四新学区义务教育阶段教育教学质量监控及评价实施计划方案

1、-. z.四新学区义务教育阶段教育教学质量监控与评价实施方案四新学区2017.9四新学区义务教育阶段教育教学质量监控与评价实施方案为全面贯彻落实党和国家的教育方针、政策，贯彻落实国务院、教育部和省教育厅有关文件精神，全面实施素质教育，全面落实立德育人的根本任务，扎实推进新课程理念的实践，进一步规全镇义务教育阶段学校的教育教学管理行为，实现学校管理的科学化、教学行为的规化、教学常规的制度化、教学评价的多元化，全面提升我镇义务教育阶段教育教学质量，努力构建促进学生全面发展、教师专业成长、学校课程实施水平不断提高的评价体系，经研究，特制定本实施意见。一、教育教学质量监控与评价的目的和工作目标（一）质

2、量监控与评价的目的全面贯彻党和国家的教育方针和素质教育要求，建立健全义务教育阶段教育教学质量监控与评价体系，通过对教育教学质量监控与评价的实施，充分发挥监控与评价的导向作用和促进发展的功能，科学、客观评价全镇义务教育阶段各学校的教育教学质量，为学校实施素质教育、贯彻落实新课程标准、改进教学、促进教育教学质量稳步提高服务。（二）工作目标1、总体目标建立健全科学的质量监控和评价体系，指导和改进我镇义务教育阶段教育教学工作，促进教育决策和管理科学化，促进学校课程多样化和实施水平优质化，促进教师专业发展，促进教育教学质量的有效提升，为实现我镇义务教育的优质均衡创造条件。2、具体目标（1）建立科学的以素

3、质教育理念为核心的区域义务教育教学质量标准；（2）建立相对完善的区域义务教育质量监控与评价组织制度和操作体系；（3）强化质量意识，注重过程监控，充分发挥质量监控与评价的调控与反馈作用，指导、引领全镇义务教育阶段各学校不断改进教育教学工作；（4）运用质量监控与评价体系，进一步规义务教育阶段各学校的办学行为。二、基本原则（一）导向性原则以党和国家的教育方针、政策法规和有关文件为指导，并贯穿于质量监控与评价全过程。通过质量监控与评价，引导学校、教师树立正确的教育观、质量观，营造全面推进素质教育的良好氛围，全面提高学生综合素质和学科学业水平。（二）发展性原则树立以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，

4、关注学生发展过程，促进学生全面、主动地发展；关注教师发展，引领教师加强学习，通过教育教学实践，努力提升专业素养；把质量监控与评价作为学校发展的需要和动力，促进、鼓励全镇义务教育阶段学校在原有的基础上不断进步和提高，努力办好每一所学校。（三）全面性原则容多元，既监控、评价各学科的学业水平与质量，又监控与评价学生综合素质发展状况；既注重监控与评价学生知识与技能掌握情况，又注重监控与评价学生学习过程与方法、情感态度与价值观的发展情况；既注重教育教学质量的定量评价，又注重影响教育教学质量因素的定性分析。方法多样，要将统一考试、随机抽测、教学视导调研、问卷调查、师生座谈、典型案例分析等有机结合，对学校发

5、展、教师发展、学生发展全面准确评价。（四）可行性原则根据党和国家的教育方针、政策法规，依据新课程标准，科学设计教育教学质量标准，研制简单易行便于普遍使用的监控与评价方法与工具，对学校质量现状科学评价；为充分发挥质量监控与评价的管理功能、诊断功能，形成有效的反馈监控机制，不断提高教育教学质量，在监控与评价过程中对学校教育教学质量现状的成因，影响质量提升的因素做出科学的分析，及时对学校、教师进行反馈，提出改进意见和建议。三、教育教学质量监控与评价的基本容与方法（一）基本容1、学生成长主要监控与评价学生综合素质和学生学业成绩两个方面。对于学生综合素质的评价，各学校要按省厅文件要求，结合学校实际，制定

