教案二氧化碳

1、二氧化碳一、教学目标知识与技能认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和用途。懂得设计实验来验证物质性质的方法。学会对实验中的现象进行分析并得出结论的方法。过程与方法（1） 通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2） 通过实验，让学生知道二氧化碳可以和水反应生成碳酸。情感态度与价值观通过对二氧化碳的密度及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生参与到只是的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习得持续兴趣。二、教学重点培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。三、教学难点本节课

2、的难点是二氧化碳的化学性质，例如在探究二氧化碳的的化学性质时，当学生看到把喷有石蕊的小花放进盛有二氧化碳的集气瓶中，小花变红，同学们就会误认为是二氧化碳能使石蕊试液变红。四、教学过程同学们好，现在我们开始上课，在上课之前老师先给大家讲一个小故事：从前有一个老农夫，养了一只小狗和他相依为命。一天，老农夫带了小狗一起去田里劳作。他背着锄头，悠闲地叼着烟斗，带着活蹦乱跳的小狗上路了。途中经过一低洼地段时，原本活蹦乱跳的小狗是越走越没劲，最后把舌头吐的长长的，趴在地上走不动了。于是农夫弯腰去摸摸小狗，想拖它走，可是发现小狗喘得好厉害，这时农夫也觉得自己呼吸有点不顺畅，吸了一下烟，发现不知道什么时候烟灭

3、了；等他抱起小狗直起身后，很快觉得没事了，小狗也慢慢恢复过来了。大家知道导致这想一事件的元凶是谁吗？学生：想老师：好，那么我们就通过今天这节课来看看究竟谁是屠杀狗的凶手？板书：二氧化碳气体老师：上节课我们已经学习了二氧化碳气体制取的相关知识，那么现在请同学们回顾一下实验室我们是用什么物质来制取二氧化碳气体的并写出二氧化碳气体的制取方程式。老师：在学习了二氧化碳气体的制取之后我们今天再来看看二氧化碳气体具有哪些性质？板书二氧化碳的性质老师：大家看一下，这是几瓶老师在上课之前制备好的几瓶二氧化碳气体，我们今天就用它们来探究一下二氧化碳气体究竟有哪些性质？ 演示实验（1）老师拿出一瓶事先制备好的CO

4、2，让同学观察CO2状态，并请一名同学闻气味（指导动作）。学生：无色气体，无味。老师将收集好是我CO2气体慢慢倒入盛有高低蜡烛的烧杯中，请同学们仔细观察实验现象。学生仔细观察实验现象发现：燃着的蜡烛自下而上依次熄灭老师：a、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？体现出二氧化碳的什么性质？学生相互交流从中获得结论：CO2 在一般情况下，既不能燃烧，不支持燃烧，密度比空气的密度大。老师：二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.977克升。比空气重。刚才故事中的低洼地段有较大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，难于扩散。在空气中，二氧化碳占0.03%

5、，如果超过1%，就对人类有害处，4%5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡。所以在低洼处农夫和小狗才会感到呼吸困难，农夫抱起小狗直起身后，很快觉得没事了。老师：在探究完二氧化碳气体的以上物理性质后，我们大家再看看CO2溶解性如何？老师向一个收集满CO2气体的软塑料瓶中加入三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。让学生仔细观察现象学生回答：瓶子变瘪了，发现二氧化碳气体溶于水老师：在通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的CO2，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2的这一性质。板书：1、CO2的物理性质A、通常状况下，无色无味气体；B、密度比空气大；C、能溶于水。老

6、师：在学习完二氧化碳气体的物理性质后，我们再来看看它有哪些化学性质？其实在前面的探究实验中我们已经涉及到了二氧化碳气体的化学性质，那么大家现在想想，二氧化碳气体溶于水的过程有化学反应存在吗？同学：可能有（4）老师取四朵用石蕊染成紫色的干燥小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满CO2的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满CO2的集气瓶中，观察小花颜色的变化。然后将第四朵小花取出，小心烘烤，观察现象，记录现象。提问：四朵小花各有什么变化？为什么会发生这样的变化学生讨论后回答：第一朵小花喷上稀醋酸，小花变红，说明酸能使紫色石蕊变红。第二朵小花喷上水，小花不变色，说明

