学过的方法自主认字。 如：（1）熟字加偏旁认字： 钟

9、、闹、哈等。 （ 2）熟字换偏旁认字：快决，海侮。 （3） 小组交流认字方法。 （出示生 字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 ）用多种方式巩固生字、词。 （如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体 验成功的快乐，达到识用结合） 。指导学生读课文。（1）教师范读，学生整体感知课文。 想一想：听了老师读课文， 你知道了什么？ （学生自由谈）精品文档（ 2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 ） 同桌讨论：元元两次叹气说： “要是早一分钟就好了。 ”这时，他会想些什么？先 自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。（3）

10、在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同 学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。 就这一分钟， 使他迟到了 20 分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一 秒的重要。（4）汇报讨论结果。（ 5）有感情地朗读课文， 你们还有没有不明白的地方？ （反复朗读，加深理解。）指导写字：（1）观察字形，交流书写要注意的地方。（2）教师范写，学生评说。（3）学生练写。（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点 , 注重“双基”训练，提高识字、 写字教学的实效性。 在指导学生读课文时， 明确读的要求， 老师的范读对二年级 的学生来说十分必要，这样可以

11、提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯， 同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。 ）四、品读析句，感悟“一分钟”的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢？让我们一起从课文的有关 句子里帮元元找一找原因。指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子： “再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟 到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。“他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。 ”元元为什么要叹气？指导学生 读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。精品文档“他又叹了口气，说： 要是早一分钟就好了。 ”同桌讨论：元元又叹了口气 说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

12、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？（设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理 解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。 ）五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。 ）找出能表现元元后 悔的句子读一读。读一读，演一演。让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。（创设读的情境， 增强读的趣味性， 引导学生有感情地朗读， 在于让学生在读中 感受，深化理解，学会欣赏。 ）六、实践活动，体会“一分钟”的价值以“我一分钟能做什么”为题，交流

13、自己的切身感受，体会时间的宝贵。生 1: 我一分钟可以朗读近 200 字的短文。生 2: 我一分钟抄写生字 16 个。生 3: 我一分钟跳绳 102 次，做仰卧起坐 41 个。汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？生 1: 一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以 印刷 133 张报纸。生 2: 我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背 432 个电话号码，还可以接通十 几个长途电话。精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档生 3: 我爸爸用电脑一分钟可以算 230 多个数据。收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。（让学生交流亲身经历和搜集资料， 明白每一

14、分钟的宝贵， 强化时间观念， 懂得 不能浪费一分一秒。）精品文档精品文档第七单元第 17 课 动物王国开大会【教学目标】1、寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学 生学习的兴趣。3、通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。【活动准备】1、一些动物头饰以及动物图片。2、动物表演片段、全球濒危动物视频。3、课前培养一名“动物饲养员” 、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演 者。【活动过程】一、导入1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗？（想）那就走吧！1、看录像说说你看到了什么 ?3、这些动物你们平时都在

15、什么地方见到？（动物园）今天就让我们一起漫游动 物王国。（板书课题）二、试一试把没耳朵的小猪、 没尾巴的小狐狸、 没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板 上，指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。三、动物表演精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档（师退场，“动物饲养员”上场）1、饲养员介绍大熊猫 放音乐，大熊猫带领大家做健康操2、猴哥迫不及待上台3、饲养员介绍“孔雀公主” 放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。4、动物们向小朋友挑战。 （漂亮的鹦鹉小姐登场）四、答博士问1、小博士：你们看这是什么？（出示投影：蝙蝠） 引出问题：蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢？2、小博士采访：

16、3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦！五、找食物师：小动物们俄了吗？快过来准备吃食物吧！ 学生戴上头饰开始找食物。师：小动物们吃饱了该回家了。六、延伸1、小动物们可爱吗？可是你们知道吗？这些野生动物越来越少，有的已经濒临 灭绝。2、出示相关投影、视频，此时你想说什么？3、让学生说保护动物的公益用语七、活动总结。精品文档精品文档第七单元第 18 课 小猴子下【教学目标】通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。 以此为线索学习并积累 “又（ ） 又 （ ） ”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧

17、、抱、追” 等动词。能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。由故事得到一定的启示： 在成长过程中， 我们总会像小猴子那样犯些错做些傻 事，而事后难过后悔是无用的， 重要的是能以今天的教训为基础， 用积极的心态 展望明天。【教学过程】一、预习回馈，引入新课板书课题，提醒注意“猴”的书写。游戏中复习回顾。 出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片， 让学生判 断哪些图片中的事物是故事中有的 ?旨在复习故事中的要点。游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到 黑板上。指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文，明确路线1. 接读全文。

