最新高三地理老师工作总结5篇

1、实用文档系列文档编号：YL-SY-25461第 页共21页最新高三地理老师工作总结5篇高三地理老师工作总结5篇（一）本学期我主要担任高三141 ,142班的地理教学工作。在平时的 工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神， 立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德 化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标， 把教科研的 能力作为自我培养的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新 精神强。平时经常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、 不体罚或变相体罚学生，严格控制作业量。总是以满腔热情投入工作， 不厌其烦地对学生进行课外辅导，赢得了学生的

2、好评。特总结如下几 八、一、认真制定工作计划在开学初本人针对高三的学科特点， 制订详细的授课计划。高三 课时较紧，所以在制订计划时留下三个星期用于复习世界地理的知识。 认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计 划，现在一个学期快结束了，事实证明我们的计划比较科学和成功。二、注重课堂教学，提高课堂效率刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新 动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教 学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维 为核心，能力为目标”的教学原则，按照“高效课堂”的原则，精心备 好课，

3、提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很实用和 很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的 案例，还增加有说服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学 生学习兴趣。课堂上，教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是 适合地理学科的“直观教学法、案例教学法自学讨论教学法等。三、加强教学科研工作，提高科研水平本人认真参加每两周一次的备课组讨论。 备课组活动时，每次都 进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现的困 难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析，找出学生的 薄弱环节，加强补差与提高。四、适量布置作业，提高作业效率高中的课程很紧，作业的压力也

4、很大，所以教师作业布置要适量， 要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯 度的作业，帮助学生巩固知识。总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩 只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严 重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点， 改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。高三地理老师工作总结5篇（二）本学期我担任高三76和80班及高一 106和107班地理课的教 学工作任务。首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分， 规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。 高二由于有全市统考，所以，在赶教

5、学进度的同时，渗透高一两册必 修的内容，进而做到温故而知新。由于学生在本学期只有一次期末考试成绩， 没有平时成绩，我马 上做了补救措施：要求学生用3周时间完成练习册，改好、讲评月考 试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不认真等情况，导致了这次 期末考试成绩不理想。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的 工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效 果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励；每次测验、月考之后进行全级排名，务求提高学生的竞争意识，提高学习成绩。其次，地理学科与其他学科相比，突出的特征是大量运用各

6、种地 图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系 及其发展变化过程。总复习过程中特别强调熟练解读各种 （）比例尺的 地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和 社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。 运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、 新情境的文字式选择题进彳f换向突破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理 综合思维能力。后，在高三的教学工作中

7、，本学校是一所新兴的学校，学生的生 源较差，其理解能力往往不能满足教师的要求。针对这个特点，在高 考复习期间，应注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。 以避免 出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解 ；或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的学生应该实事求是， 尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够 掌握的内容；对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到 真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。高三地理老师工作总结5篇（三）为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地 理教学工作总结如下：一、依纲教学，明确

8、复习方向作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的 导向。二、立足课本，夯实双基在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。 这也比较 符合近几年高考地理试题的特点： 突出能力立意，重在考查学科的知 识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。三、合理安排复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知 识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要 扎 扎实实不可盲目追求进度 第二阶段是专题复习，

9、打破常规的章节， 对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右， 专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考 试前的准备。四、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具 体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识 的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。 由此使获得的知 识难以成为今后深入探究的基础。 在知识整理加工的过程中，伴随一 系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概 括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过 程可以加深知识的理解、强化记忆，同时

10、也可以发现问题、弥补漏洞、 纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中， 还要注意多思、敢问、善问 可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到 举一反三的目的。五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的 地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看， 能够体现地理学科学习功能的、 能够形成再生知识的、与生活生产紧 密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气 运动、人类活动、人地关系等。对于基础和主干知识的学习和掌握， 不是要死记

11、硬背，而是要深 入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社 会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能 力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知 识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与 其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中 取得较好的效果。在重点复习高中系统地理知识的同时， 还要正确处理好初高中地 理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系， 只要高 中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系， 以高中系统地理为 主，兼顾初

12、中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习， 并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域 中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。 如复习地球运动时，就应把初中的时区和日界线”融入其中，复习 地壳运动时应一并复习初中地形和地形的变化等等。通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机 整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观 察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、 能量和 信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、 完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答 地理问题

13、的深度与广度。六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水 平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研 究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕 ”描述、概括、理解各种地 理事物的空间结构联系和发展变化过程、认识重要地理事物的名称 和空间位置等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和 中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此,在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练， 以促进我们的整体思 维观形成。空间思维能力的考察主要有这几项内容： 各类地图的判读，地球 的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬

14、线，各类重要地理分界线 （自然地理界 线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求 方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160E、120E）,通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象 地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时 在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影 响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都 会迎刃而解。七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力地理是一门讲理

