《宝葫芦的秘密》课件PPT(完美版)

1、25 宝葫芦的秘密（节选）人教部编 语文 四年级 下册初读感知品读释疑张天翼（19061985），小说家、儿童文学作家。他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品有大林和小林宝葫芦的秘密秃秃大王华威先生等。走近作者人教部编 语文 四年级 下册1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频人教部编 语文 四年级 下册妖怪规矩脚丫拽住冲着他乖小宝yoj gui y zhui chng 撵我瘦长ninshu我会读人教部编

2、语文 四年级 下册 用“”划掉加点字错误的读音。妖怪（yo yo）撵上（nin nin）乖巧（i ui）瘦高（su shu）拽住（zhi zhui）易错音人教部编 语文 四年级 下册运用：爷爷生日时，我送给爷爷一幅画，爷爷说这是他收到的最好的祝福。同音易混字福f 幅字义：幸福，跟“祸”相对。如：幸福。组词：（幸福）（祝福）（福如东海） 字义：量词，用于布帛，书画等。组词：（一幅画）（五幅布）（不修边幅）人教部编 语文 四年级 下册冲chng（冲着）chng（冲锋）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。.读一读：战士们冲（chng

3、）着敌人的阵地发起了冲（chng）锋。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！人教部编 语文 四年级 下册整体感知 本文描述了_小时候听奶奶讲_ 的故事，并希望_也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。王葆宝葫芦自己人教部编 语文 四年级 下册我会写介绍妖矩乖撵棒丫福舔葵瘦罢烫拽观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。人教部编 语文 四年级 下册撵 nin结构：左右组词：撵走 撵出去音序：N 部首：扌笔画：十五 左窄右宽。 右上部左边的“夫”末笔变为点。易错提示：右上面第一个“夫”捺变成点哦！人教部编 语文 四年级 下册葵 ku结构：上下组词：葵花 葵花籽音序：K

4、部首：艹笔画：十二 中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小。 “天”扁窄，点要有力。易错提示：中间部分的右半部分是撇、撇、捺哦！人教部编 语文 四年级 下册 瘦 shu结构：半包围组词：肥瘦 太瘦音序：S 部首：疒笔画：十四 “疒”包住“叟”。 “叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下横与“又”相连，“又”下边撇高捺低。易错提示：“疒”不要漏掉外面的点、提哦！人教部编 语文 四年级 下册1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。介绍 妖怪 规矩 烫手 溜走 脚丫 拽住幸福 瘦小 罢了 声明 劈面 乖孩子撵不上 舔一舔 向日葵2.听写生字、词语。人教部

5、编 语文 四年级 下册再读课文，想一想课文写了什么？ 本文描述了_小时候听奶奶讲_的故事，并希望自己也有一个神奇的_来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。课堂小结王葆 宝葫芦 宝葫芦 人教部编 语文 四年级 下册谢谢观看人教部编 语文 四年级 下册25 宝葫芦的秘密（节选）人教部编 语文 四年级 下册品读释疑复习引入 本文描述了_小时候听奶奶讲_ 的故事，并希望_也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。王葆宝葫芦自己人教部编 语文 四年级 下册学习课文之前，可以由课文题目产生思考：宝葫芦是什么样的葫芦？宝葫芦的秘密是什么？然后带着问题读课文，了解课文的主要内容。想一想，奶

6、奶都给王葆讲了哪些宝葫芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？学习完课文后，可以发挥想象，试着用已经有的内容创编故事，想象王葆真的有了宝葫芦以后会怎么做。学法导读人教部编 语文 四年级 下册故事中的宝葫芦有哪些神奇之处？人教部编 语文 四年级 下册 读一读课文第14自然段，想一想：作者想给我们讲一个什么故事？自我介绍人教部编 语文 四年级 下册 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 开门见山，自我介绍，引出宝葫芦的故事。王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？ 王葆是个普通人，是个少先队员。宝葫芦的故事是他根据小时候

7、听奶奶讲的故事而想象出来的。人教部编 语文 四年级 下册 读一读课文第517自然段，想一想：作者讲了哪些宝葫芦的故事？宝葫芦的故事人教部编 语文 四年级 下册 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 “规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契：每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。人教部编 语文 四年级 下册从第611段王葆和奶奶的对话中，你体会到什么？这些对话说明“我”这些有关宝葫芦的故事都是与奶奶“斗智斗勇”而听来的，与前文的“规矩”相照应，表现出奶奶对“我”的宠爱。人教部编 语文 四年级 下册作

