学前幼儿园_如果我能飞教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 如果我能飞中班（下册） 语言领域设计意图孩子们在主题活动背景下，对“飞”产生浓厚的兴趣，生活活动中又与孩子们展开话题讨论“谁还会飞” 。我们结合季节特点，还请家长带幼儿到户外，进行“放风筝”的活动，让幼儿想象风筝飞翔的自由。 同时中班孩子的语言学习， 开始模仿成人说的话或说话的口气了 , 所以结合以上特点，我们应更注重孩子生活中的素材，将生活与优秀文学作品相链接， 让幼儿在模仿中学习到优秀的文学语言。 如果我能飞 是一首非常优美、 简短的诗歌， 语言简洁明了、 词语优美；内容充满了幻想色彩； 拟人化的语言风格和重复性的句式结构， 给幼儿清楚的记忆和想象的线索， 便于幼儿理解和感受， 能够充分

2、发挥幼儿的想象力。 同时孩子们在体验与理解中， 会产生对生活中美好事物的向往之情， 能使他们更加的热爱我们的生活， 达到我们教育的最终目标：为了幼儿更美好的生活。活动目标理解诗歌内容，尝试用语言和动作表现诗歌。能尝试按照诗歌的句式进行仿编。体验大胆想象“如果我能飞”的意境和乐趣。活动准备. 经验准备：生活中请家长与幼儿谈论有关“飞”的话题，并利用周末的时间与幼儿一起进行放风筝活动，想象风筝飞得感觉。.物质准备：PPT课件、花园、蝴蝶、池塘、青蛀、草原、骏马等图片、背景音乐。活动重点理解诗歌中想象飞到哪儿？变成什么？做什么？的句式特点。活动难点尝试运用诗歌的句式进行仿编。活动过程出示纸飞机，引发

3、幼儿活动兴趣1） 出示纸飞机和小朋友一起看纸飞机飞。 （激活幼儿的已有经验，对飞的话题产生兴趣）2）引导启发联想：生活中，谁还会飞？它们能飞到哪里去？去干什么？教师小结：会飞真好，如果能飞，就能飞到自己想去的地方，做自己想做的事情。欣赏诗歌，理解诗歌内容，感知诗歌的句式特点1）完整欣赏诗歌如果我能飞2）引导幼儿讨论：如果我能飞，我要飞到哪里去？变成什么？小星星在蓝天上会干什么？（结合图片说出闪闪发光）谁能来学一学小星星闪闪发光的样子？引导幼儿完整的说出诗歌：如果我能飞，我要飞到蓝天上，变成 一颗小星星，闪闪发光。如果我能飞，我要飞到蓝天上，还会变成什么？如果我能飞，我还要飞到哪里去？变成什么？

4、风一吹小浪花会怎么样？谁能来模仿一下？ （结合动作理解随风舞蹈）引导幼儿完整的说出诗歌：如果我能飞，我要飞到大海上，变成一朵小浪花，随风舞蹈。如果我能飞，我要飞到蓝天上，还会变成什么？如果我能飞，我还要飞到哪里去？变成什么？小鸟会干嘛？ （重点引导幼儿感知小鸟叽叽喳喳的叫声就像是在歌唱）我们一起变成小鸟说一遍。朗诵诗歌，感受诗歌的美1）老师有感情的完整朗诵诗歌。2）老师和幼儿一起朗诵诗歌。大胆想象，尝试仿编诗歌1）提炼幼儿的学习经验：你们有没有发现诗歌里面，有什么相同的地方？总结梳理：每段的第一句都是“如果我能飞” ，第二句是“我要飞到什么地方去” ，第三句则是“想象自己变成了什么，在干嘛”

5、。2）尝试仿编：这么美的诗歌，还有规律，我也想试着编一首：“如果我能飞，我要飞到果蔬林，变成一朵油菜花，满园飘香”3）根据情境大胆想象创编活动结束请幼儿将自己的想象进行绘画， 并把诗歌朗诵给更多的小朋友听。活动延伸美工区继续展开想象， 用绘画的方式表达自己的想法， 并将作品投放到语言区，讲给小朋友听家园配合中请家长耐心倾听孩子的诗歌朗诵， 并和幼儿一起进行创编的亲子活动。中班语言如果我能飞学情分析：首先，语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力又是在交流和运用的过程中发展起来的， 而幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。其次，

6、中班的幼儿说话愿望较小班强烈，愿意与他人交谈， 喜欢谈论自己感兴趣的话题， 已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时还会通过模仿学习。最后，孩子的语言学习一定离不开孩子的生活。 所以来自于孩子生活中的活动才是最好的活动，也是孩子最感兴趣的活动，而如果我能飞就是在主题背景下的一节教育活动，它是一首非常优美、简短的诗歌，内容充满了幻想色彩， 拟人化的语言风格和重复性的句式结构， 给幼儿清楚的记忆和想象的线索， 便于幼儿理解和感受， 能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的语言学习特点。 在前两个次主题的学习中， 孩子们认识到“鸟儿” 、 “飞机”的飞，孩子们对“飞”产生浓厚的兴趣，所以

