活动课一古代世界文化之…1

1、古代世界文明的开端、发展与交融（一轮复习） 兵团二中 南 艳教学目标：1、知识与技能：了解四大文明古国和欧洲古希腊、古罗马国家，知道亚洲日本、阿拉伯和欧洲封建社会以及古代世界科技、文化成就，理解东西方奴隶制文明特征、伯利克里时代的雅典民主政治以及古代世界和平交往的意义；通过对对四大文明古国成果的比较，初步认识它们的共同点与不同点，获得初步的比较能力。通过评价伯利克里时代的雅典民主政治，培养学生总结、分析问题和解决问题的能力。通过回顾东西方进入封建社会的相关信息，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。 2、过程与方法： 通过现场模拟感受到古代灿烂的文明；以表格方式呈现四大文明古国和欧洲古国

2、，比较分析出东西方奴隶制文明特征；组织讨论伯利克里时代的雅典民主政治，学会如何评价；中考链接直击中考习题，巩固知识，学会灵活应用3、情感、态度与价值观 通过对古代世界文明灿烂成果的回顾，认识到人类文明的发展具有多样性、连续性和丰富性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步；深刻认识古代文明是人类智慧的结晶，是人类共同的财富，我们应该珍惜人类文明，坚决反对战争。教学重难点：1、伯利克里时代的雅典民主政治 2、古代东西方文明的基本特征 3、亚欧封建社会的特点教学安排：一课时教学过程：导入课：介绍巴米扬大佛的历史和被塔利班政权炸毁的图片及情况，提出问题引发学生思考：今天的我们该如何看待和保

3、护这些文明呢？以此导入复习课。讲授课：（1）提问：什么是文明？（设计意图：首先让学生明确文明从历史角度的解读，即文明就是人类告别野蛮、蒙昧、落后走向社会进步的状态。并清晰本课讲授的古代世界文明包含的内容是奴隶制文明和封建时代的文明。预想结果：学生可能很难准确总结文明的概念，老师可以进行引导。）（2）出示本课三个重难点。(设计意图：让学生清晰明确本课复习的重难点，从而有目的和目标地学习)一、采撷文明的成果学生活动设计：将教室模拟成博物馆，分成四个展厅，学生按大组分成四个部分，分别向游客呈现古代世界文明的成果。（设计意图：通过现场模拟，学生对旧有知识进行了复习，感受到古代灿烂的文明；预想结果：本课

4、复习采用了打乱课时顺序，先回顾文明成果，学生有新奇感，并且以博物馆四个展厅展出的主题为活动，学生比较感兴趣，参与度高。）二、回望文明的历程（1）以表格方式回顾四大文明古国相关信息，并进行比较总结四大文明古国的共同点。（设计意图：总结四大文明古国的共同点是为解决东西方奴隶制文明特征做好铺垫，培养学生比较、分析问题的能力）（2）以表格方式回顾古希腊和古罗马相关信息，并进行比较总结欧洲文明的共同点。（设计意图：总结欧洲文明的共同点是为解决东西方奴隶制文明特征做好铺垫，培养学生比较、分析问题的能力）（3）讨论：如何评价伯利克里时代的雅典民主政治？有何启发？（提示学生从概念、地位、影响等方面入手）讨论前

5、先让学生总结如何评价历史事件或历史人物，明确评价历史事件和历史人物的方法。（设计意图：通过评价伯利克里时代的雅典民主政治，培养学生总结、分析问题和解决问题的能力，同时突破本课重难点之二；预想结果：为避免学生无从下手，先明确评价方法，再出示评价方向，这样学生就能有的放矢，评价到位了。）（4）中考链接：检验学生复习成效（5）回顾东西方进入封建社会的相关信息，比较东西方封建社会的不同特点。（设计意图：通过回顾东西方进入封建社会的相关信息，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，并突破本课重难点之三；预想结果：直接提出问题让学生总结，难度较大，所以在设计问题时，注意层层设问，层层深入，由浅入深，学生就容易得到结论了。）三、感受文明交融的启迪（1）比较东西方文明交流的途径及东西方之间的战争、和平交往的代表后，让学生谈看法：喜欢哪种方式，为什么？（设计意图：通过谈看法，让学生体会到和平交往的珍贵和重要性，对世界带来的积极影响，并深刻感受到战争带来的破坏性，体现情感态度价值观。）（2）中考链接：检验学生复习成效总结人类文明的发展具有多样性、连续性和丰富性；从专制到民主是人类历史发展的必然趋势；历史是一个曲折的、不断