3　呵护我们的身体5

1、3 呵护我们的身体（第一课时）安徽师范大学附属小学 唐菲【教材分析】呵护我们的身体是品德与社会四年级上册第一单元美丽的生命第三个主题，本主题主要是让学生明白身体是生命的载体，侧重于让学生明白通过日常生活中良好的生活习惯来爱惜自己的身体，保护自己的身体。认识生活中不良的生活习惯，并且思想意识及时转变且在实践中改掉。综合四年级学生特点并结合学生中存在的不良生活习惯，我计划在课堂上主要让学生了解身体的重要性并且明白一些不良的生活习惯对身体的危害性。让学生认识并改掉生活中的不良习惯，从而更加呵护自己的身体。带领学生找找生活中的陋习，不但要和学生一起寻找身边的陋习，而且要帮助学生透过社会去看待健康问题。

2、【学情分析】对于身体正处于生长发育时期的孩子们来说，他们并不太了解如何去爱惜自己的身体，更不是很清楚日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，而生活中的一些不良的卫生习惯，饮食习惯，作息时间的不规律，也潜移默化地影响着孩子，对于一些不合格的食品，孩子也不能正确的识别，这些都在危害着孩子的健康。所以让孩子认识到身体的重要性，改掉不良习惯，能够明辨是非，从而更加呵护自己的身体。这也是关爱未成年人健康应尽的义务。【设计思路】1.品德与社会教学的内容应尽量与学生生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密地结合起来。在备课时，既把握教材，又不局限于课本。此外，在课堂教学中以学生为主体，以

3、生为本，充分尊重学生学习的愿望，从其学达到思想品德教育的意义。2.在教学过程中，采取学生自学、小组合作探究学习和全班分享交流等多种方式相结合，尽量使每个孩子在课堂上都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，从而更好地促进学习地发生。3.在教学活动的设计中，为更多地激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，安排了“师生表演”、“自制好习惯书签”等活动环节，寓教于乐，不仅活跃课堂气氛，而且让学生做到真正地先“明理”，后“导行”。【教学目标】1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。2.知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。3.认识自己的良好生活习

4、惯与不良习惯，并努力改正自己的不良生活习惯。4.知道公共卫生对身体的重要意义，自觉维护良好的公共环境。【教学重难点】教学重点：1.明白身体的重要，知道养成良好生活习惯的重要性。2.认识自己的良好生活习惯与不良习惯，并改正自己的不良生活习惯。教学难点：1.克服生活中的不良生活习惯。2.知道公共卫生对身体的重要意义，自觉维护良好的公共环境。【教学用具】课件、小书签等。【教学过程】一、激趣导入1.猜谜激趣，引入课题呵护我们的身体。【设计意图】用猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。2.学生就课题质疑：1.为什么要呵护身体？2.怎样呵护身体？【设计意图】课题是打开一课内容的钥匙，针对课题进行

5、质疑，培养学生的质疑能力，既有助于培养他们敢想、敢说、敢问、敢争论的创新精神，也有利于提升孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。二、认识身体健康的重要性1.解决问题：为什么要呵护我们的身体？（指名说）2.播放课件、随机采访：拥有健康的身体，我们才能做很多事，那我们都能做些什么呢？（播放课件，指名说）3.创设情境，指名表演：失去健康，会发生什么？谈谈你的感受。（生表演，师采访）【设计意图】生生表演，不仅给了学生课堂展示的机会，而且通过表演更让孩子们切身感受到失去健康的不便与苦楚，进而体会到良好的身体对我们的重要性。4.得出结论，点明主题：身体健康十分重要，因此要呵护我们的身体。三、了解呵护身体

6、的主要途径1.交流问题：你知道哪些呵护身体的好方法？（指名说）2.看视频，了解呵护身体的主要途径：养成良好的生活习惯、加强身体锻炼、保持良好的心态。【设计意图】通过视频采访，让我们听从专业医生的建议，从宏观上，了解呵护身体的几个主要途径。四、学习呵护身体方法之一：养成良好的生活习惯活动一：填表格，认识自己的良好生活习惯与不良习惯，明确好处与危害1.出示书上的表格：填一填自己平时在卫生、饮食、作息等方面的好的生活习惯及不良习惯。（生填写，师巡视）【设计意图】让学生联系自己的生活实际，谈谈自己养成的良好的生活习惯和不良习惯，为后面改正不良的生活习惯埋下伏笔。2.先说一说自己的好的生活习惯及它给你带