8、者为什么要列举这些有关宝葫芦的故事？奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。人教部编 语文 四年级 下册 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”

9、立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。 通过举例子来证实，宝葫芦的秘密就是可以满足人们要什么有什么的愿望。人教部编 语文 四年级 下册后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 交代了宝葫芦的功能，为后文“我”想要宝葫芦埋下伏笔。人教部编 语文 四年级 下册奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地掘出来一个宝葫芦。创编故事见“写作方法解密”。这是课后第2题哦

10、！人教部编 语文 四年级 下册 读一读课文第1821自然段，想一想：王葆想要什么？想要宝葫芦人教部编 语文 四年级 下册默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题这是课后第1题哦！人教部编 语文 四年级 下册 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦假如我有这么一个“那可就省心了。”“我”从一个“8”也能想到宝葫芦，说明“我”想象力丰富，想要宝葫芦的意愿很强

11、烈。破折号起解释说明的作用。人教部编 语文 四年级 下册 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那”作者在文章结尾处的省略号用得好不好？为什么？ 省略号用得好。开放式结尾，篇末的省略号让人意犹未尽，给我们留下思考的余地，我们可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会发生什么奇妙的事情呢？人教部编 语文 四年级 下册方法：童话等想象类文章中有很多神奇的情节，这些情节往往通过想象反映现实生活，揭示某种道理，给人们以启发。在阅读时，我们要抓住神奇的故事情节，思考现实的对应面，感受童话的奇妙之处，感悟其中传达的道理。抓住神奇的情节，感受童话的奇妙学法

12、小结人教部编 语文 四年级 下册运用： 宝葫芦的秘密讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故事。宝葫芦的神奇之处在于：不管是谁，只要得到了这个宝葫芦，就要什么有什么。这样的宝葫芦谁不想要呢？但稍一思考我们就会知道，宝葫芦在现实中是不存在的，它只是一个美好的幻想。课文从这一点告诉我们：幻想是不真实的，不劳而获的东西是不存在的。人教部编 语文 四年级 下册作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？ 作者写这个童话故事是想告诉我们：幻想是不真实的，不劳而获的东西是不存在的。人教部编 语文 四年级 下册当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎

13、么回事呢？感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。这是课后选做题哦！人教部编 语文 四年级 下册参考答案： 宝葫芦的秘密简介小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一个宝葫芦，可以不费事、不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西就会出现在他的眼前：金鱼 、画报、玩具要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子竟然会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒塌后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。人教部编 语文 四年级 下册 考算术时，他望着考卷

14、发愣，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师发现，王葆羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。他使劲把宝葫芦一扔， 轰然一响，宝葫芦炸成了碎片。王葆惊醒，原来是南柯一梦 人教部编 语文 四年级 下册根据已有内容创编故事学方法：根据已有内容创编故事，首先需要明确已有内容的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象，按照自己的想法编写故事，最好能在创编的故事中讲述一个道理或给人一些启发。写法借鉴人教部编 语文 四年级 下册记方法：1. 根

15、据已有内容添加人物和事件，创设情节，可以多设想几个故事情节，最后选择你认为最有意思又合乎情理的那一个。2. 大胆想象，丰富人物形象，使故事情节更加具体。3. 运用环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法，使故事更加神奇有趣。人教部编 语文 四年级 下册根据课文已有内容“赵六掘地掘出来一个宝葫芦”创编一个小故事。示例：赵六生长在一个贫困的农民家庭，从小就特别懂事。因为家里太穷，他主动把上学的机会让给了妹妹，自己回家帮爸爸妈妈干活。有一天，赵六心不在焉地在地里干活，嘴里还背诵着妹妹书本上的课文。他背得入了迷，不知道什么时候从地里掘出一个金色的宝葫芦，那宝葫芦竟然开口说话了：“赵六，我可以满足你上学的愿望。”赵六吓了一跳，不知道谁在说话，他四处察看着。“别看了，就是我在跟你说话。如果你帮我保守秘密，那我就可以帮你实现上学的愿望。”赵六又惊又喜，捧起宝葫芦，又蹦又跳地回家了。人教部编 语文 四年级 下册宝葫芦的秘密（节选）神奇宝贝幻想拥有“我”介绍自己和宝葫芦的故事 小时候奶奶哄“我”时讲的宝葫芦的故事“我”也想有个神奇的宝葫芦课文图示人教部编 语文 四年级 下册本文以第一人称向大