7、水不能使紫色石蕊变色。第三朵小花直接放入CO2中，小花不变色，说明CO2不能使紫色石蕊变色。第四朵小花喷上水后再放入CO2中，小花变红色，说明CO2与H2O发生了反应，生成了一种酸。第四朵小花取出小心烘烤，又由红变紫，说明生成的酸受热又反应掉了。老师： 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。师生共同分析实验得出CO2能与水反应生成碳酸。CO2+H2OH2CO3碳酸很不稳定，容易分解成CO2和水H2CO3H2O + CO2提问：久盛石灰水容器内壁为什么出现白膜？学生思考回答： CO2使石灰水变浑浊，是因为CO2与石灰水中Ca（OH

8、）2反应生成难溶于水的CaCO3沉淀的缘故。Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O（4）将生有二氧化碳气体的集气瓶中倒入澄清的石灰水学生观察：有白色沉底生成老师写出反应方程式 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O老师：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质，可用之检验二氧化碳的存在。物质的性质决定物质的用途板书：CO2的化学性质（1）CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸；（2）CO2能与水反应：CO2+H2OH2CO3；（3）CO2能与石灰水反应：CO2+ Ca（OH）2CaCO3+H2O老师：在学习完二氧化碳气体的物理性质和化学性质之后，我们再来看看它在我们的实际生

9、活和生产中有什么运用?大家先分组讨论一下，看你们知道二氧化碳气体有哪些应用。学生讨论得：可用于人工降雨、做化学肥料、制取碳酸饮料、灭火器等老师：那么二氧化碳气体既然有这么多的用途，那么它在我们的生活中是不是越多越好呢？学生：不是，因为它会带来温室效应。老师：“人类只有一个地球，”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？学生讨论得措施：人类应减少使用煤、石油、天然气化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源，大力植树造林等板书：CO2的用途功：可用于人工降雨、做化学肥料、制取碳酸饮料、灭火器等过：CO2含量上升造成温室效应。老师：引导学生再梳理一下今天所学

10、的知识并强调应重点掌握的知识老师：好，大家看看今天所学的知识还有不懂的地方没？学生：没有老师：好，那么现在请同学看下今天的作业是P119 1、（4）（6）（7） P120 4、5、7。下课！ 小结二氧化碳的性质一、二氧化碳1、CO2的物理性质（1）通常状况下，无色无味气体；（2）密度比空气大；（3）能溶于水。2、CO2的化学性质（重点）（1）CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸；（2）CO2能与水反应：CO2+H2OH2CO3；(重点)（3）CO2能与石灰水反应：CO2+ Ca（OH）2CaCO3+H2O；(重点)3、CO2的功与过功：植物进行光合作用需CO2；干冰用于人降雨；CO2灭

11、火等；过：CO2含量上升造成温室效应。作业布置：作业：P119 1、（4）（6）（7） P120 4、5、7课后反思：我的设计思路是：首先通过故事导入法，激发学生学习的兴趣，这节课的重点是二氧化碳气体的化学性质，难点是二氧化碳和水的反应。为了便于学生的理解，本节课通过实验探究的方式，让同学通过对实验的探究、现象的观察以及同学之间相互交流，从而得出结论。并引导他们实现“六会”：会看、会猜、会想、会做、会说、会写。同时通过实验探究二氧化碳的性质，学生亲身经历科学探究的基本过程，体验到探究的乐趣，培养了自己自主、合作、探究的科学品质。本课教学在学生原有的知识结构上进行教学设计。但教学过程中存在一些不足之处，比如我在讲课的过程中对同学提问的较少，并且课中好像留给学生继续发展的空间不够充分，可互动的项目可有所增加，与实际生活中的应用联系不够紧密，这些问题有待在以后的教学过程中逐步改善。多思考如何引发学生的主动思考，立足学生的主题地位，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的有效性。同学评价：1、在说课过程中由于紧张，没有把布置作业这块儿没给说进去. 2、在讲课的过程中用语不专业，应该是“按好”而不