第一章信息与信息技术(共两节)(共13页)

1、信息技术基础(jch)第一章课程标准1.理解信息及信息技术的概念(ginin)与特征。2.能从日常生活、学习中发现或归纳需要(xyo)利用信息。3.了解信息技术的发展趋势。4.初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。5.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。6.体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。1.1信息及其特征课程目标1. 知识、技能目标：（1）通过对比学习三种信息的定义，能够从在信息传播途径的角度，叙述信息的含义； （2）学生通过分析生活中的现象，能举例说明信息的一般特征

2、。2. 过程、方法目标：（1）学生学会对比学习不同的定义，掌握比较学习的方法。（2）学生提高自身从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3. 情感态度与价值观目标：（1）结合自主探究与小组合作，在解决问题中，学生养成合作学习的意识。（2）通过联系实际生活的例子，学生能够认识到信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术强烈的求知欲。1.2信息技术及其影响课程目标 1知识技能目标：（1）能够描述信息技术及其发展历程与发展趋势。（2）能够说出当今的信息技术主要包含哪些方面的技术。 2过程方法目标： （1）探索信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响。 （2）举例说明信息技术在生活中的应

3、用，并分析其对人类社会的影响 3情感态度与价值观目标：（1）能辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，形成主动学习信息技术、参与信息实践的习惯。 （2）认识到信息技术对现实生活的重要性，认同健康实用信息技术的习惯以及有效合理运用信息技术的观点。信息技术基础(jch)第一章一、课程标准1.理解信息(xnx)及信息技术的概念与特征。2.能从日常生活、学习中发现(fxin)或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题3.了解信息技术的发展趋势。4.初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。5.辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。6.体验信息技术蕴

4、含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、1.1信息及其特征课程目标1. 知识、技能目标：（1）通过对比学习三种信息的定义，能够从在信息传播途径的角度叙述信息的含义； （2）通过分析生活中的现象，能举例说明信息的一般特征。2. 过程、方法目标：（1）学会对比学习不同的定义，掌握比较学习的方法。（2）提高自身从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3. 情感态度与价值观目标：（1）结合自主探究与小组合作，在解决问题中，养成合作学习的意识。（2）通过联系实际生活的例子，能够认识到信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术强烈的求

5、知欲。三、1.2信息技术及其影响课程目标 1知识技能目标： （1）能够描述信息技术及其发展历程与发展趋势。 （2）能够说出当今的信息技术主要包含哪些方面的技术。 2过程方法目标： （1）探索信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响。 （2）举例说明信息技术在生活中的应用，并分析其对人类社会的影响 3情感态度与价值观目标：（1）能辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，形成主动学习信息技术、参与信息实践的习惯。 （2）认识到信息技术对现实生活的重要性，认同健康实用信息技术的习惯以及(yj)有效合理运用信息技术的观点。1.1信息及其特征(tzhng)教学设计一、教学内容分析

6、(fnx) 1.“信息(xnx)及其特征”是广东教育出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容(nirng)，用一节课完成。这是学期的第一节课，为后继的各章节的学习做铺垫。学生系统学习信息及其特征，对其认知结构有重要影响。 2.本节教学内容理论性比较强，主要讲述信息的定义及信息具有的特征。考虑到学生是由初中刚升入高中，信息技术基础比较薄弱，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，对课程内容也没有太多兴趣。所以课程安排在教师的引导下，让学生进行探讨，然后归纳获得知识，有不足之处由教师或学生来补充。同时通过游戏互动，增强学生对信息技术课的兴趣，这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生在玩中学，

7、又培养学生将学习与生活联系的信息素养。二、学情分析学生是刚刚升入高中的学生，对于“信息”这一事物，缺少系统的认识。对理论性强的知识，学生较倾向于将知识运用，比如与实际生活中的现象相联系，在现象的描述中学习。并且，高一的学生对知识有一定的归纳能力，善于总结。让学生从生活中的例子去发现并归纳出他们应该获得的知识。老师有效地将课本知识与实践生活相结合，在此过程中起着引导的作用，体现新课标倡导的“教师应当成为学生学习的合作者、引导者和参与者”理念。三、教学目标1. 知识、技能目标：（1）通过对比学习三种信息的定义，能够从在信息传播途径的角度叙述信息的含义； （2）通过分析生活中的现象，能举例说明信息的