18、师：小猴子下山来 （板画：山） ，它先后走过了哪些地方 ?（板画：路线 ）咱们请几 位小朋友来接读这个故事吧 ?（ 接读课文，正音 ）排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗 精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一 () 玉米地，再走到一 () 桃树 下，接着走过一 () 西瓜地，最后看见了一 () 小兔子。三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又 ( ) 又 ( ) ”的词语1. 找出课文中“又 ( ) 又( ) ”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有， 小猴子脸上的表情一直都是 (

19、非 常高兴) 。是啊，因为他看到的可都是好东西呢 ! ，故事告诉我们啊，小猴子看见 玉米结得 (又大又多)贴词卡。那么其它的呢 ?你能说说吗 ?贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦 !拓展运用这些好东西光是看看 (画眼睛) ，就是那么的吸引小猴子了 ! 像这些好吃的，要是 小猴子尝一尝的话 (板画：嘴巴) ，也许还会品尝到怎样的好味道 ?选一种说说：(甜 除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉 ?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软 ) 如 果用鼻子闻一闻呢 ?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又() 又()把这些好味道 连起来说一说吗 ?如：又香又甜又

20、鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯 ( 提示要点：完全不可能同时 存在的两个特点是不能用“又又”来连接的 )那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又 () 又() ”方式来说一说它吗 ?四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词。( 一 ) 学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1. 自由读第一自然段。师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢 ! 我们赶快一起出发吧 ! 看，玉米地到了 !（ 课件出示 ）咦，画上怎么没画小猴子呢 ! 是这样的，课文中写小 猴子来到玉米这部分没有配插图， 我想请小朋友帮我想想， 这幅图上该画一只怎 样的猴子呢 ?别急哦! 还是先读读这部分故事是怎么写

21、的吧 !2. 你会画一只怎么的猴子 ?（提示：表情、动作 ）随机学习：掰、扛。 （指导书写： 掰）齐读第一自然段。（ 二 ） 学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1. 自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方 小猴子又是怎么做的呢 ?我们去读读写这三部分的课文吧 ! 拿起笔，边读边圈一圈 像这样写小猴子动作的词语。2. 回馈。教师故意打乱顺序贴动词。学生评价，并谈理解。讨论要点：（1）区别：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：应该扔了三样东西。 老师把这些动作都贴到了。 （

22、正是所有的东西都被扔 了，兔子又没追上， 小猴子才会两手空空回家去。 趁机将另一只垂头丧气的猴子 贴图贴上去 ）五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来1. 复述故事。2. 所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、 垂头丧气的样子， 我想他心里一定装满了后悔和难过。 其实啊， 每个人在成长的 过程中总会犯些错， 做些傻事。 经历过一次次的教训， 我们才会变得聪明能干起 来啊!课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了! 可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了 ! 今天的小猴子下山，又会发生怎么的故 事呢 ?我们接着往下编一编吧 !（ 课件定格在：

23、小猴子第二次下山 ）回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。口语交际：一起做游戏【教材分析】本次口语交际的主题是“一起做游戏” 。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻 子游戏引发兴趣， 教师可以组织学生亲自参与游戏， 让他们观察游戏的过程， 感 受到游戏多么有趣， 激发他们把自己做过的游戏介绍给同学， 同时向别人学习做 游戏的兴趣。【教学目标】1引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理 感受。 （ 重点 ）3培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 （难点 ） 课前准备：1教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小

24、鸡。2让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。【教学过程】一、游戏激趣，导入新课（ 教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍 意犹未尽。 ）师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？精品文档精品文档生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？ （板书课题 ） 设计意图： 让学生带着情感、 怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。 由生活中最熟悉 的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐 于表达的愿望。二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才

25、“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生 1 ：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生 2 ：我当鸡妈妈，保护我的“孩子” ，真有趣！生 3 ：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生 4 ：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们 的长。师：小朋友们说得真好！ 那你们还喜欢玩什么游戏呢？ （ 学生边说老师边板书。 ） 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程， 看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！ （ 把学生的眼睛用布条蒙 住。）生：老师，

26、我们可以给他提示吗？师：当然可以！（ 一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里 响起一片掌声和欢呼声。 ）精品文档师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提 醒我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！ （ 全班同学哄笑。 ）生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高， 可第二次我还是贴高了， 就听同学 们喊：“往下！再往下点！再往左！ ”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最 后才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！ 还事先判断了一下大概位置呢， 这就是成功的关键