6、实施意见和实施方案，并认真组织实施。2、教师进步主要监控与评价教师综合素质、履行职责、教育教学绩效三个方面。3、学校发展主要监控与评价学校环境建设、功能室建设与使用、教学管理、课程开设与课堂教学、校本研修和质量管理六个方面。（二）质量监控的方式方法1、教育教学视导视导对象为全镇公民办中小学，原则上每学期对学区所有公民办中小学视导一次。教育教学视导的主要容是：（1）学校发展状况，主要是查看学校环境建设、课程开设、教育教学管理、校本研修、教育教学质量提升工作；（2）教师进步状况，主要对教师在备、教、批、辅、考、研”等教育教学环节的视导；（3）学生成长状况，主要是查看学生综合素质成长实录，与学生进行

7、学习、生活情况座谈。视导的方式主要是：实地查看学校校园环境、校园文化建设；实地查看功能室建设与使用情况；查阅学校有关教学管理与校本研修资料；与部分教师、学生座谈，发放、填写、总结调查问卷；查阅教师教学设计、作业布置与批改、培优补差记录等；课堂教学视导。2、学生学业水平监测（1）集中监测按照课程标准，采用学区统一命题，对全镇义务教育阶段3-9年级，各学科随机统一抽测，一般是每学期举行1次。（2）随机监测采用笔试、非笔试或笔试与非笔试相结合的方式，随机对义务教育阶段各学科学业水平进行监测。3、个案研究根据每年教育质量监控的重点，针对教学视导与监测及问卷调查中发现的共性问题，选取一个或几个专题，对一

8、些学校、教师、学生进行跟踪研究，寻找影响教育教学质量的因素，分析问题的成因，探讨解决问题的方法，以期指导全镇教育教学。四、教育教学质量监控与评价的组织与实施（一）组织体系建立学区学校二级教育教学监控与评价领导组织，根据管理职能，对本区域教育教学质量实施监控，准确诊断，科学客观评价和有效反馈矫正。学区教育教学监控与评价领导小组由四新中学校长任组长，分管副校长为成员，主要负责对学区所属各中小学进行监控与评价，发现和总结全镇义务教育阶段教育教学过程中的典型经验和共性问题，对全镇中小学教育教学质量的改进提出宏观的指导意见和建议。学区所辖中小学校要建立相应的质量监控与评价领导组织。学区辖区学校是教育教学

9、质量监控与评价的主体，是实施教育教学质量动态监控与评价、常态监控与评价的最有效、最关键的环节。根据县局对教育教学监控与评价的要求，学区辖区各学校必须建立健全较为完善的、科学的教育教学监控与评价网络。学区校长及辖区学校校长、分管业务副校长、教导主任、教研室主任、教研组长要钻研教育教学质量监控与评价的容、方式、方法，树立全员监控的观念，引导全体教师充分发挥在质量监控与评价过程中的主观能动性，强化对教育教学全过程的管理，加强对教育教学质量的动态监控与评价、常态监控与评价，及时发现问题，及时反馈矫正，使教育教学过程成为不断反馈、调节、改进的动态过程，推动学校教育教学质量不断提高。对教育教学质量的监控与

10、评价工作，县局提倡要与同在共行”联动提升”城乡手拉手结对帮扶相结合，根据县局质量监控与评价的要求，做好四新学区区域联动质量共同提升工作。（二）制度保障1、中小学教育教学视导制度建立学区学校教育教学视导制度。原则上，学区每学期对全镇各中小学进行一次教育教学视导；辖区学校要不定期组织骨干教师对本校教育教学进行视导。2、中小学生综合素质评价制度全县中小学都要建立学生综合素质评价制度，并认真组织实施。学区将加强对各学校实施综合素质评价督查力度，确保中小学学生全员参与。3、中小学学生学业水平质量监测与评价制度建立中小学生进行学业水平质量监测与评价制度。原则上，按照课程标准的要求，学区每学期对全镇中小学3-9年级学生进行2次以上的统一或者随机学科学业水平监测。4、中小学教育教学质量综合评价、反馈和奖惩制度学区对辖区中小学教育教学质量的评价，要把过程监控和结果评价结合起来，综合考虑学校日常管理情况、平时学业水平成绩监测情况和中考成绩提高情况；要多渠道采集信息，分析各种影响质量因素，发现全镇成功的经验与共性问题，提出改进教学的措施