第16课　殖民地人民的抗争…2

1、 九年级上册第16课殖民地人民的抗争课标要求： 知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。二、教学目标：1.知道1857-1859年印度民族大起义和19世纪初南美人民独立运动的原因、经过和意义；2.知道章西女王和玻利瓦尔领导人民进行解放斗争的事迹，学习他们勇于反抗侵略的精神，理解民族解放是艰巨的，也是历史发展的必然趋势；3.在小组合作中锻炼学生自主学习和合作探究能力，归纳推理的学科能力；4.通过19世纪印度和南美解放斗争的学习，理解落后就要挨打的道理，增强学生民族责任感和历史使命感。重难点突破：重点:1857-1859年印度民族大起义；玻利瓦尔领

2、导的南美民族解放运动；难点:学习章西女王和玻利瓦尔身上的精神品质；民族解放斗争走向胜利的的必然性；重难点突破设计：1. 自主学习：教师提出明确的目标，将本课内容分成四个板块，由学生分成小组，分别完成板块学习任务，并对全班进行展示；2.问题点拨：在学生自主学习的基础上，教师设置思考问题进行点拨提升，找到民族解放运动在当时的普遍性，并体会章西女王、玻利瓦尔敢于反抗的精神；3.谈感想：在学生自主认真研读课本、小组交流展示章西女王和玻利瓦尔的事迹由的基础上，教师引导学生根据他们的实际谈感想，并进一步联想到对当代青年的启发，完成情感态度价值观的升华。四、教学过程：教师活动学生活动辅助手段导入新课：思考：

3、早期殖民者完成资本积累的方式有哪几种，有何特点？ 教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”，今天我们来学习在殖民者压迫下，殖民地人民进行了那些抗争？ 教师：下面我们分组完成任务。新授过程:教学环节一：印度民族大起义爆发的原因： 教师：要把握殖民地人民的抗争，就一定要抓住“压迫”“反抗”这两个词。下面我们请第一小组来展示他们的学习成果： 教师:回答得很好，那么，同学们能不能记得英国是怎样征服印度的？ 教师：对，我们来了解当时印度的这种激烈的矛盾。 教师:我们再来看看再这样一种矛盾下，印度民族进行了怎样的抗争？教师：从密拉特城到章西，印度土地上燃起反抗殖民的火焰，最终被英国殖民者扑灭，但是起到什么样的影

4、响？教师：这次起义还影响到亚州其他国家，你想到中国这一时期发生的反抗运动吗？ 教学环节二:章西女王英雄事迹报告会 教师，试着用一句话简单概括教师：在她的事迹中我们看到了什么样的精神？教师：历史上像她这样的爱国者、反抗侵略者还有很多，玻利瓦尔就是另一位。教学环节三：整理南美人民独立运动兴起的原因教师：西班牙、葡萄牙对南美的剥削和压迫是南美人民反抗斗争的内部原因和根本原因，美国、法国的革命传递了自由独立的思想是外部原因。19世纪初，伊达尔戈就发出了“多洛雷斯的呼声”，他被杀害后，他的战友玻利瓦尔举起了反抗侵略的大旗。教学环节四:玻利瓦尔的主要成就教师：哪个国家是以玻利瓦尔的名字来命名的？还有哪位领

5、导人？总结：利用板书概述本课内容思考问题：像章西女王、玻利瓦尔这样的民族独立领导人还有哪些?他们的反抗斗争个我们哪些启示？教师：这样的人是一个民族的脊梁，就让我们记住自己的使命，将来也成为民族的脊梁。他们虽然有的失败了，但是仍然激励后人不断奋斗。复习上节课内容后回答学生：三角贸易、殖民征服等学生： 血腥的、残酷的过程根据问题进行分组，小组合作完成任务。第一小组发言学生1：1.英国占据了印度2/3的土地；2.英国加剧了对印度的政治统治和经济压迫；学生回忆，自由回答：17世纪，占领据点然后扩张吞并，掠夺财富。齐读英国驻印度总督的一段话：“印度虽然只有巴掌大的乌云，但它会变成淹没英联邦的滂沱大雨”第