27、 啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声， 我想采访现场的同学， 说说你在笑什么。生 1 ：他的动作太滑稽了！生 2 ：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！生 3 ：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！师：同学们， 这个游戏真有趣！ 那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把 这个游戏说得既有顺序又完整。 想想需要做哪些游戏准备， 需要几个人玩， 先怎 么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻 子粘贴去贴。 要先判断小熊鼻子的位置，

28、 比如说大约走几步到小熊的脸， 鼻子位 置和自己的身体比较， 当然， 还要认真听大家的提示！ 如果贴歪了就会引起大家 发笑，这个游戏太有趣了！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？生 1 ：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊： “我 们都是木头人， 不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们， 摸到谁谁就被淘汰 精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档了。生 2 ：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手 绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个 小朋友的后边， 然后使劲儿跑， 那个小朋友刚开始没发现，

29、后来发现了捡起手绢 跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！生 3 ：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸 爸先捧着皮球跑， 我在门洞前接过球， 爸爸把住门洞帮我钻过去。 然后我捧着皮 球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。设计意图：想说、爱说是口语交际的前提，会说才是教学的目的。一年级学生需 要教师做好示范， 这也是规范学生口语， 展开口语交际训练， 提高口语交际能力 的重要环节。三、合作游戏，人人参与师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们 10 分钟时间，选择自己喜欢 的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

30、1生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。2室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。设计意图： 给学生创造实际的生活场景， 进行口语表达训练。 只有学生主动参与 和亲身感受， 才能激起他们更强烈的表达欲望， 这样学生才会把亲身经历的过程 说得清楚明白，以达到预期的训练效果。四、分组讨论，交流体会师：小朋友们玩得开心吗？生：太开心了！师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说 得最好的在班上交流。生 1 ：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令 相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳” ，他就得摸右耳，又让他“抬 左腿”

31、，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他 就是这么失败的！生 2 ：这个游戏真考验人的反应啊！ 生 3：我们六个人玩的是 “蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语： 萝卜、白菜、 西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊： “萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。 ”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一 边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。 ”然后就这样代表苹果 的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。生 4 ：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继 续玩吧！ 生 3 ：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！（设

32、计意图：口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。 让每个学 生参与其中， 提供尽可能多的说话机会， 在动态的口语交际实践中反复历练、 提 高。在教学中， 为学生构建一个开放的交际课堂， 自然地将儿童多彩的生活与口 语交际“链接”起来，营造宽松的交际氛围，使学生的口语交际能力在多维的互 动中得到切实锻炼。）五、拓展延伸，发散思维师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。生：我玩过“捉迷藏”的游戏。生：还有“传球接力”的游戏。师：你们会玩的游戏可真多呀！ 那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过 的游戏的玩法。也可以跟同组的小

33、朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。设计意图：生活是最大的课堂， 游戏是孩子们成长的重要课程。 让学生们把这一节课学到的 交际本领拓展到课外，应用于生活，这才是教育的最终目的。【教学反思】对于一年级刚入学不久的孩子来说， 进行口语交际训练， 要积极地创设情境， 让学生始终在积极的思维状态下， 有兴趣地进行口语训练， 这也是符合语文教学 要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小 鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生 大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸， 引发了学生思维的交叉及补充。 在各个环节中放手让孩子们畅所欲言

34、， 使他们的 个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人 的意识以及口语交际能力也得到了提高。语文园地七【教学目标】1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法 和由部件组合成新字的方法。2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培 养良好的交际习惯。4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。教具准备：1 字词卡片。2、与口语交际有关的多媒体课件。教学课时： 3 课时第 1 课时【教学目标】1、认识生字，引导学生发现识字规律。2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。教具准备

35、：识字卡片。【教学过程】我的发现：一、我会认。1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字 音。2、指名答。 学生甲：我发现饿、饼、饮、饺这几个字都有饣，都与食有关。 学生乙：我发现猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有犭 学生丙：我发现3、识记生字。4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二、我会填。1、引导学生回忆，在学过的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪个字在起组成另个字？2、指名说说填上哪个字？（心）3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上个偏旁组成新的字的识字方法）4、扩展练习： 少、工、气、羊加个什么偏旁可以换成新的字。 （ 氵） 总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？第二课时【教学目标】1、通过练习，帮助学生积累词句。2、朗读短文，培养学生的阅读能力。教具准备：识字卡片。【教学过程】日积月累：一、读读记记。1