8、一般特征。2. 过程、方法目标：（1）学会对比学习不同的定义，掌握比较学习的方法。（2）提高自身从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3. 情感态度与价值观目标：（1）结合自主探究与小组合作，在解决问题中，养成合作学习的意识。（2）通过联系实际生活的例子，能够认识到信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术强烈的求知欲。四、教学重难点重点：信息的特征难点：信息的含义及信息的传播过程五、教学方法与策略(cl)1教学方法（1）任务(rn wu)驱动法老师抛出信息是什么的问题，引导学生(xu sheng)去寻找答案，使学生带着任务去探究，利用教材和网络资源参与探究活动。（2）讨论交流学习

9、法学生分组谈论，每个小组选出代表做总结，在此过程中，各个小组间得到交流。（3）游戏教学法基于寓教于乐的原则，形象直观的表现信息的相关知识。采用copy不走样游戏，使学生能够在游戏中体会信息的传播过程及相关特征。2教学资源多媒体网络教室、相关教学课件、copy不走样游戏六、教学过程阶段一:创设隔着箱子猜物体的情境，导入新课教师：请同学们猜一下老师手中纸盒子里装的是什么物品？ 学生活动：学生好奇地看着老师手里的纸盒子，积极思考如何应答。然后大家自由发言，表明自己的观点也可以对其它同学的观点进行补充。学生1：盒子里面是不是有个苹果啊？学生2：里面应该是一块手表吧。学生3：隔着盒子我们不知道盒子里面究

10、竟有什么?.教师：大家回答得很好，正如这位同学所说现在我们无法隔着盒子猜到盒内有什么物品，那如果我告诉大家盒子里面的东西是红色的，是圆的并且与牛顿相关。那你们可不可以猜想到盒中的东西啊？学生：是苹果。（学生们异口同声的回答）教师：大家是通过什么知道盒子里面是苹果的呢？学生：根据老师提供的信息，苹果是红色的并且是圆的，牛顿也是通过苹果发现了万有引力，所以我猜测盒子里面装的是苹果。教师：通过上面的例子我们知道人类的生活是离不开信息的。今天我们所要学习的内容是：信息（PPT显示“信息”两字）。阶段二:从不同角度定义信息，学习新知教师：既然大家都知道了信息与我们人类的关系是如此的密切，请大家思考一下生

11、活当中哪些是信息？学生活动：学生们踊跃举手发言，表达他们的看法。学生(xu sheng)1：校园里铃声响起，可以告诉我们信息(xnx)：上课或下课。学生(xu sheng)2：天气预报告诉我们今天的天气情况。学生3：从商场的宣传单中我们可以知道哪些商品参与活动。学生4: 通过电视新闻了解到莫言获得诺贝尔文学奖。教师：同学们回答得很好，从前面的例子，我们了解到生活中无时无刻不在传递着信息。那究竟什么是信息呢？现在大家分成三个小组，以小组为单位进行讨论，利用教材和网络查找信息的含义。学生教师：其实目前信息还没有统一的定义。信息论的奠基人之一香农提出：信息是“用来消除不确定性的东西”。控制论的奠基人

12、维纳指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。而我国学者钟义信认为：信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式。”（PPT显示）教师：那么我们怎么理解香农提出的信息是“用来消除不确定性的东西呢？比如说上课前我要大家隔着盒子猜盒内物品，同学们都无法确定盒子里面到底是什么，我给大家一系列信息后，同学们都能猜到盒中的物品，所以这些信息就消除了大家的不确定性。由于课堂时间有限，大家以小组为单位结合教材和网络资源来学习后面两位学者对信息的定义。阶段三:合作探究，学习信息的传播过程要求：邀请4至5位同学参与游戏，同学们依次排成一排，前一位同学根据老师给出的内容进行比划，下一