7、来的好处。（指名说）3.再来说一说自己的不良的生活习惯及它带来的害处。（指名说）【设计意图】根据学生在表格中所填的内容，先介绍好习惯，再谈不良习惯，条理清晰，另外，学生回答应干练简洁，节省课堂时间，让更多的孩子参与到课堂回答中来。活动二：改掉不良生活习惯1.出示连续播放的图片，听故事（录音）：“帮明明改掉不良习惯”。【设计意图】利用课本中的几幅插图，配上生动俏皮的语言，把一幅幅无声的图片变成了一个有声的、充满童趣的小故事，贴近孩子的生活，拉近了课本和孩子的距离，增加了学生学习的兴趣。2.先自己思考，后四人小组讨论：怎样帮助明明改掉不良的生活习惯？（小组交流）【设计意图】采取学生自学、小组合作探

8、究学习和全班分享交流等几种方式相结合，使每个孩子在课堂上都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，更好地促进学习的发生。3.全班交流，给带来好点子的小组代表赠送小书签，并一同分享书签上关于养成良好习惯的俗语。【设计意图】各小组代表汇报交流的成果，谈谈小组认为最好的点子，并给学生好习惯书签作为奖励，学生发言踊跃，此外，亮点在于分享这书签上的俗语也会给孩子们一些启示。4.看视频，明白道理：在养成良好生活习惯的过程中，毅力、恒心是最重要的。5.对照自己，说一说、改一改：听了明明的故事，再看看自己刚才在表格里填写的不良的生活习惯，你打算怎么改正呢？（指名说）【设计意图】由帮助他人到改正自己，

9、由明理到导行，通过同龄人的小故事更进一步认识到自己的问题，并明确自己改正不良生活习惯的目标和方法。活动三：小记者在行动1.授予学生“健康小卫士”的称号，分小组展开活动：结合书上插图和生活误区，找一找家里、学校里和社会上还存在哪些不良的生活习惯？找到之后想一想会怎么劝说、怎么做？【设计意图】把教学的内容与学生生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，同时，既把握课堂，又不局限于课堂，从而帮助更多的人达到思想品德教育的意义。2.指名说家里的不良生活习惯，并选取其中一种常见的情景，创设情境，师生表演。3.指名说学校里的不良生活习惯，并选取其中一种常见的情景，创设情境，师生表

10、演。【设计意图】创设情境，师生表演，旨在让学生从课堂更真实地走到社会、走进生活，及时发现身边的不良习惯并劝阻，改善我们的生活环境，让学生真正做到“明理、导行”。4.指名说社会上的不良生活习惯。活动四：自制并赠送好习惯书签1.出示关于养成良好生活习惯的俗语，选择其中最喜欢的一条或几条；或者自己创作关于养成好习惯的话。（指名读）【设计意图】为接下来学生自己制作关于养成良好习惯的小书签提供一些有用的素材，也为学生自由创作关于好习惯的话提供参考。2.自己制作“好习惯书签”，做好后可以送给身边的家长、同学、老师等。（生制作，师巡视）【设计意图】在课堂后期插入这一活动环节，为学生的学习创造轻松和谐的氛围。

11、同时，也是寓教于乐，通过活动，加强学生对养成良好的生活习惯认识与实践。3.展示作品，赠送书签。（指名说）【设计意图】俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”让孩子们把自己精心制作的好习惯书签送给身边需要帮助的人，传递身体康健的美好祝愿。五、课堂小结同学们，这一节课，我们学习了如何养成良好的生活习惯，从而呵护我们的身体。其实啊，这只是第一步，除此之外，咱们还要坚持锻炼身体，并且保持良好的心态。那么，怎样合理运动，如何保持良好心态呢？咱们下节课再来继续交流。附：板书设计【教学反思】呵护我们的身体是品德与社会四年级上册第一单元的第三课，本节课是这一课题的第一课时教学内容。在教学这一课时，我把重点放在了“养成

12、良好的生活习惯”这个主题上，旨在让学生通过卫生习惯、饮食习惯、作息习惯等认识到养成良好的生活习惯才能呵护好自己的身体。首先，在教学中，学生结合生活实际和社会实际查找自身的不良生活习惯、生活中和社会上存在的陋习等，从而帮助他们去掉自身的不良习性,保持良好的生活习惯，呵护好自己的身体。这些事例都是源于学生的生活实际，因此在学习中很容易提出有价值的建议和解决办法。其次，整堂课以学生的自主探究为主，并结合小组合作等形式，坚持以生为本，充分调动学生的学习兴趣，更好地促进了学习的发生，使“课堂”成为学生的“学堂”。再次，以活动为载体，为学生的学习创造了轻松和谐的氛围。例如，教学中，设计了播放视频、听故事、师生合作表演、自制好习惯书签等活动环节，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生真正做到“明理”、“导行”。当然，由于自己的经历有限，经验不足以及对教材、对生活的理解不是很透彻等问题，本节课还存在一定的问题。具体如下：第一，要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问，把更多的时间留给学生学习，提高课堂效率。第二，教师的适时评价，语言显得较单一，在今后的教学中，还要不断积累