浅谈小学语文教学中如何渗透思想教育

1、如何在语文教学中贯穿德育教育白银区第三小学 李燕梅语文教学过程主要是通过教师、学生双方互动，进行语言文字训练的过程，但是这个过程绝不是脱离课文思想内容而单纯地进行语言文字训练的过程。完整的语文教学过程，应该是语言文字与思想内容的统一，是语言文字和情感思想的和谐交融的过程，从而使学生掌握知识，明白道理，升华思想。达到我们平常所说的既教书，又育人的目的。在大力开展素质教育的今天，如何在语文教学中贯穿德育教育？这是摆在教育工作者面前的一个重大课题。我多年来从事小学语文教学工作，现结合小学三年级语文教材谈谈本人的实践体会。一、根据课文内容进行归类，确定德育教育的主题。小学语文中的每篇课文都有其语言文字

2、教学目的和思想内容教育的目的，只有理清其思想教育目的，才能在进行德育教育时做到有的放矢。根据我多年的探索实践，小学语文主要贯穿了以下四种类型的德育教育内容：第一类是介绍祖国自然，人文景观，古代的灿烂文化和现代社会突出的建设成就的文章。通过学习这类文章，可以增强学生的民族自豪感和爱国爱乡的情怀。如第五册的葡萄沟、小镇的早晨和第六册的美丽的小兴安岭、等课文都属于这一类。第二类是介绍革命先辈，先进人物优良品德，奋斗精神，奉献精神和乐观主义精神的文章。通过学习，可以激发学生奋发向上，为振兴中华民族而发愤学习的意志。如第五册的回自己的祖国去、和第六册的珍贵的教科书、元帅的故事、等课文都属于这一类。第三类

3、是介绍如何探索自然，热爱科学，献身科学，造福人类的文章。通过学习这类文章，使学生从小树立远大理想立志造福于人类。第五册的海底世界和第六册的天外来客-陨石、大自然的语言、大禹治水等课文都属于这一类。第四类是介绍名人良好的行为习惯和丑恶不良现象的文章，让学生从小树立良好的行为习惯。从小决心要做一个诚实有礼不说谎话的人。第五册的寓言两则掩耳盗铃长和滥竽充数、群鸟学艺和第六册的元帅的故事等课文都属于这一类。二、根据不同课文的特点在语言文字教学中精心设计融入德育内容。一篇课文从引入新课，到课题理解及词、句、段落的理解以至到中心思想的体会，都要精心设计融入德育教育的内容。如小学语文第五册第7课回自己的祖国

4、去一文，我作了以下设计： 1.抓住华罗庚的语言、动作、神态感染学生，体会华罗庚的爱国之情。当身居海外、翘首盼望祖国解放的华罗庚，从报纸上看到自己的祖国解放了的消息后，那种难以抑制的激动的心情，“总算”这是压抑后的一种解脱，这时我抓住华罗庚的动作“扬了扬”，语言“这一天总算盼到了!”让学生在充分的朗读中品味出华罗庚虽然在国外住着“洋房”享受着丰厚的待遇，但他一直惦念着自己的祖国。然后再紧扣“斩钉截铁”让学生读出他没有犹豫，没有商量，不容置疑的坚定决心，让学生从中感受到了华罗庚的爱国之情，从内心燃起对祖国的热爱之情。2.在对比中，体会华罗庚形象的伟大。当外国友人劝他留在环境优越的美国时，他断然拒绝

5、，他说：“要把学识献给祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”学生通过朗读思考能够懂得：华罗庚要回自己的祖国去，是把学识献给自己的祖国，为祖国尽力，把“我是一个中国人，我要为祖国尽力”这句话读好。华罗庚的爱国形象在学生心目中更加高大，从而在他们的幼小心中埋下一颗爱国的种子，学好本领，长大以后也像华罗庚一样，国争光。 3中心思想的体会华罗庚满腔的爱国激情、忠诚报国的赤子之心，无不激起每个炎黄子孙报效祖国的热情。 4学生的理想和爱国情怀的激发和教育。同学们，无数先辈为了祖国的繁荣富强而无私奉献，才有了今天强大的祖国，才有了我们今天的幸福生活。改革开放后，中国正在一天一天富强繁荣起来，