13、位同学根据上一位同学的肢体语言，猜出老师题板上写的是什么实物，比赛看最后的一位同学能否给出正确答案。游戏活动：老师的题板上写着“电脑”两字，老师把题板上的信息告诉第一位同学，然后第一位同学根据信息进行比划，这样把信息传递给第二位同学。后面的同学按照这种形式依次把信息向后传递，直至最后一位同学接受到信息。教师：最后这位同学你可不可以猜出你前面这位同学比划的是什么实物？学生：应该是电脑，因为刚才有一个打字和戴耳机的动作。教师：回答正确，同学们能够猜出答案，说明了你们可以从他们的动作、表情中获得了实物的信息。接下来我们来分析一下信息是如何从第一位同学传播到最后一位同学？多媒体显示：信息的传播过程教师

14、：通过刚才的游戏大家知道信息的传播过程由三部分构成，它们分别是信源，信息传递和信宿。我们可以把第一位同学看作信源，他是信息的发出方。中间这几位同学就是信息的载体，他们通过动作和表情把信息依次向后传递。最后这位同学是信息的接收方，他通过前面几位同学的比划获得了正确的信息。现在大家了解信息的传播的过程吗？学生：了解。 设计意图：通过游戏互动，创设情景，激发学生的兴趣。阶段四:精讲点拨，归纳学习信息的特征教师：通过上面游戏我们看到信息必须依附一定的载体才能够表现出来，为人们所接受，如果没有中间几位同学作为载体，那么信息能不能为最后一位同学接受呢？学生(xu sheng)：不能教师：所以通过上面的游戏

15、我们知道信息是具有依附性的。那么(n me)除了载体的依附性，这个游戏还体现了信息的哪些特征？学生(xu sheng)1：还体现了信息的传递性。教师；很好，那你可不可以解释下传递性在游戏中是怎么体现的？学生1：老师把信息告诉了第一位同学，然后第一位同学把信息通过动作和表情传递到第二位同学，然后第二位同学依次将信息相后传递直到最后一位同学接收到信息。教师：回答得很好，还有没有其他同学可以补充一下？学生活动：积极思考教师：其实这个游戏还体现了信息的真伪性，大家试想如果第一位同学的动作和表情出现偏差就会直接影响到第二位同学的猜测，那第一位同学是不是向第二位同学传递了不准确的信息啊？学生：是的。教师：

16、除了以上提及的3种特征外，信息还具有时效性，共享性、价值的相对性等多种特征。我们先看看下面这些材料，然后大家思考一下，它体现的又是信息什么样的特征？多媒体展示:一张肯德基的优惠券教师：同学们，大家仔细看看图中的内容，这些内容体现了信息的什么特征？学生：时效性。教师：其实这幅图还可以体现信息的价值性，信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，所以如果我们没有在有效期内使用这张优惠券那它就失去了它的价值。教师：接下来我们来看一则名言。多媒体展示: 萧伯纳名言萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换

17、一下，我们就都有了两种思想，甚至更多。”教师：萧伯纳的名言体现了信息的什么特征？学生：信息的共享性。教师：很好，那么大家可不可以结合自己的学习生活举出相应的例子？学生1:电视新闻能被多位观众知道。学生2：十字路口的红绿灯可以告诉所有路人通行情况。教师：通过以上内容的学习，我们知道信息的一般特征有：依附性、价值性、时效性、真伪性、共享性、传递性（用PPT展示作为小结）。当然信息的特性还有很多，我们只是列举出它的基本特征。大家课后可以利用网络来查询信息还具有哪些特征？下节课我将给大家补充说明。阶段五: 课堂小结，强化认识教师：通过这堂课的学习，我相信大家对信息(xnx)的定义，信息的传播过程和信息

18、的基本特征有比较深入地了解，下面我们来回顾一下今天的学习内容。多媒体显示(xinsh)：信息的定义教师：目前信息还没有统一(tngy)的定义，学者们从不同的角度对信息有不同的定义。同学们课后可以结合教材和网络资料进行拓展学习，分析一下学者分别是从哪些角度来定义信息的。接下来我们来回顾一下信息的传播过程。学生活动：认真思考。多媒体显示：信息的传播过程信源信息传递 信宿（信息发出方） （信息载体） （信息接收方）教师：信息的传播过程大致可以分为三部分，首先是信源发出信息，然后信息通过载体来传递信息，最后信息被信宿接收。学生活动：认真听讲，做好笔记。教师：最后我们来看看信息的基本特征。多媒体显示：信

