巧用“生成资源”促教师专业成长_第1页
巧用“生成资源”促教师专业成长_第2页
巧用“生成资源”促教师专业成长_第3页
巧用“生成资源”促教师专业成长_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、巧用“生成资源”,促教师专业成长在视导听课中,有两位教师面对学生课堂中生成资源的处理,给我留下了深刻的印象,两位教师的教学经历,使我深深地感到教师的专业成长的重要性。案例一:三角形的认识师要求学生用带来的三根小棒围三角形。同桌的两位男生,生甲带有一盒牙签,生乙什么也没有带,面对教师的巡视,生乙赶紧向生甲借牙签,但生甲只借了2根牙签给生乙(课后了解是生甲故意恶作剧),生乙只好拿出自己的铅笔和两根牙签围三角形,但怎么也围不起来(铅笔比较长)。这时教师已经巡视发现。师(面对生乙):怎么啦?生乙:他只借了两根牙签给我,不好围。师(面对生甲):你有这么多牙签,为什么只借两根给他,再借一根给他。当学生围成

2、各种三角形后,师接着问:是不是任意三根小棒都能围成三角形呢?下面我们再来试一试。课后与该教师交流。问:既然要研究三角形三条边的关系,为什么不利用生乙的例子来让学生讨论?答:这个问题是我第二阶段要教学的任务,学生在一开始围的时候就出现了,第二阶段教学不就教师的教学只停留在课前的预设,课堂教学时死抱着教案,牵着学生鼻子走。这样的教学必然导致教师死教书,压制学生的思维,不利于学生的个性发展。案例二:认识线段师教学完线段的特征后,要求学生任意画一条线段。学生纷纷用尺子在画,只有一生坐着东张西望,师轻轻地走过去。师:你为什么不画呀?生:我忘记带尺子了,等他们画好后,我借把尺子再画。师笑了笑:一定要用尺子

3、吗?生想了想:哦,我知道了生连忙拿出了文具盒,利用文具盒的边画了一条线段。师:你们是用哪些工具画出线段的?为什么可以用这些工具来画线段?课后与该教师交流。问:学生没有带尺子就不画线段,课前你想到了吗?答:没有,我是要求他们带尺子的。问:学生说借尺子再画,为什么你没有让他借呢?答:我突然想起来刚才认识线段的特征,许多物体的边是直的,就可以看作是一条线段,所以,我只是提醒了一句:一定要用尺子吗。没想到,学生立刻就想起了用文具盒的边画了一条线段。问:你觉得这样的处理影响到你课前预设的方案了吗?答:没有,相反,我觉得学生出现的这种意外反而促进了课堂学习的效果。所以,我及时调整了预设的方案,增加了问题:你们是用哪些工具画出线段的?为什么可以用这些工具来画线段?这样可以使学生对线段的认识更加深刻。真的要为这位教师的机智喝彩,如果轻易地借给学生一把尺子,平淡的课堂就失去了生命,看似一个不经意的提醒,其实是利用学生生成的资源进一步巩固所学的数学知识,既培养了学生解决问题的能力,又将所学的知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论