教育叙事 如何让中学生对历史感兴趣_第1页
教育叙事 如何让中学生对历史感兴趣_第2页
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文档简介

1、 教育叙事如何使学生对历史感兴趣，使历史课堂充满生机，尽快提高学生的学习效率，这是一直困扰我的难题，而语文高效阅读的成功经验，使我深受启迪，于是我开始探索历史课高校学习的方法。记得那是去年九月，在学习“甲午中日战争”一课时，我尝试着把语文高效阅读中的规范学生行为、固定程序学习、快速阅读、计时答题、开火车式问答及复述技巧引入历史课堂。课前我精心设计了六个教学板块：激趣引学，走进历史；高效学习，感知历史；展示成果，叙述历史；合作交流，探究历史；总结归纳，铭记历史；以史为鉴，感悟历史。课堂上，我先用一首怀念邓世昌的挽联：“此日漫回天下泪，有公足壮海军威”激发起学生的兴趣，导入了新课，然后便对同学们说

2、，今天我们的历史课，要用高效学习的方法。在同学们诧异的眼神中，我很快用多媒体出示了战争类历史知识的学习程序（名称、起因、起止时间、交战双方及指挥、经过中的主要战役、结果及影响），让学生明确后，我便对学生提出速读要求，让他们保持科学坐姿，同学们坐得整整齐齐，在我一声“开始”的指令下，所有同学都集中注意力阅读，教室里静极了的。一名又一名同学很快读完，把课本悄悄扣过去，已经开始默记内容了。就这样当速读结束后，我又引同学们走进“速读赛场”，让同学们迅速笔答测试题，计时检测速读效果。通过公布答案、同桌判分、汇报得分，我惊奇地发现，学生的记忆能力明显提高，大部分同学能得到八十分以上。要知道平时的常规教学课

3、堂绝不会收到如此理想的效果。我对同学们取得的成绩做了激励性的评价之后，便让同学们再次走进教材，准备复述内容，接下来的同桌复述，我看到的是全班同学都全身心地投入到学习中来，没有一个不在用心听，用心表达的。我暗自叫好，自以为学生的主体作用发挥得不错。而后来，李新同学的程序式复述，获得同学们较高的评价，黄海霞同学的原文式复述，更是博得了同学们热烈的掌声。我感觉这样的复述，真的对巩固知识，加深记忆很必要。到了问题探究环节了，同学们大胆质疑，小组讨论的也很激烈，问题当然迎刃而解。接下来的总结归纳，我一改往日由老师或同学对全课内容口头作叙述的方法，而是用多媒体课件出示了我课前编好的知识歌谣，一下吸引了同学

4、的目光，同学们对这种形式感兴趣，因为它形式新颖，加深记忆，提高效率。最后学生感悟历史，他们对本课的历史教训和启示说得都非常深刻，让我感觉到他们忽然都变成了小精灵一样。高宏宇同学还谈到了高校学习的收获：我的精力特别集中，我也明白了学习战争类历史知识的方法，记得特别快，使我感到历史不再难学！此课的成功，也促使我不断研究教材，编排了其他类历史知识的学习程序（朝代类、经济类、改革类、运动类、会议类、民族关系类、对外交往类、科技文化类和社会生活类等），有了这样的学习程序，学生学起来必会得心应手，从而提高教学质量。这节课，也使我深深感到：没有学不好的学生，只有不会教的老师。高效学习，是一种科学的方法，它不仅能规范学生的行为，

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