19、息的特征传递性共享性载体依附性时效性价值相对性真伪性教师：以上我们所提及的都是信息的基本特征，其实信息的特征还有许多，课后同学们可以利用网络资源来了解信息的其它特征。七、教学反思1.本课教学重视对定义的学习，采用比较分析的方法，培养学生从不同角度去定义信息，最终建构自身对信息的认识，这样才不至于去死记硬背陈述性的知识。并且，提倡学生打开思维，不要寻求唯一答案的学习方法，应从多角度去看待事物。2.整个教学的把控上，内容比较充实，课堂很饱满。学生在“玩中学”，表现非常积极。作为学期的第一节课，达到了培养学生兴趣，激发学生学习动机的效果。3.教学的时间安排上，可以在学习信息特征环节，通过举出生活中例

20、子的多少来扩展或收缩教学时间，做到有的放矢。是否有不足1.2信息技术及其影响教学(jio xu)设计一 教学内容分析(fnx)本节是广东教育出版社信息技术基础(jch)第一章的第二节，旨在引导学生对信息与信息技术的基本含义、应用及发展趋势、影响等情况有个总体上的了解。系统介绍了信息技术的基本概念和含义，通过一系列的活动让学生了解信息技术的应用和发展，及其对社会发展、科技进步以及个人学习(xux)生活方面的积极和消极方面的影响，行成良好的信息技术活动习惯。二 学情分析高中一年级的学生在之前的学习中，接触过信息技术相关知识，但是缺少宏观上的认识。虽然具有一定的基础知识，但对信息技术的概念还没有比较

21、深刻的认识，而且对信息技术的影响也不能正确把握，加上这个年龄段的学生比较感性，对理论知识的掌握比较不感兴趣。因此，主要采用探究性教学、辩论式教学等多种方法结合，充分调动学生的积极性和创造性。三 教学目标 1知识技能目标：（1）能够描述信息技术及其发展历程与发展趋势。（2）能够说出当今的信息技术主要包含哪些方面的技术。 2过程方法目标： （1）探索信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响。 （2）举例说明信息技术在生活中的应用，并分析其对人类社会的影响 3情感态度与价值观目标：（1）能辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，形成主动学习信息技术、参与信息实践的习惯。 （2

22、）认识到信息技术对现实生活的重要性，认同健康实用信息技术的习惯以及有效合理运用信息技术的观点。四 教学重难点 重点：1掌握什么是信息技术。2信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响。 难点：1信息技术概念的理解。2. 正确分析信息技术的积极、消极两方面影响。五 教学方法1教学方法（1）探究性教学法在老师(losh)引导下，学生主动(zhdng)参与，发现(fxin)问题，积极寻找答案，完成信息技术及其发展历程与发展趋势，以培养学生解决问题能力的教学活动。（2）辩论式教学法依据信息技术的影响这个开放性的内容，组织学生进行辩论，对信息技术的影响做了全面的剖析，将知识越辩越明。同时也提高了学生运

23、用知识的能力。2教学资源多媒体网络教室、相关教学课件、未来科技、信息技术的发展与人们的生活六 教学过程阶段一：创设情境、导入新课教师：现在大家一起来观看一段视频，看完之后我将围绕视频内容进行提问。多媒体播放视频：未来科技学生活动：学生认真的观看视频。教师：短片很精彩，视频中出现了很多高科技产品，请同学们告诉我这些高科技产品都包含哪些技术？学生1：我看到很多电子芯片，那是微电子技术。学生2：还有通信技术和计算机技术。.教师：同学们都回答得很好，其实视频中还涉及到传感技术，那些神奇的玻璃延伸了人的感觉器官收集信息的功能，使我们看到了肉眼所看不到的东西。刚才我们所提及的这些技术都属于信息技术。其中计