15、的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利 于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规 律和观点，训练答题思路，提高答题水平。1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结 构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的 内涵 地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人 文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、 政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。 对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如 按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、 工业布局的影响，也可以 进行横向对比分析，如比较热

16、带草原气候和热带季风气候的成因、 气 候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、 主要特征等； 可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。 认 清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念 的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题 的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向， 只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破， 求得正确答案。3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、 图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、 楼房间距、

17、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型； 晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题， 要从整体上把握，注意发散思维 的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用 一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能 造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图， 我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：假定为等高线图，判断山脊、山谷；假定为等压线图，判断高压脊、低压梢：假定为 等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致 ；假 定为等降水量线图、等震线图等等。4、要联系实际，运用地理

18、原理、地理规律分析问题、解决问题。 高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙 地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决 实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁 路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等 ）的认识，理解和掌 握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。 这样不仅使地理学 习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解 决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。八、抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看， 考查的重点内容为：地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确 定地理事

19、物或现象的位置；时间计算；天气与气候；等值线图；乞 区域地理；环境问题。社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。 这个热点可能是时政热 点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、 可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为 空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思 路，对热点问题，教师要把握一个度和量，不能用过多的精力。九、做好解题方法的训练要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重 解法的指导。1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分 析法、联想法。2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理

20、清晰。高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高 分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概 念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大 量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力， 紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施， 注重空间思维 的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。高三地理老师工作总结5篇（四）新课改的第三批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业。分析今 年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中 求变的思路。客观题

21、，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选 项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不 大;主观题题目与客观题比较起来难度不大。高考结束了，反观地理 教学，主要有以下的一些思考。一、认真研讨考纲，参加教研活动高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理 教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年 高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。 甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比较小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助 所有同学明确最最基础的知识要求， 尤其对于一些后进生来说，更可 以帮助

22、他们明确基础知识。高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握 复习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动 中获得考试信息、研讨地理难题。二、立足课本，夯实双基近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、 基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。 而能力是 建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很 难获得高分。在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立 足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改， 在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识 是基础的、必会的。只有学生手中有

23、米，肚里有货，才可能有东 西思考。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能 的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知 识网络。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文 科学生，对于自然地理的学习心存畏惧。对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢 不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时 间把区域地理过了一遍。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主 观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错， 但是综合性习题一做起来，水平

24、就上不来了。今后也需要在这一阶段 的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知 识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的 基础上进行能力的提升。首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言，地理试 题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息， 解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像很多， 最能体现地理特色的地图，如：等值线图 （等高线图、等温线图、等 降水量线图、等压线图等 卜地形坡面图、日照图、经纬网图、区域 图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分

25、的重视，并对这些地图按专题给予复习，指导学生进行图文互换、 变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力。其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计算、 太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来说很简单， 但是其中包含了地理意义，需要学生能够真正掌握地理知识， 才能列 出算式，而解题能力是次要的。然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、技能 的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此， 这一阶段我注重及时收集各地的模拟试卷， 根据考生的具体情况和高 考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，

26、特别是客观题的专项训练 开始进行，并对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解 题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径。帮助学生总结答题 思路，及时发现知识缺漏，有效地提高他们的应试力。在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知道是 看书，还是看试卷，是背知识要点，还是错题复习回顾。于是我给每 个学生都发了最后一个月教学计划，内容包括每一节课的内容、课后 练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道自己在地理上要做 些什么。特别说明的是，由于这个教学计划是提前一个月做的，在实际的教学过程中，还会遇到一些市里或学校地其他一些安排， 具体某 些内容会有变动。但我的目的是让学生知

27、道自己每天应该做些什么， 给他们一个指导。三、关注社会热点问题高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考查考生 地理知识的掌握程度和分析问题、解决问题的能力。因此，在高三地 理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较大的事件以及 长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的关注，平时在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件事情，做到心中有数。 教学特地制作课件江苏地理与地理视角看实事热点 指导考生学 会运用所学的地理知识、原理以及正确的思维方法，加以思考和辨析。 这样既可以巩固所学的知识，又可以扩大考生的视野，但不过多过早 地追逐热点。高三地理老师工作总结5篇（五）时间过得

28、真快，本学期我任教高三年 （12）和（13）这两个文科班， 首次接触毕业班的教学工作。这对我来说是一个不小的挑战。回顾本 学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一学期来的教学实践让我 受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作总结如下。一、在教学方面1、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大 量的资料，教参上的，网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息 来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种 空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课 堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采 取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。2、

29、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知识 重点学完，把难点剖析清楚。及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己 发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处 理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经 常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的 整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉 及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清 楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩 固和掌握。3、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学 生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈 给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。每课都有 作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际 情况，切实提高学生解题能力。在提升学生的解题能力方面，我和杨 志J I老师分工出了几组选择题专练和综合题专练， 一周练一组选择题 和一道综合题，让学生在课后研究探讨，然后利用课前几分钟或自习 课讲解。4,辅导：对于文科