尖尖的草帽的教学设计

1、(尖尖的草帽)的教学设计尖尖草帽教学设计教学目标：1、知识性目标：(1)写田字格里6个生字，做到笔顺正确。(2)正确认读12个生字。(3)借助拼音正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。2、情感目标：理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然美好感情。教学设计：一、创设情境，激情导入：1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目是调动学生生活体验。2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想，怎么做？3、提示课题：尖尖草帽二、听读感知：教师

2、配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子心里活动展开，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂复述课文，像讲故事一样，以美视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好想法和感受中，激起学生强烈读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心情感。三、初读感悟，读中识字1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂句子画下来，多读几遍,最后标出自然段。(这一步是留给学生自己锻炼，学习机会，教师在学生自主阅读过程中要关注学生学习过程)。2、交流学习情况：(1)指出读课文

3、(引导学生互评、正音)(2)识字，认读(逐步缩小语言环境，把句式长句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题)。(3)再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复读中感悟语文。四、细读体悟在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓？在哪儿发现？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句：“它翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子？”从而理解句义。“那看到这么可爱小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生想象，也可以引

4、发学生回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己情感体验，说一说自己想法，师生相融。然后接着引导“文中小朋友是怎么想，怎么做？体会着等等，并把你从中体会到，感受到在小组里互相交流(这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理几次变化,从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短时间，心中希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感变化过程，非常细腻。在全班交流感悟过程中，要结合学生亲身情感体验去谈。例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个

5、问题继续发挥学生想象，学生可能会想到:“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样等待过，你当时是什么心情？”联系学生生活再去体验，体会着去读，通过自由读，读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻学生已经完全融入其中，带着此时感受配上优美音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然流露，在一步步由浅入深朗读过程中，学生心与文中“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻学生已经不是在读，而是用

6、整个心灵去感受，去表达，最大程度感受读书快乐享受语文快乐。五、联系生活，加深体验1、这个小朋友有这么多美好想法，你从中有什么感受？2、你有没有类似于像文中小朋友这样想法或经历？你是怎样和小动物亲近？这一环节，又一次联系学生已有经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。六、识字教学：本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把一年级下学期，学生已经掌握了一定识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。七、作业：1、讲一个你和动物趣事。（引向生活，把语文打开。）2、展阅读：童年书架里相关文章。（从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生字）。3、字练习：习字册教学目标：1、认识蛋、取”等12个生字

7、，会写”听、唱”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类朋友，有爱鸟意识和情感。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。课时：两课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。方案一、听音乐导入1、播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么2、导语揭题：在生机勃勃大自然中，鸟类可是一个繁盛大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类身影。那么鸟妈妈是怎样把他孩子带到这个世界上来呢？学生齐读课题。二、读课文，整体感知1、自由读全文，要求读准每个字字音，遇到自己认为比较难读字就多读几遍。2、交流：说说你读懂了什么。3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。4

8、、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。5、齐读全文。三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好记字方法。2、同桌或小组交流：有哪些记住生字好办法。3.用多种方法识记。做动作识字：“取、捧、抬，连”联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”找反义词识字：轻说话识字：“仿佛、定”做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”4-把生字放回课文一一生自由读课文。5-选择自己喜欢部分读给大家听。一一读后指名评价6-分小节练读。一一指名读，相机指导一一小组内表演读，全班表演读。四、.总结。从这篇小课文里我们看到了一位可爱孩子在母亲启发下，幼小心灵里萌生出对生命珍爱，对小鸟

9、关爱，对大自然热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩目光吧五、作业把课堂上收获说给你家人或好朋友听。第二课时一、巩固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。二、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班交流，分小节学习课文。第一小节1、指名读课文。2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小、凉凉鸟蛋时，你有什么感受？把自己感受讲出来。3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小“、“凉凉“、“我“拿着鸟蛋”真好玩”感觉读出来。第二小节：1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？”2、指导朗读。1）此