24、算机技术是信息技术的核心，微电子技术是信息技术的基石。为什么这么说呢？那是因为微电子技术使电子设备和系统微型化，低能耗成为可能，这样信息技术就可以广泛地运用到社会，经济各方面。计算机技术则开启了人类利用机器实现自动自动化和智能化的时代，目前计算机应用领域覆盖了社会的各个方面。阶段二：什么是信息技术教师：刚才我们提到了信息技术相关的多种技术，下面我们就来了解一下究竟什么是信息技术？PPT显示：“IT”两字。教师：IT是Information Technology的缩写，通常我们用IT表示信息技术，我们常常提到的IT精英就是指那些从事信息技术工作的精英。学生活动：纷纷点头表示理解。教师：目前，信息

25、技术还没有统一的定义，人们从不同的角度会有不同的描述。从广义来看，我们把凡是能扩展(kuzhn)人的信息功能的技术都统称为信息技术。阶段(jidun)三：信息技术的历史(lsh)教师：我们了解了信息技术的含义及其相关技术，那你们对信息技术的过去，现在以及未来了解吗？学生：不了解。（同学们异口同声地回答）教师：现在每四位同学为一小组，大家带着P9页的表12的问题一起来观看下面的视频，看完之后以小组为单位完成表格的内容。多媒体播放视频：信息技术的发展与人们的生活。学生活动：学生认真的观看视频。教师：现在请大家完成表格1-2，完成后我会检查大家完成的情况。学生活动：学生以小组为单位完成表1-2的内容

26、。.教师：大家完成的情况都很好，观看视频后相信大家对信息技术的发展历程有了更深刻的了解。概括的说，信息技术共经历了五次重大变革。PPT显示： 第一次：语言的产生第二次：文字的发明第三次：造纸术和印刷术的发明第四次：电报、电话、电视及其它通讯技术的发明和应用第五次：电子计算机和现代通信技术的应用教师：每一次变革都是一次根本性的革命，每一次变革都对人类社会的发展产生了巨大的推动力。例如，文字的发明和使用使人类信息的存储和传递取得了重大突破，超越了时间和空间的局限。电报、电话和电视的出现则让信息传递的手段和效率再次发生了质的飞跃。目前以多媒体和网络技术为核心的信息技术正掀起了新一轮的信息革命浪潮。学

27、生活动：认真听讲、积极思考。教师：从前面两个视频我们可以看到信息技术在不断发展进步，信息技术的发展也呈现多元化、网络化、多媒体化、智能化和虚拟化。这些发展都将积极地推动社会发展，有利于我们的工作和生活。PPT显示：信息技术发展趋势多元化（多学科技术的组合）网络化（各种通讯网络）多媒体化（多媒体计算机、超文本技术、超媒体技术）智能化（人工智能，机器模拟）虚拟化（计算机仿真）阶段四：信息技术在未来社会中的应用教师(jiosh)：接下来每六位(li wi)同学(tng xu)为一小组，每个小组可以从生活，学习，金融，医疗等多个方面举例说出信息技术的应用，大家可以相互交流讨论。然后每个小组选派代表汇报

28、小组讨论情况。学生活动：以小组为单位积极思考讨论问题。教师：现在每个小组选派代表来汇报大家的讨论结果。小组1：现在我们可以通过网络来查阅学习资料，也可以通过电话或网络和同学们相互交流。 小组2：物理课上老师用软件制作动画可以模拟小车的运动过程，工厂可以通过计算机控制机器运转。 小组3：老师可以通过网络给我们远程上课，通过人造卫星收集数据可以准确地预测天气情况。 .教师：回答得很好，大家从不同的角度列举出信息技术的应用，信息技术已经从根本上改变了我们的生活方式和行为方式，给我们的生活带来了深远影响。阶段五：信息技术的影响教师：通过上面的讨论同学们都了解了信息技术的众多积极影响，那大家对信息技术的负面影响了解多少呢？下面我们就信息技术的影响作一个辩论赛，辩论的题目是：信息技术对中学生利大于弊。（PPT显示）现在一、二、三组的同学为正方辩手，四、五、六组的同学为反方辩手，大家可以自由地发表自己的言论。学生活动：学生积极思考。教师：辩论赛现在开始。正方：信息技术可以帮助我们最快的查找学习资料