一个词语“撬动”《社戏》

1、一个词语“撬动?社戏?一个词语撬动?社戏?鲁迅的小说名篇?社戏?，是初中语文教材的保存篇目。文章语言生动，景物描写逼真，人物形象栩栩如生，童心、童趣跃然纸上，是学生进展景物描写训练的极好范本，也是让学生学习记人叙事这一项根本的书面表达才能的范例，更是体会江南水乡特定时代淳朴民风、民俗的美文。假设讲授得当，能让学生学会很多东西，但假设钻入教材之中跳不出来，那么又难免陷入将文章大卸八块的境地。比方传统的讲法一般都是第一课时解决作者情况、课内生字词，通读两遍，划分一下全文段落层次。第二课时便按照平桥乐土找船看戏月下行船赵庄看戏月夜归航这样的顺序一段段分析下来，而逐层逐段分析又不符合新课程的要求：要防

2、止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。怎样可以打破传统的窠臼，以一个巧妙的问题串联起全文的情节，又激发起学生的思维活力，从而完成分析人物性格、学习景物描写手法、体会淳朴民风的任务呢？我颇费了一番心思后，一个词汇跳进了我的脑海专家。且看怎样推陈出新：讲这一课时，第一课时与别人的处理一样。但到第二课时时，我一上课就提出了这么一个问题：全文共40段，看社戏全程就写了25段。照这样看来，双喜、迅哥这帮小伙伴肯定是戏迷、专家了吧？学生们纷纷说：不是，他们根本就不是去看戏的，而是去玩耍，他们才不是什么专家呢。是吗？我说，我怎么觉得这帮小朋友就是专家呢？比方我就觉得他们是驾船专家。从第10段后半段就能看

3、出来。点、磕、退、上、出、架、飞这些字就生动地表现了小伙伴们驾船技术的高超。大家同意不同意我的看法？同意。同学们都齐声说道。好，既然大家都同意他们是驾船专家，还可以从另一些段落中找出相关证据来。另外，他们除了是驾船专家外，还是什么专家呢？不妨说一下你的看法，但要注意从文中找出根据来，并作出适当分析。真是一石激起千层浪，同学们立马兴致勃勃地沉入了课本文由论文联盟.Ll.搜集整理文之中。生A说：我认为这群小伙伴是偷豆专家。从第26段的表达中能看出来。我说：你说他们是偷豆专家，那他们的偷技高在什么地方呢？不只到一家去偷，而是阿发家、六一家各偷一大捧，这样就不容易让人家发现了。嗯，看来他们很专业呀。这

4、一段中有句话很有个性特色，你看出来了吗？看出来了，就是阿发说的偷我们的罢，我们的大得多呢。这表达了阿发的什么性格特征？大方、无私、淳朴。嗯，阿发就是豆的主人，这里的偷还是平常所说的偷吗？不是。对，这是具有童趣的偷，不但不可恶，反而很得意。生B说：我认为他们是煮豆专家，从第27段就能看出来。其中的剥、撮、抛这些动词最能表现出来他们是煮豆的高手。我说：分析很好。这帮小伙伴们还懂得消灭证据呢。是吧？大家便都笑了。我又接着问：其实他们的偷、煮的技术并不算高明。比方他们偷豆时很不注意保护豆棵，还是被六一公公发现了。不过，六一公公并没有怪罪他们，这又表达了什么呢？民风淳朴。对，我说，平桥村老人、小孩都非常

5、好客、热情，正是这样淳朴的民风，才是令迅哥儿对平桥村念念不忘的原因。大家继续给他们命名专家称号吧。生说：我认为他们是钓虾专家。如第三段不半天便可以钓到一大碗这句话就说明了这一点。生D说：我认为他们是心理专家。我一听，觉得很新奇，这个专家称号连我也没有想到。我问：怎么会是心理专家呢？你看第7段，小伙伴们听说我没船不能去看戏不快乐时，都来给我出主意，最终找到了船，让我快乐了起来。所以说叫他们心理专家。哦，你的说法很新颖。你能从这一段找出个关键词来，表示一下他们会做心理工作吗？撺掇。好，这个词好。大家齐读这个词两遍，记住写法，读一下注解。学生们读过后，我问：这个词表现了少年们很有什么精神？很会煽动人

6、。学生们齐声答道。对，他们还把什么人也煽动起来了？大人。同学们都说道。对，我说，大人们本来非常担忧迅哥儿的平安，愣是被小伙伴们煽动的不担忧了，他们可真会撺掇呀。大家便都笑了。我说：大家刚刚找的都是小伙伴们的快乐事，谁能找到一些令他们郁闷扫兴的事？生E说：我能，他们看戏时就不快乐。我们可以从第21段明显看出来。其中我看见大家也很扫兴，才知道他们的意思是和我一致的就表现了这种心情。我说：小孩子看戏，光会看热闹，不会看门道。演员翻筋斗就觉得好玩，一坐下唱就扫兴，孩子的心理跃然纸上。假设要称他们为看戏专家的话，这专家二字得加上什么符号？孩子们集体答复道：双引号。我又说：他们不会看戏，却会看景，还是一帮

7、赏景专家，你能给他们找出根据吗？生F说：第11段。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了就是他们眼中优美的风景。我问：这句话用了什么手法，分析一下。比喻，把连山比作踊跃的兽脊。有什么好处？让人觉得山好似在动一样。我说：这就叫化静，为动，学生们集体答复道。生G说：第23段。回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞覆盖了，也是他们眼中的美景。分析一下。用了比喻，把戏台比作仙山楼阁，把灯光比作红霞，写得非常美。我又问：表现了迅哥儿什么心理？留恋不舍。我说：戏不好看，要走；走了一段还想回去凑热闹，童心写得多么逼真呀。本文描景生动形象，充满了诗情画意。课后第三大题问，你有没有过人在图画中的经历？把它写下来，这是本节课的书面作业。结果，课后很多学生?人在图画中?片段练习写景写得非常