6、我们现在都生活在和平的年代，安心地读书，现在向同学们提出一个问题，我们读书的目的是什么？同学们开展讨论不是为了升官发财，而是为了建设伟大的祖国，为了建设更加美丽富强的祖国，我们要树立远大的理想，认真读书，将来成为祖国的栋梁之材。整篇课文从课题引入到词、句、段落的理解，中心思想的体会都紧密围绕中心问题开展，使课文显得十分紧凑，让学生在掌握语言文字知识的同时，心灵更进一步得到洗涤，思想更进一步得到了升华。三、在语言文字训练中艺术性地贯穿德育教育，通过文章美感的品味，达到语言与思想的统一，艺术与情感的交融。如何在语言文字训练中艺术性地贯穿德育教育，我着重在朗读和板书方面作了精心的设计。板书设计：回自

7、己祖国去 爱国心华罗庚 奉献情这则板书，形象地，直观地体现了华罗庚满腔的爱国激情、忠诚报国的赤子之心。 在朗读方面，我教学时，对此作了一番设计：同学们，上面我们进行分角色朗读，大家想一想，华罗庚说话的语气应该怎样读？（坚定、自豪）妻子说话的语气应怎样读？（坚定、激动）.通过学生演绎华罗庚的说话，让学生感受到华罗庚同志坚定的回国决心、爱国激情、忠诚报国的赤子之心.在语言文字训练中艺术性地贯穿德育教育且不仅仅贯穿在板书和朗读中，在整个过程中只要贯穿得恰当，是可以有机结合的，不会给语言文字训练带来负面影响，只会相得益彰。四、在平时的语言文字训练中尽可能有意识地渗透德育教育内容。通过课文教学，学生既掌

8、握了知识，提高了认识能力，又得到了思想的洗涤，提高了认识，作为一个教育工作者，实现了教书育人的目的。在平时的语言训练中我也有意识地渗透德育教育，其效果是十分明显的，其作用是不可忽视的。我作过了一些有益的尝试。如在要求学生用“争分夺秒”造句时，我要求学生反复阅读课外阅读手术台就是阵地，理解“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术”的思想内涵。（反映白求恩对工作负责，对时间的珍惜，时间就是生命，然后让学生讨论，争分夺秒为了什么？时间为什么宝贵？（列举一些古人珍惜时间的例子）随后让学生口头造句，通过引导学生都能运用“争分夺秒”这个词造出一些句子通顺，思想积极向上的句子，学生从中受到了思想教育。在语文教学中

9、贯穿德育教育，除了上面提到的几个方面外，还通过一系列语言文字基本功训练活动。如“讲故事比赛”，“朗读比赛”等，这些都可以突出德育这一内容，让学生通过锻炼既提高了技能，又薰陶了情操，提升了思想素质。五、语文教学中还要抓住儿童心理特征，激发学生兴趣十分重要，遇事不简单粗暴。学生虽然年龄小，可心灵是纯洁的，他们总希望得到表扬，表扬会使他们增加自尊自荣。为此，我常用激励的语言进行批语，在班里多表扬，对有一点过失的学生亦是如此。在表扬中，让孩子明白只要努力，就会获得大家的称赞。对于这一点，我在教学中是十分慎重的。在一次测试中，一位同学照抄别人的。当时，我看了十分生气，真想狠狠地批评他一顿，以解心头之恨，

10、可是想到学生心理特点，保留了他的自尊，事后与他谈话，晓之以理，动之以情，使他流下悔改的眼泪，他从此以后刻苦学习，成了班上的学习尖子。 六、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要充分发挥学生的主体性，学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体行为就是认真规范和落实小学生守则的要求。作为语文教师，在教学中耍有机的结合小学生守则行为准则，对学生进行良好行为规范的养成教育。对低年级的学生要在语文基础知识教育中注入学生礼仪教育，让学生知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽等。懂得少先队的基础知识；中年级则要重视对学生进行爱国主义的知识教育。了解今天的幸福生活是无数革命先烈用生命换来的，从而珍惜时间，刻苦学习；高年级要结合教材对学生进行国家性质教育和党的方针政策教育和社会主义优越