7、在生活中与幼儿展开话题讨论 “谁还会飞” 。 在活动前我们又结合季节特点，请家长带幼儿到户外，进行“放风筝”的活动，让幼儿想象风筝飞翔的自由。诗歌很好的将孩子们的现实生活与想象连接起来，而对于孩子语言的学习， 我们应更注重孩子对于优秀文学作品的欣赏与理解， 让幼儿在模仿中学习到优秀的文学语言。 但是孩子的思维特点还是以具体形象性为主， 所以在活动中要注重运用情境体验的方式， 让幼儿在轻松愉悦的环境中学习。中班语言如果我能飞教材分析：如果我能飞 是省编教材中班下册主题二神奇的翅膀中的一节教育活动。本主题包括鸟儿飞来了 、 飞机起飞了 、 如果我能飞 三个次主题， 鸟儿和飞机是孩子们在生活中最熟悉

8、和最喜欢的素材之一，来自幼儿自己的生活、幼儿感兴趣的生活，符合幼儿的生活、学习和年龄特点的需求，而它们又拥有着共同的特点“会飞” 。通过这样的来自于幼儿自己生活的课程，也越让幼儿在参与、体验、探索中产生兴趣， 引发幼儿主动积极的活动。 因此通过前面两个次主题活动的学习，幼儿对“飞”产生了浓厚的兴趣，结合季节特点，孩子们还参与亲子的户外放风筝活动，更是对“飞”的自由产生向往，从而萌发出一种羡慕之感，幼儿也幻想着“如果我能飞” ，从现实的生活到大胆的想象，开阔孩子的视野、提升孩子的经验、丰富孩子的想象，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。 纲要中指出： “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语

9、言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 ”而孩子们在体验与理解中， 会产生对生活中美好事物的向往之情， 能使他们更加的热爱我们的生活，达到我们教育的最终目标：为了幼儿更美好的生活。所以根据以上依据和幼儿发展的特点， 将本次活动的目标制定为： 1. 理解诗歌内容， 尝试用语言和动作表现诗歌。 2. 能尝试按照诗歌的句式进行仿编。 3. 体验大胆想象“如果我能飞”的意境和乐趣。活动的重点是理解诗歌中想象飞到哪儿？变成什么？做什么？的句式特点。 难点是尝试运用诗歌的句式进行仿编。 在重难点的突破中， 主要运用形象感知、情境体验的方式，让幼儿在愉悦的氛围中感受学习。“如果我能

10、飞”课后反思如果我能飞活动的目标有三条，分别从知识、能力、情感三个维度进行综合考虑。目标分别制定为：理解诗歌内容，尝试用语言和动作表现诗歌。能尝试按照诗歌的句式进行仿编。体验大胆想象“如果我能飞”的意境和乐趣。在设计方案的时候， 我充分考虑到中班幼儿好动、 好模仿的年龄特点，所以尝试运用动作来帮助理解诗歌内容，让幼儿快乐的参与和体验。在仿编的环节，给幼儿提供幼儿熟悉的生活场景，让幼儿大胆想象、表达自己的想法，突破难点。在活动开始之前， 通过家园的合作， 让家长在生活中与幼儿讨论有关“飞”的话题，积累孩子的已有经验。活动开始，利用孩子们生活中感兴趣的“纸飞机”游戏导入，引起了孩子活动的兴趣，调动

11、了他们参与的兴趣。活动中，主要分为两部分：一是理解诗歌的句式特点。二是尝试进行仿编。在第一部分理解诗歌的句式特点中，首先，我运用朗诵提问的方式，让幼儿大胆积极的表达自己的想法，结合幼儿好动、好模仿的年龄特点，在每一段的诗歌理解中，都会让幼儿来学一学、模仿一下诗歌的内容，如：闪闪发光、随风舞蹈、快乐歌唱等，这一环节是孩子们比较喜欢的， 他们能积极主动的表达表现自己的想法， 活动互动较好， 能充分运用肢体语言来理解诗歌内容， 支持孩子们的学习。其次，是运用PPT课件让幼儿完整朗诵诗歌，呈现诗歌的完整画面。孩子们在观察画面的时候， 能够很清晰的看出相同的地方， 寻找规律。最后运用完整的画面， 帮助幼儿梳理提炼孩子们的学习经验， 加深对诗歌句式特点的认识。为诗歌的创编做好铺垫。第二部分尝试进行仿编是活动的难点，所以在活动的创编环节，在梳理诗歌句式的基础上， 首先给幼儿提供的是幼儿所熟悉的幼儿园生活场景、 在慢慢扩展到我们新泰的景点、 再到孩子们可能喜欢的场