6、一小组发言学生2：根据课本，介绍1857-1859年印度民族大起义的经过（时间、领导人、特点、结果）第一小组学生3:印度民族大起义的意义学生：太平天国运动第二小组学生1:根据课本归纳章西女王的英雄事迹第二小组学生2:她是1857-1859年印度民族大起义中的杰出女英雄学生：不畏强暴、防抗侵略其他学生：爱国第三小组：西班牙、葡萄牙对南美洲的殖民统治；美国独立战争和法国大革命的影响；第四小组学生：根据课本阐述玻利瓦尔的主要事迹学生在图中指出：玻利维亚学生回答：圣马丁学生;毛泽东、华盛顿学生：落后就要挨打；国家兴亡匹夫有责学生完成当堂作业投影导入问题分组完成对应任务：找出印度民族大起义的原因、经过和

7、意义；收集章西女王英雄事迹并谈感想；3.探究南美人民解放战争的背景；4.介绍玻利瓦尔的主要成就；第一小组展示印度民族大起义的原因：自由提问投影幻灯片：英国对印度输入工业品和掠走工业原料数据印度饥荒死亡人数英国人作威作福学生齐读第一小组展示印度民族大起义经过：第一小组展示印度民族大起义的意义：学生自由回答第二小组展示章西女王英雄事迹报告会学生思考并回答第三小组展示南美银民独立运动的原因：投影：西班牙、葡萄牙在南美的殖民统治殖民统治下的黑人、印第安人西班牙银圆第四小组展示玻利瓦尔英雄事迹交流投影：南美解放战争形势图板书（课前写好）一、印度女杰11857-59年民族大起义2.章西女王二、“南美的解放

8、者”1.南美独立运动的原因2.玻利瓦尔投影思考问题五、教后记：1.内容分析：本课内容是世界民族解放运动的发展历史中的重要组成部分，对早期资产阶级革命和资本主义国家对外殖民扩张与二战后亚非拉的奋起之间起着承上启下作用。内容简单明了，重、难、考点不多，但是适合教学活动的开展与学生的广泛参与。 2.教学设计理念：放手发动学生，以学生为主，以学生的学为主；精心设计教学环节，通过教学活动的开展建构本课的知识框架；注重联系实际，通过对章西女王和玻利瓦尔的学习，联系到民族解放运动中的人物，联系到青少年身上的历史责任。3.教后记：本课的教学中，我试着在几个方面做了尝试，取得了一些收获，也发现了一些不足：放手发

9、动学生，自主完成提升能力。我在上课前，考虑到这一课内容简单、线索明确，再加上九年级学生已有了一定的思考能力和组织能力，决定放手主要由他们自己学习理解内容。实践证明，这样的效果还是很好的：不仅通过活动让课堂变得有趣，通过分工合作让学习变得轻松，变教师的无聊说教为学生主动理解；而且通过最后教师简单点拨让情感态度价值观的升华变得自然而然，课堂更加紧凑，课堂作业也能得到处理。课本联系学生实际，注重情感的升华。本课难点在于，通过章西女王和玻利瓦尔的事迹，我们不仅要能看到他们身上的爱国、反抗侵略的精神，更加要能传承这种精神，将这种精神发扬在自己的亲身经历中。所以，我大胆的放手让学生们自己说。学生们从章西女王、玻利瓦尔的事迹谈感想，谈在现实中我们怎么传承这种精神。学生们有的说爱国，有的说不怕牺牲、有的说不畏强暴，有的谈到爱国在平时要好好学习等。学生们说得很好，这种过渡也显得非常自然，贴近学生的实际，也让学生能真正地接受。在教学设计中也还存在着一些问题：学生活动分工要更加明确。每个小组的记录者、发言人职责要明确，这样