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文档简介

1、PAGE PAGE 4 HYPERLINK / o 我也要申请橱窗推广 t _blank 开发区一小2011年预防春季流行性疾病知识讲座主讲:翟副校长 时间:2011年4月10日春季常见传染病、传染病流行的三个基本环节 、预防措施冬去春来,万物复苏,生机蓬勃,正是人体生理机能、新陈代谢最活跃的时期。然而春雨绵绵,天气潮湿,乍暖还寒,早晚温差大,正值各种病源微生物易于生长繁殖和作祟之际,加之早春人体抵抗力减弱,对外界环境适应性较差,容易发生各种疾病。对我们小学生来说,春天容易患二大类疾病:一类是传染性疾病(主要是通过空气中的飞沫经呼吸道传播。譬如有:流行性感冒,水痘、腮腺炎,流脑,麻疹等);另一

2、类是过敏性疾病(譬如有菜麻疹,过敏性鼻炎,严重的甚至发生支气管哮喘),传染病能够在人群中流行,必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节,缺少其中任何一个环节,传染病就不可能传播。下面以流行性感冒为例说明传染病流行的三个基本环节。当流感患者讲话、 HYPERLINK /learn/specialtopic/xiaoerkesou t _blank 咳嗽、打喷嚏时,会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫,悬浮于空气中,周围的人吸入了这种带有病毒的空气后,病毒进入呼吸道,就有可能引起流行性感冒。可见,流行性感冒的传染源主要是流感患者,传播途径是飞沫、空气传播,易感人群则可包括大多数人。预防

3、传染病的措施有两点:第一点:一般措施传染病流行时,切断三个基本环节中的任何一个环节,传染病的流行即可终止。控制传染源:不少传染病在开始发病以前就已经具有了传染性,当发病初期表现出传染症状的时候,传染性最强。因此,对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离、防止传染病蔓延。患传染病的动物也是传染源,也要及时处理。这是预防传染病的一项重要措施。切断传播途径:切断传播途径的方法,主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭传播疾病的媒介生物(苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫等),进行一些必要的消毒工作等等,可使病原体丧失感染健康人的机会。保护易感者:在传染病流行期间应注意保护易感者,不要让易感者与传染

4、源接触,并且进行预防接种,提高易感人群的抵抗力。开展爱国卫生运动,消灭苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫等传播疾病或病的动物,对于控制传染病的流行能起很大作用。第二点:具体措施合理膳食,增加营养,要多饮水,摄入足够的 HYPERLINK /learn/specialtopic/weishengsu t _blank 维生素,宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物,如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等。积极参加体育锻炼,多到郊外、户外呼吸新鲜空气,每天散步、慢跑、做操、打拳等,使身体气血畅通,筋骨舒展,增强体质。不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所休闲。常用流动水 HYPERLINK /lear

5、n/specialtopic/xishou t _blank 洗手,不用污浊的毛巾擦手。每天开窗通风,保持室内空气新鲜,尤其是教室、电脑室、阅览室等。合理安排好休息,做到生活有规律;注意不要过度疲劳,防止感冒,以免抗病力下降。不食、不加工不清洁食物,拒绝生吃各种海产品和肉食,不吃带皮水果,不喝生水。不随便倒垃圾、不随便吐痰、打喷嚏。出现发热或其他不适症状及时 HYPERLINK /learn/specialtopic/kanbingguahao t _blank 就医;到医院就诊最好戴口罩,回家后洗手,避免交叉感染。总而言之,大家要牢记“勤洗手、吃熟食、喝开水、多通风、晒衣被”这15个字,各班

6、班主任每天都要观察各个学生的身体状况,学生也要互相监督,发现传染病要及时报园长并通知家长。 春季传染病虽然种类繁多,但只要我们做好防治工作,就能有效地阻断传染病的流行与传播但是,同学们也不要过于担心、害怕,只要你们在平时能做到下面几点,这些疾病还是可以预防的。1.学习之余,多开展体育运动。这个时节春光明媚,环境温度适宜,是进行体育锻炼的大好时机。通过运动,促进机体新陈代谢,以增强自身的抵抗力和增进对自然环境的适应性。只有身体强壮了,疾病才不能乘虚而入。2.教室、家里要经常开窗通风以保持空气的新鲜,流通。3.平时要尽量少去人多、拥挤,尤其是通风不畅的公共场所。4.要注意个人卫生,勤洗手,勤剪指甲。5.根据气候变化注意增减衣服,避免着凉。6.注意饮食洁净,营养均衡,不偏食、不贪食不洁食物及水果。7.一定要保证充足的睡眠,不能过于疲劳,因疲劳容易使抵抗力下降。8.一定要按时去预防接种。因为很多的预防接种,都是针对特定的季节、特定的疾病,卫生防疫部门都是作了精心安排的,如麻腮风疫苗、流脑疫苗、流感疫苗等。接种以后,可以起到一定预防作用的。另外,对于过敏体质的小朋友来讲,因为自然界中的过敏源有很多很多:如花粉、虫蠕、动物羽毛、冷的空气,

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