8　兰亭集序3

1、 兰亭集序教学设计教学目标：熟读并背诵课文；掌握重要的文言实词、虚词，积累文言知识。品味文中的语言，理清课文层次，理解作者的生死观。教学重点、难点：引导学生理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。课时安排：一课时。教学过程：一导入新课：很多同学都练习过书法，知道楷书、行书、草书，那大家知道天下第一行书是是谁的吗？学生的答案不同。王羲之的兰亭集序它是唐太宗最喜欢的书法作品，唐太宗驾崩，此真迹又作为殉葬品埋入地下，后来此墓被盗，真迹永远失踪，成为千古憾事。可见其珍贵，更可见其书法成就之高。其实，兰亭集序不仅在书法上价值高，在文学上也

2、同样影响巨大，为历代文人必品之佳作。下面就让我们走进兰亭集序吧。板书： 兰亭集序 王羲之二检查预习：1、找一生范读课文，其他生听读，纠错。2、正音完毕后，全班齐读全文。3、学生展示重要实词、虚词、句式。群贤毕至，少长咸集 映带左右 信可乐也 向之所欣 不能喻之于怀 齐彭殇为妄作会于会稽山阴之兰亭 倒装句修禊事也 判断句仰观宇宙之大，俯察品类之盛 倒装句明确：这些需要让学生掌握。4、检查疏通翻译情况。三、研习课文：1,、学生快速浏览课文，找出能够表现感情变化的词语，把握作者感情变化的线索。明确： 乐痛悲2、学生带着以下问题，自由朗读前两个自然段。作者参加兰亭禊事，乐因何产生？（学生前后位四人一组

3、，先独立思考，写下所思所想，然后交流讨论一分钟，每组推举一名同学准备发言。）学生分组发言，给予鼓励、点拨。明确：时令宜人乐 高朋满座乐 环境优美乐活动高雅乐 天气晴朗乐板书： 乐 良辰美景 赏心乐事3、学生齐读第三段：思考：王羲之参加兰亭雅集如此快乐，但他笔锋一转，呼出“痛哉”，“痛”由何而来？“痛”什么？学生分组讨论，然后各组推选代表回答问题。讨论提示：第三自然段有两层意思：第一层：“夫人之相与放浪形骸之外”。作者从人们为人处世的方式入手，写出了两种人生态度。第二层：由第一层引出感慨：“虽取舍万殊？岂不痛哉！”两种人生体验，两种人生痛事。明确：这种痛是痛惜之情，是对“世事无常，人生短暂”的感

4、慨。板书： 痛 世事无常 人生短暂全班有感情的齐读本段。4、学生自由读第四段： 本段的感情是“悲”，与“痛”是一样的情感吗？作者为什么“悲”？“悲”什么？讨论提示： = 1 * GB3 作者在发出“悲夫”感叹之前，作者写了几个时期的人？他们思考死生，有着怎样的表现？ = 2 * GB3 他们的表现有相同之处吗？ = 3 * GB3 他们“悲”什么呢？学生讨论，写下想法，交流一分钟。明确：时代虽不同，感悟却是一致的、悲的是宇宙是永恒的，人生却是短暂的；这种生命的体验让人无奈而惆怅。这是跨越千古之悲。这里的“悲”不同于上一段的“痛”，而是对个体之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻感慨。学生齐读本段。5、正所谓人生代代无穷已，悲痛年年总相似，那么面对这无尽的悲痛，王羲之能选择做些什么呢？“故列叙时人，录其所述”，“后之览者，亦将有感于斯文”，告诉后人，我们曾经为生死而悲痛过，也许你们也会和我们有同感吧。板书： 悲 由己悲人 千古同悲全班齐读本段。总结全文：回顾兰亭集序全文，王羲之其实向我们表述了由观赏自然之景的乐到感慨快乐不长久，造化不由人的生死之痛，最后又由一己之痛想到了人生代代皆如此，是千古同悲。有人认为，王羲之面对生死很悲观，同学们学了兰亭集序你是如何看待王羲之的？你当如何面对人生当中的快乐与哀愁，甚至生与死呢？写一篇不少于200字的