10、时鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安语气。第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼样子。第四小节：1、学生读理解后，质疑。（如：为什么“我”把目光投向高远蓝天？）启发想像：假如你就是课文中我，当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）一一师生评议三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中“我”吗？为什么？2-喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体

11、会诗歌韵味。四、写字指导。1、教师指导学生观察田字格中生字，掌握以下重点：1）、写好口字旁一一“听、唱”2）、写好“走之”。3）、写好“向”字半包围结构上包下形式。2、学生练习书写生字。五、实践活动小调查：保护鸟类为了了解有关鸟儿更多知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。两只鸟蛋由范文先生网教案频道HTTPS/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦努力。二、教学重难点：理解骑手说话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本

12、领。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成词语。2、初读课文，了解课文大意。二、教学重难点：初读课文，学习本课生字。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：(一)揭示课题1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。(二)初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们意思。2、自由读课文，要求：(1)画出带有生字词语，圈出生字，借助拼音读准生字。(2)读通课文，着重读好长句子。(3)标出自然段序号，想一想各自然段内容。3、检查自读情况。(1)出示生字词，自主认读，指名认

13、读。(带上拼音)特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经(2)自主学习，交流记住生字办法。(3)自主学习词义。哪些词语意思已经懂了，互相交流。(4)指名朗读课文。重点检查生字词读音。指导读好长句子。好几个骑手/骑在野性大发/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。说说各自然段内容。第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛情况。第三自然段写一位姑娘和一位技术高超骑手对话。(三)布置作业1、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二教时一、教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

14、，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦努力。二、教学重难点：使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦努力。三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、认读生字卡片。2、读第二自然段中句子。（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超？2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。3、检查自读情况。（1）指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（2）第二自然段一共几句话？各写什么？（3）问：

15、哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关句子。（4）小姑娘向技术高超骑手献上花并且问他为什么没摔下来时候，骑手回答话是什么意思？（5）骑手话告诉我们一个什么道理？4、朗读课文。（三）布置作业1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热烈掌声。大家观看比赛。大家在兴致勃勃地观看比赛。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三教时一、教学要求：（一）复习检查1、读生字词。2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？（二）朗读指导1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。2、讨论：在一般情况下，哪

16、些地方应该读轻声？3、自主朗读，继续体会轻声。4、指名朗读课文。（三）写字指导束：独体字，竖写在竖中线上。观：左身右低。技、位：左窄右宽。热烈：上宽下扁。特：右边注意由“土”“寸”组成。（四）布置作业1、照样子按笔顺描红。2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？板书：7、骑牛比赛骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟就摔下来一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上曾经摔下来上千次技艺高超（要有高超本领必须长期刻苦努力）骑牛比赛教学设计之三由范文先生网教案频道HTTPS/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内8个生字只识不

17、写，认识2个偏旁，理解由生字组成词语。3、体会陈毅和母亲之间浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。二、教学重难点：培养学生观察想象力，更好理解课文内容，认识生字，并会写。三、教学准备：教学软件、生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间亲情。2、学习生字词。二、教学重难点：通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间亲情。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：陈毅探母2、指名借助拼音拼读课题，用课文中词语讲“探母”意思。3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。4、过度：

18、陈毅，是一位元帅，国内外知名革命家、军事家、外加家。他对带自己母亲是怎样呢？（二）初读课文1、轻轻读课文，读后仔细看书上插图，找一找课文中哪些语句是图上内容，把他们画出来读读。（1）写第一幅图句子是：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她手，仔细地询问病情。学生发言后，指名朗读。（2）写第二幅图句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。指名朗读。2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们意思。（1）揭示生字词。母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音字：元今盆陈探后鼻音：乡应（3）有哪些生字词意思已经懂了？同做交流。（4）默读课文，给各自然段标上序号。（三）讲读课文1、出示练习题，要求口头填空。 TOC o 1-5 h z （1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲病情，替母亲（）。（3）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（）。自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。师生评议。2、师：陈毅元帅是很孝顺，请画出课文中写陈毅元帅孝