探究3交通运输问题5

1、课堂教学设计表章节名称8.3实际问题与二元一次方程组（1）学时1学习目标本节（课）学习目标：知识和能力:1、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，会列出方程组；2、会列方程组解决配套问题、行程等实际问题。过程和方法:经历方程组解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型。情感态度和价值观:培养分析问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。学生特征学生已经学习了二元一次方程组的解法，在此基础上，学习二元一次方程组的实际应用。部分学生对利用方程组解实际问题的步骤还不熟练，特别是设未知数的这个环节，要根据题意正确找出等量关系。学习

2、 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句8.3-18.3-28.3-3知识与能力过程与方法情感态度和价值观1、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，会列出方程组；2、会列方程组解决配套问题、行程等实际问题。经历方程组解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型。培养分析问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。项 目内 容解 决 措 施教学重点以方程组为工具分析解决含有多个未知数的实际问题创设情境，学生自主探究，合作交流教学难点用方程组刻画和解决实际问题的过程以学生自主探究为主，教师的点拨指导为辅，师生互动，讨论

3、交流，共同得出结论。课程名称8.3实际问题与方程组 设计者 吕志明 单位（学校）安阳市三十三中 授课班级 七（7） 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源8.3-18.3-2 8.3-3理解知道应用示范课件演示举例示范展示内容学生板演DEHDFG利用方程组解决实际问题的一般步骤具体解决配套问题解决行程问题正确设出未知数，找出题意的等量关系3分钟15分钟7分钟自制自制自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，

4、启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计实际问题与二元一次方程组（1）一般步骤：(1)设 (2)列(3)解 (4)检 (5)答例1：配套问题例2：行程问题课堂教学过程结构的设计学生回答解决实际问题的一般步骤教学模式： 教学过程结构：导入新课：给出一个具体的实例，用二元一次方程组来解决。开 始探究解决

5、配套问题的关键点小组合作学习，派代表展示成果如何设未知数，正确找出等量关系思考，提问例题分析补充总结教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束 小结归纳，布置作业课堂测评结束 始开始 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容8.3-18.3-2 8.3-3理解知道应用实际问题与二元一次方程组课堂测评1、某车间每天能生产甲种零件120个或乙种 零件100个，甲、乙两种零件分别取2个和1个 才能配成一套，要在80天内生产最多的成套 产品，问：甲、乙两种零件各应生产多少天？2、一支部队第一天行军4h，第二天行军5h， 两天共行军98km，且第一天比第二天 少走2k

6、m。问：第一天和第二天行军的 平均速度各是多少？3、用白铁皮做罐头盒，每张铁皮可制盒身25个，或制盒底40个，一个盒身与两个盒底配成一套罐头盒，现有36张白铁皮，用多少张制盒身，多少张制盒底可以使盒身与盒底正好配套？4.（嘉兴中考）根据以下对话，可以求得小红所买的 笔和笔记本的价格分别是（ ）（A）0.8元/支，2.6元/本 （B）0.8元/支，3.6元/本（C）1.2元/支，2.6元/本 （D）1.2元/支，3.6元/本形成性评价本节课采取自主探究、小组合作的学习方式，注重发挥小组长的主观能动性和带头示范作用，小组长负责监督本组成员完成学习目标。通过本节课的学习，让学生理解掌握利用方程组解决实际问题的一般步骤，能熟练解决配套问题和行程问题。教学