《曹冲称象》ppt课件--部编版课件4

1、呢板书课题，齐读曹 冲 称 象 zh chn n co chn 柱 子 秤 杆 曹 操 称 象 yun y ln xin zh 官 员 议 论 画 线 停止 zhn lin kn n 重 量 砍 树 一 根 柱 子 秤 杆 曹 操 称 象 官 员 议 论 画 线 停止 重 量 砍树 一根阅读提示 请用自己喜欢的方式朗读课文，并思考下面的问题：1、这篇课文讲了一个什么故事？2、这个故事发生在什么时候？有哪些人物？他们去看什么？在小组内和同学交流你的收获。 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。4.曹冲称象时间 人物 事件曹操:古代三国时期的一个著名人物,相当

2、于当时魏国的皇帝。曹冲：曹操认为最聪明的儿子，可惜13岁就去世了。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？大象的耳朵像_大象的鼻子像_大象的尾巴像_像（比喻句）曹操听了直摇头。 说 ：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？” 说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。” 有的有的有的.有的.下课了，同学们有的( ),有的( )。曹操对官员们的方法满意吗?从哪句话可以看出来?曹操听了直摇头。（请同学们用开火车的方式读一读，我的火车谁来开）课文中有两个词（点一下出三个）谁能用这个词造个句子？（

3、指名答2）还有一个（点）是什么意思？（点，齐读）（点，读问题，指名答，点，齐读）那么曹冲的办法是什么？（点）我们看第四段。（身坐正） 曹操的儿子曹冲才七岁。他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”找出称大象的过程中，表示人的动作的词:先然后再最后曹冲称大象的方法：如果称出所有石头的重量一共是4500斤，那么大象有多重？大象的重量石头的重量为什么要这样做呢？大象的重量不能直接用秤称，而一块一块的石头的重量可以用秤称。曹冲称象的方法好不

4、好？这说明曹冲是一个什么样的人？认真观察、乐于动脑的聪明的人用一句话夸一夸曹冲：曹冲，你真是一个（ ）的人！我们遇到问题时也要（）我们也要做一个什么样的人？（ ）赶象上船；（ ）在船舷上做记号；（ ）把大象赶上岸，往船上装石头， （ ）称石头的重量。先然后再最后先然后再最后 曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。曹操对曹冲称象的办法满意吗？从课文中哪句话看出来？照样子写句子：例：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。像. 考 考 你（ ）称石头的重量。（ ）在船舷上做记号。（ ）赶象上船。（ ）把大象赶上岸，往船上装石头。给下面一段话填上正确的序号。1234课

5、后延伸课后同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，好不好？1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情

6、况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读