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文档简介

1、PAGE 2PAGE 3课题探索三角形全等的条件（三）课型新授教者调兵山市第一中学柴轶时间2017.4.27教学目标经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。掌握三角形全等的“边角边”条件.在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理.教学重点能灵活应用边角边定理。教学难点三角形全等的条件的探索.教学用具多媒体教学模式五环三步一中心教 学 过 程 设 计教学环节教学内容师生活动设计意图时间创设情境提出问题解决问题归纳概括归纳概括拓展应用生成创新作业在前两节课的讨论中，我们知道：只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等.

2、给出三个条件时，有四种可能出现的情况，想一想，是哪四种呢？那第四种情况怎么样呢？即给出三角形的两边及一角时，所得到的三角形都全等吗？这节课我们继续来探索三角形全等的条件.探究活动（一）：如果“两边及一角”条件中的角是两边的夹角.如：三角形的两条边分别为2.5 cm、3.5 cm.它们的夹角为40，你能画出这个三角形吗？你画出的三角形与同伴画的一定全等吗？两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.简称“边角边”或“SAS”.探究活动（二）：如果“两边及一角”条件中的角是其中一边的对角.如：两条边分别为2.5 cm、3.5 cm.长度为2.5 cm的边所对的角为40，所画的三角形与同伴画的全等吗？两边及其中一边的对角对应相等，两个三角形不一定全等.课件展示练习题 如何用尺规作图来解决这个问题P104.1.4学生独立思考并回答学生先独立画图，再同座进行交流，互换意见，最后进行组内交流研究。 教师参与活动，适时给予点拨给学生充分的时间和空间进行自主学习，在回答这个问题是让学生说明理由。生独立归纳，其他同学补充师适时鼓励为下节内容做铺垫学生独立完成复习上节内容，为本节打基础课件展示学习目标，明确了本节课的知识目标和教学重点。培养学生概括能力。检验本节学生是否达到了学习目标，教师可以了解学生对本节内容是否掌握并会灵活应用。巩固本节所学。板书设计

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